【正文】 是許多的數(shù)學(xué)常識。又如在《區(qū)分上下》活動中，我利用課件演示講解后，然后啟發(fā)幼兒在背景圖上按照自己的想法擺放小動物圖片，并穿插地進行語言方面的引導(dǎo)，從而使幼兒在操作的過程中既能準確理解“上和下”的概念，并能用完整的話講述“小鳥在樹上，小雞在樹下”等。（2）探索性操作。通過操作可以發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提高幼兒探索問題的能力。幼兒在對實物或圖片進行擺弄、嘗試、探究。第四篇：幼兒《蒙氏數(shù)學(xué)》專題教研總結(jié)我園這學(xué)期的教學(xué)專題依然是《蒙氏數(shù)學(xué)》，我園是《蒙氏數(shù)學(xué)》的實驗園，在這個學(xué)期，我園的老師因有很大的變動，都是新來的老師。對《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門專題不是很了解，所以，這學(xué)期我們老師都很有壓力。不知怎樣開展好《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門課題。在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)靈活地運用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則，又學(xué)會充分利用本土教材和自然環(huán)境；通過老師們的細心觀察、分析、有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒，促進幼兒他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。并把這學(xué)期的教學(xué)活動總結(jié)如下：一、進行不定時園內(nèi)專題公開課及培訓(xùn)我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，定期的給新老師進行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出了針對性的研究和討論，并邀請湖北億童早期教育研究中心的專業(yè)教研員給我園教師進行理論培訓(xùn)、上示范課、聽我園教師授課并加以點評，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進！二、活動時都要做好充分準備活動前制定了一些各年齡階段的活動目標，要求及工作計劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；）同時，我們還逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進行分組及個別指導(dǎo)。三、制作和投放了豐富的活動材料我們在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計時做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，有些則可混合使用，還設(shè)有錯誤控制等融入教具，讓操作更靈活！四、形式要多樣化活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進行。五、實踐的效果與體會這學(xué)期的蒙氏數(shù)學(xué)教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過幼兒與過去沒有接觸蒙氏數(shù)學(xué)的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細致，無論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強的順序性。同時，他們還愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。六、在實踐中存在的問題在探索活動中，教師在運用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；進行蒙氏教具教學(xué)時，教師的語言還不夠精煉簡潔。方案教學(xué)中的實施工作中，中班級和小班級的有待提高，在下學(xué)期應(yīng)加強。堅持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專欄及分區(qū)活動的設(shè)置有待提高。親子作業(yè)未及時完成，大部分家長因為上班沒有時間，所以很多的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙；下學(xué)期應(yīng)加強家園工作宣傳。希望通過今后的進一步實踐，我們都會有更進一步的提高！第五篇：蒙氏讓幼兒學(xué)會了什么蒙氏讓幼兒學(xué)會了什么蒙氏讓幼兒學(xué)會了什么第一、數(shù)學(xué)能力比較強，因為蒙臺梭利有一套比較完善的、有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)具，如果在蒙班生活了兩三年的孩子，畢業(yè)時數(shù)的四則運算是不成問題的，而且孩子能達到這個程度，并不是老師強迫孩子學(xué)的，也沒有逼孩子背口訣，而是孩子在操作學(xué)具在玩的過程中學(xué)會的，是一個輕松愉快的過程，例如學(xué)習(xí)除法，讓小朋友玩分蘋果的游戲，學(xué)習(xí)加法，小朋友玩銀行游戲，并且都有配套的教具。第二、蒙班畢業(yè)的孩子責(zé)任心比較強，因為是混齡班，而且孩子是班級的主人，孩子要學(xué)會照顧環(huán)境照顧比自己小的孩子，所以責(zé)任心比較強，社會性發(fā)展比較好。第三、秩序感發(fā)展比較好，蒙氏強調(diào)做事情 秩序，包括環(huán)境的設(shè)計也是比較有序的，培養(yǎng)孩子做事情的條理性，邏輯性。第四、蒙班畢業(yè)的孩子比較獨立，每天孩子自己做事情的時間要將近一個小時，在保證安全的情況下，所有孩子能自己做的事情，老師都會放手，并且，蒙臺梭利專門有一套課程叫日常生活訓(xùn)練，專門培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，從外在的獨立影響孩子心智的獨立。培養(yǎng)孩子的獨立性是很好的適應(yīng)環(huán)境的一個前提條件。第五、思維敏捷，觀察力強，專注力發(fā)展比較好，耐心。蒙氏教育中，其中有一部分內(nèi)容叫感官教育，為了培養(yǎng)孩子的觀察能力，及觀察探索的興趣，提供了系統(tǒng)的教具，蒙臺梭利給孩子提供了一個安靜，和諧的環(huán)境，并充分的尊重孩子，允許孩子選擇自己喜歡的事情做，對孩子感興趣的事情，孩子做起來就非常專注，安靜和諧的環(huán)境也有利于孩子專注力的培養(yǎng)。第六、動手操作能力強，適應(yīng)力強，蒙氏班有一套系統(tǒng)完善的教具，孩子的學(xué)習(xí)活動主要是通過教具操作學(xué)習(xí)的，在玩的過程中掌握知識或技能，開發(fā)智力，孩子的動手能力強，并且喜歡探索。第七、喜歡探索嘗試，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。蒙班的教學(xué)方式是一種愉快的教學(xué)方式，沒有強迫孩子去學(xué)習(xí)，在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，所以有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。