翻轉(zhuǎn)課堂與微課體會(huì)5篇范文-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:31本頁(yè)面
【正文】 里放三臺(tái)攝影機(jī)，從不同的機(jī)位錄下來(lái)，然后再切片，它的對(duì)象是它可以作為微課程教學(xué)的，就是老師看自己的教學(xué)情況，其他的就是要教育部參加比賽。與此同時(shí)，與之相對(duì)應(yīng)的是，與老師的定義略有不同，仍有一個(gè)定義有三個(gè)關(guān)鍵詞——第一個(gè)是時(shí)間，10分鐘一類(lèi)；第二個(gè)是它有教學(xué)目標(biāo)的；第三個(gè)它講一個(gè)問(wèn)題的，這三個(gè)關(guān)鍵詞就決定它的特點(diǎn)是你說(shuō)的是短小精。說(shuō)到這里，或許有人會(huì)有疑問(wèn)：為什么是10分鐘，不是一節(jié)課20分鐘、30分鐘、50分鐘？國(guó)外的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開(kāi)始上課的時(shí)候注意力高，10分鐘以后降下來(lái)了，如果老師補(bǔ)改變方法和內(nèi)容，那么大家注意力一直會(huì)很低，然后到了下課的時(shí)候，一下課就興奮，不知道大家相信與否？第三問(wèn)：什么不是微課程？輔助教師講課的多媒體課件 有很多老師把自己的微課程做成了一個(gè)輔助教學(xué)的多媒體課件，這個(gè)叫CAI課件，它是以教師為中心的講授性的助手，幫助老師把講課的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上。為什么很多老師把微課程做成了過(guò)去講課的課件呢？他們說(shuō)都是他們CAI的事情，他們培訓(xùn)老師做課件，時(shí)間長(zhǎng)了大家中毒太深，所以一做就做出課件，他們沒(méi)想到微課程和課件是兩碼事情，微課程是學(xué)生自助學(xué)習(xí)看的，課件是幫助老師講課的，它是以教師為中心或以學(xué)生為中心完全不同的的東西，大家要意識(shí)到微課程的學(xué)習(xí)是一次教育觀念的根本性的顛覆性的變化，很多老師還需要有觀念更新的過(guò)程。課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片，過(guò)去搞了太多的視頻錄像，所以大家養(yǎng)成思維定式，所以一說(shuō)做一個(gè)課堂錄像，就剪一段，這個(gè)不是微課陳。還有就是教育部搞的國(guó)家精品課程，我們把它稱(chēng)為叫優(yōu)秀課程現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)字化搬家，搬到網(wǎng)上，它不是微課程，那么為什么不是呢？因?yàn)槲⒄n程不等于課堂過(guò)程中的一小段切片，微課程不等于完整課程的局部課程，它本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四問(wèn)：微課程的設(shè)計(jì)與編教材有何區(qū)別？微課程：更有故事感。首先對(duì)比下，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別，紙質(zhì)教材它是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系縮比，它客觀介紹學(xué)科知識(shí)，它沒(méi)有故事感，那時(shí)候我們?cè)诔霭嫔缰v微課堂的時(shí)候，出版社的編輯告訴我：“編教材的時(shí)候，要記得三審，而且要嚴(yán)格編審制度，你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的?！?微課程：靈活的教學(xué)策略，紙質(zhì)教材是通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一課標(biāo)，使用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言來(lái)描述課間知識(shí)的，而微課程可以用更加靈活的教學(xué)策略，更加豐富多樣的，有針對(duì)性的，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。另外，紙質(zhì)教材是全體學(xué)生用同一個(gè)版本，同樣的教學(xué)，而這個(gè)微課程他可以針對(duì)你班上的學(xué)生，可以采用更加靈活的，個(gè)性化的施教方法。因?yàn)橛行├蠋煟缹W(xué)生喜歡什么，他知道學(xué)生哪些地方不足，他知道怎樣講別人才容易明白。微課程：可以互動(dòng)，集體的智慧紙質(zhì)教材是單一的紙張載體。因此，它只有一種方式就是略體。而微課程可以用多媒體技術(shù)，用移動(dòng)技術(shù)，可以有聲音動(dòng)畫(huà)，視頻，可以互動(dòng)，這一點(diǎn)是紙張教材永遠(yuǎn)做不到的。因?yàn)樗艿捷d體的限制。再看作者群，現(xiàn)在的紙質(zhì)教材往往是作者或出版社的編輯，是少數(shù)群體的智慧。但是微課程不一樣，全中國(guó)一千萬(wàn)老師，每一個(gè)老師都可以發(fā)揮自己的魅力，自己的風(fēng)趣、幽默，就像郭德剛這樣的講故事。第五問(wèn)：怎么設(shè)計(jì)微課程？微課程和紙質(zhì)教材之間，不是排斥的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，各有各的用處。他們結(jié)合在一起，我認(rèn)為才是一個(gè)全方位的，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化的教材。明白了微課程的意義之后，下面，我們來(lái)分析一下設(shè)計(jì)微課程的程序的三大要素。第一，選題。選重點(diǎn)、難點(diǎn)、和易錯(cuò)點(diǎn)。如果你剛開(kāi)始做微課程的時(shí)候，我建議你從易錯(cuò)點(diǎn)開(kāi)始。因?yàn)樗⒏鸵?jiàn)影來(lái)得快，由于易錯(cuò)點(diǎn)可以提高學(xué)生的中考、高考成績(jī)，一用就行。第二，設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是什么？就是報(bào)告內(nèi)容結(jié)構(gòu)。但是我特別要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，回顧了三五分鐘講一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)意視頻，如果照本宣科念，學(xué)生不喜歡。第三，制作。制作主要是在技術(shù)上學(xué)生能看清楚。目前在我們組織的教學(xué)里面，首先是用手機(jī)和平板的攝像，老師在備稿紙上寫(xiě)，然后錄下來(lái)就可以了。
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