【正文】 說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。第四篇：初一數(shù)學(xué)試卷分析初一數(shù)學(xué)試卷分析初一數(shù)學(xué)試卷分析總覽整個試卷，試題新穎度較高，重點、難點設(shè)置合理，時間的把握得當(dāng)。難易程度較上年偏高一點，我想這也許和今年中考接軌的緣故吧！認(rèn)真分析各個體型，我發(fā)現(xiàn)有如下的亮點：一、試題不照抄照搬，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的內(nèi)涵?？v觀整個試卷，沒有一個是照抄照搬的題目，盡管萬變不離其宗，但是出題者還是用心的對題目進(jìn)行了有效的改造，使得題目煥然一新。這種出題模式對那些死記答案，照抄照搬的學(xué)生來說無疑是一種打擊，同時也給我們數(shù)學(xué)老師敲響了警鐘，初中階段必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維觀念，否則后患無窮。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，學(xué)會運用知識解決實際問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了讓孩子變得更加聰明，而不只為了做題而做題。二、試題有新穎度高，有技術(shù)含量。本套試卷出題者可以說費盡心機，把知識點的考查發(fā)揮的淋漓盡致。這里只舉一個例子，就是倒數(shù)第二個應(yīng)用題。這個題目本身是一個應(yīng)用題，這個知識點老師應(yīng)當(dāng)都講過，但是，出題者把這個知識弄成了一個圖形展示的題目，這就使得好多不會思考的孩子有點丈二和尚摸不到頭腦。通過調(diào)查一部分同學(xué)得知這個題的得分率應(yīng)當(dāng)不高。三、試題考查的較為全面，巧妙處理重點、難點。特別是對難點的考察，比如說解答題求無理數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的題目。筆者有意用材料題來化解難度。總之，本次試題為我們以后的教學(xué)指明了方向，我將以此題為方向來調(diào)整我的教育教學(xué)。本次試題是很成功的，但要找一點問題的話，我想試題的內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，比如平面直角坐標(biāo)系的部分，出的距離的題目有點多，最后一個壓軸題和前面的一個選擇有雷同的嫌疑，不等式的題目都用文子敘述。當(dāng)然，這只代表我個人觀點。第五篇：初一數(shù)學(xué)試卷分析20122013學(xué)第一學(xué)期期末考試初一數(shù)學(xué)試卷分析本次期末考試數(shù)學(xué)試題滿分100分，時間120分鐘，共26個題。試題覆蓋面廣，對基礎(chǔ)知識的考查比較到位，并且也體現(xiàn)了對學(xué)生能力的考查，試題不偏不怪，考查平和，但又不失難度，是一份很好的試題。一、試題對各章知識點的考查。本試題幾乎涉及所有基礎(chǔ)知識的重、難點，比如對于第一章《有理數(shù)及其運算》的考查有：第1題考查了基本概念，第13題考查了相反數(shù)，第3題考查了數(shù)的乘方及大小的比較，第17，18題的計算，考查了絕對值、加、減、乘、除、乘方運算的基礎(chǔ)知識。第11考查了整式的基本概念，第21題考查了整式的運算。第24考查了幾何的基本知識。第226題考查了學(xué)生運用知識的能力。通過對本次數(shù)學(xué)試卷的分析，思考今后教學(xué)的方向：對每一章的知識點及考查方式要有條理而清晰地把握，對學(xué)生的要求確保掌握知識點，不求多濫，而要精且高效。二、學(xué)生答題情況及對今后教學(xué)的指導(dǎo)。從理解掌握上，學(xué)生感覺有難度的題目有：第3題：負(fù)數(shù)的乘方大小的比較，第15題：翻折問題，第16題：探索規(guī)律，第226題：首先文字問題的閱讀理解對于部分學(xué)生來說是難點，在題目中找不到隱含著等量關(guān)系的關(guān)鍵語句，而需結(jié)合生活常識加以分析，對于一部分學(xué)生來說掌握不好，今后注意練習(xí)時有所側(cè)重。從答題上，學(xué)生存在的問題。（1）、審題不細(xì)。（2）、細(xì)節(jié)不夠注意。比如：漏寫單位的學(xué)生仍有很多，以及個別學(xué)生計算過程中“+”、“”號同時出現(xiàn)，而未加括號。（3）、計算不過關(guān)。本次試題中的計算都比較平和且數(shù)據(jù)簡單，但仍有部分學(xué)生計算不過關(guān)，今后注意加強基本計算能力。（4）、缺乏應(yīng)變能力。兩極分化嚴(yán)重三、對今后教學(xué)的思考。在本次考試中，平時學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，做事穩(wěn)妥的學(xué)生成績相對較好，而平時學(xué)習(xí)中有浮躁情緒的往往存在很多不盡人意的小問題。并且，本次試題的出題思路為今后的發(fā)展趨勢，在今后對學(xué)生的教學(xué)中做好以下工作強化綱本意識，注重“三基”教學(xué)。使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。強化全面意識，加強補差工。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程．課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。要綜合全面地考慮學(xué)生對知識點的掌握，而非深、偏、怪，并且著重加強計算能力。