【正文】 一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如：計(jì)算歷史年代；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料等；在教學(xué)中重視單元小結(jié)、同類(lèi)知識(shí)的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。加強(qiáng)答題技巧性訓(xùn)練一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問(wèn)答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。第五篇：初一歷史試卷分析 Word 文檔20112012第二學(xué)期 初一歷史期末質(zhì)量檢測(cè)分析 煙大附中 郝吉梅一、試卷分析：本次試題依據(jù)新課標(biāo)，緊扣教材，突出對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，同時(shí)注重歷史知識(shí)之間的綜合；注重?zé)狳c(diǎn)事件與歷史問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系，既強(qiáng)調(diào)線索把握又突出知識(shí)能力、過(guò)程方法與情感態(tài)度的有機(jī)統(tǒng)一，多途徑引導(dǎo)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)要求的綜合。從總體上看，考卷題量適中，難易適度，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合初一學(xué)生的閱讀和解答水平，能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。二、學(xué)生成績(jī)分析：，80分至90分的13人，70分至80分的3人，60以下的6人；，80分至90分的24人，70分至80分的3人，℅。，℅.，總體上看學(xué)生的答題情況還令人滿意，但也有很多平日反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)還是出錯(cuò)率較高，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)知識(shí)的分析、理解和綜合運(yùn)用能力還有待于進(jìn)一步提高。三、典型錯(cuò)誤分析（）26題判斷題滿分5分，℅，第5小題出錯(cuò)最多，關(guān)于我國(guó)明末資本主義的萌芽產(chǎn)生，到了清代規(guī)模擴(kuò)大的問(wèn)題，學(xué)生把握不好，這和我的講述有關(guān)，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，反而在學(xué)習(xí)閉關(guān)鎖國(guó)時(shí)，指出我國(guó)的資本主義的萌芽由于受自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的束縛，沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，這對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)很大，另外也和學(xué)生看書(shū)不仔細(xì)有關(guān)。27題滿分13分，℅，主要出錯(cuò)原因是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，審題不清，學(xué)生對(duì)題目理解不準(zhǔn)確，答題思路混亂，答題時(shí)亂寫(xiě)亂答現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如第1問(wèn)，沒(méi)有把握唐朝文化世界之冠的要點(diǎn)，列舉之項(xiàng)隨意雜亂，錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；第2問(wèn)在分析唐朝文化繁榮的原因時(shí)，隨意性也很大，不能才政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面入手分析；第3問(wèn)個(gè)別學(xué)生不知道宋朝的都城到底是現(xiàn)在的哪兒；第4問(wèn)的交子和會(huì)子這兩種紙幣混淆朝代的很多；第4問(wèn)宋朝商業(yè)興盛的主要原因，很多同學(xué)把我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因?qū)懮侠玻缘梅植桓摺?8題滿分10分，℅，是所有題中出錯(cuò)最多的，這道題的第2問(wèn)分值4分，有點(diǎn)大，學(xué)生沒(méi)有從內(nèi)容和形式兩方面分析，知識(shí)概括籠統(tǒng)的回答，可見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句寫(xiě)出不來(lái)，死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重。第3問(wèn)的明清思想統(tǒng)治的措施的目的，學(xué)生都能把握，都是維護(hù)封建統(tǒng)治。29題滿分12分，℅.第2問(wèn)所問(wèn)是明朝的“交往”與“沖突”，“交往”方面，學(xué)生回答準(zhǔn)確，“沖突”方面，很多同學(xué)回答是思路不清，很多寫(xiě)的是清朝抵抗外國(guó)入侵的事件。第4問(wèn)閉關(guān)鎖國(guó)及影響、啟示，平時(shí)練習(xí)較多，學(xué)生掌握熟練，回答較好。30題滿分10分，℅.關(guān)于漢藏有好關(guān)系的問(wèn)題，平日授課時(shí)感覺(jué)已經(jīng)分析的很透徹，但仍有百分之12的學(xué)生沒(méi)有掌握，可見(jiàn)聽(tīng)講不仔細(xì)，關(guān)于西藏自古是中國(guó)領(lǐng)土和我們反對(duì)藏獨(dú)分子的問(wèn)題極少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不深刻，得分太不盡人意。四、今后的教學(xué)策略依據(jù)課標(biāo)，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握的質(zhì)量。增強(qiáng)上課技能，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。重視學(xué)生的參與課堂的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。認(rèn)真選擇試題，搜集資料，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的練習(xí)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。關(guān)注學(xué)生的非智力性因素的訓(xùn)練，注重解決解題技巧、答題規(guī)范等非知識(shí)性的潛在問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正不當(dāng)?shù)慕忸}習(xí)慣，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。