【正文】 ntract一式二份 in duplicate一式三份 in triplicate一式四份 in quadruplicate一式五份 in quintuplicate第四篇：2011實(shí)用詞匯實(shí)習(xí)總結(jié)2011年5月，我懷著那份難以割舍的依戀離開(kāi)了母校，很榮幸地加入到中煤平朔這個(gè)朝氣蓬勃、欣欣向榮的企業(yè)，開(kāi)始了人生中時(shí)間最長(zhǎng)，意義最重要的一段歷程。來(lái)到平朔，我了解到中煤平朔的發(fā)展、制度和文化；感受到平朔銳意的進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫群鸵匀藶楸镜奈幕?；認(rèn)識(shí)到我在永煤得到的不僅僅是一份工作，而是一次完善、提升自己、創(chuàng)造效益和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的契機(jī)。我不斷告誡自己：全身心的投入工作，完成盡可能多的工作，不要虛度著人生中最豐富多彩的旅程。5月11日，我進(jìn)入平朔安太堡選煤廠，真正開(kāi)始了我的工作實(shí)習(xí)期。作為一個(gè)剛剛進(jìn)入陳選廠的職工，陌生的工作和生活環(huán)境對(duì)于我一切都是新鮮的。面對(duì)全新的環(huán)境，要把書(shū)本上內(nèi)容和實(shí)踐中聯(lián)系起來(lái)、學(xué)習(xí)廠里的流程、操作和制度；我所能做的就是向各個(gè)單位和每一位師傅虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。原煤車間實(shí)習(xí)在原煤車間實(shí)習(xí)半個(gè)月，我詳細(xì)學(xué)習(xí)原煤車間的生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作及維修和管理辦法。原煤車間實(shí)習(xí)期間的短短的半個(gè)月，為了能夠全面熟悉原煤生產(chǎn)工藝及設(shè)備操作維修，我每天除了在廠房里觀察，向現(xiàn)場(chǎng)的師傅請(qǐng)教外，還時(shí)常與師傅們共同探討現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。原煤車間負(fù)責(zé)從礦井提煤到洗煤車間之間的原煤的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸和預(yù)處理任務(wù)；是聯(lián)系廠礦的橋梁，是調(diào)節(jié)礦井生產(chǎn)和選煤廠生產(chǎn)的紐帶，是整個(gè)選煤廠生產(chǎn)的首要環(huán)節(jié)。原煤車間工藝并不復(fù)雜，但是其開(kāi)機(jī)久、任務(wù)重；并且崗位之間比較分散。在原煤車間的實(shí)習(xí)中，我還學(xué)習(xí)到各個(gè)崗位的溝通和協(xié)調(diào)，以及面對(duì)生產(chǎn)問(wèn)題大家一齊同心協(xié)力，克服困難的精神。原煤車間的各個(gè)崗位中，我去的較多的是機(jī)尾/機(jī)頭崗位、手選崗位。101皮帶運(yùn)輸?shù)氖堑V井提煤，是選煤廠原料的起始開(kāi)端；在101皮帶，我學(xué)習(xí)了對(duì)礦井提煤的煤質(zhì)和流量的分析。手選崗位是原煤車間各個(gè)崗位之間比較辛苦的，時(shí)常碰到煤質(zhì)差的時(shí)候矸石非常多，五六個(gè)人忙不過(guò)來(lái)；而且大，需要兩個(gè)人：一個(gè)人在前面掰、一個(gè)人在后面推；在手選崗位，我學(xué)習(xí)到眼明手快，與工友協(xié)調(diào)配合。皮帶作用是輸送入洗原煤，是原煤車間生產(chǎn)效果好壞的一個(gè)反映；在原煤車間皮，我學(xué)習(xí)了對(duì)原煤的粒度、灰分和流量的估算。洗煤車間實(shí)習(xí)在洗煤車間實(shí)習(xí)一個(gè)半月，我詳細(xì)學(xué)習(xí)洗煤車間的工藝流程、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理。為了能更好地學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與操作方面技能，除了向工長(zhǎng)學(xué)習(xí)日常管理、對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)外，還經(jīng)常向現(xiàn)場(chǎng)的師傅請(qǐng)教、與師傅們共同探討現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。洗煤車間是我們選煤廠的主要生產(chǎn)車間，生產(chǎn)的產(chǎn)品有精煤、中煤、矸石、末精煤和末中煤。洗煤車間工藝完善、設(shè)備齊全、生產(chǎn)靈活且生產(chǎn)適應(yīng)性強(qiáng)。車間領(lǐng)導(dǎo)十分注意對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品質(zhì)量的控制；使生產(chǎn)趨于極限化，利潤(rùn)趨于最大化。車間員工工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)實(shí)時(shí)生產(chǎn)情況的掌握和控制非常到位；對(duì)質(zhì)量事故、機(jī)電事故和生產(chǎn)事故都做的防微杜漸。在這里，我向他們學(xué)到了細(xì)致、科學(xué)的管理和對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)掌控。洗煤車間的實(shí)習(xí)期比較長(zhǎng)，有一個(gè)半月。在這一個(gè)半月我去的崗位比較多，有7！4！2！和濃縮池等。在7崗，我在師傅的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了觀察原煤的落地情況；并且我也了解了精塊煤的初洗和部分介質(zhì)的回收。34崗位在洗煤車間可以算是工作量比較小、操作比較簡(jiǎn)單的崗位。只是由于我的工作經(jīng)驗(yàn)較少、一些衛(wèi)生要求容易忽略。那時(shí)我上的是早班，夜班的一位好心的師傅給我留下字條，耐心的告訴我：“停機(jī)前把翻板打起，將直溜槽的塊煤沖干凈；停機(jī)后把翻板打起來(lái)。”這些話現(xiàn)在我一直保存著，一直不敢淡忘。我知道這些是廠里對(duì)我的要求和領(lǐng)導(dǎo)、員工對(duì)我的關(guān)心；盡管現(xiàn)在我的工作還有很多的不足，但是我相信用我的努力和大家的關(guān)心，我在以后的工作中一定會(huì)更加細(xì)致、表現(xiàn)地更加出色。12崗位是一個(gè)聯(lián)系著6樓和2樓皮帶的崗位。在2崗位，我除了在崗位上觀察桶位的狀況和皮帶上的煤質(zhì)情況，還經(jīng)常到六樓觀察等厚篩的篩分情況和二樓的產(chǎn)品情況；以期更好的系統(tǒng)掌握生產(chǎn)情況。實(shí)習(xí)階段總結(jié)在崗前學(xué)習(xí)階段的短短半年，從原煤車間、洗煤車間、浮選車間、裝車車間、煤質(zhì)科、調(diào)度室一路走來(lái)，我受益頗多。我在對(duì)我們選煤廠的生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作及維修和管理、裝運(yùn)流程、采制化流程、煤質(zhì)分析、生產(chǎn)調(diào)度流程、生產(chǎn)分析總結(jié)的掌握上，有了全面提高。在工作方法、工作思路上有實(shí)在的提高。在生產(chǎn)工藝上，我系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了原煤的提煤返煤工藝、跳汰—浮選聯(lián)合工藝和煤泥水處理工藝等。在設(shè)備操作及維修管理上，我學(xué)習(xí)了全廠設(shè)備的性能參數(shù)和工藝參數(shù)，并積極的學(xué)習(xí)設(shè)備的維護(hù)和修理等。在裝運(yùn)流程上，我學(xué)習(xí)了末精配煤系統(tǒng)、末原配煤系統(tǒng)、產(chǎn)品摻配裝運(yùn)方法等。在采制化流程上，我學(xué)習(xí)了采制化的準(zhǔn)確、規(guī)范操作。在煤質(zhì)分析上，我學(xué)習(xí)了月綜合分析、生產(chǎn)煤樣分析和矸石快浮等。在生產(chǎn)調(diào)度流程上，我學(xué)習(xí)了全廠生產(chǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)分析、實(shí)時(shí)處理。在生產(chǎn)分析總結(jié)上，我學(xué)習(xí)了每日的生產(chǎn)情況的匯總、生產(chǎn)報(bào)表的填寫(xiě)等。在工作方法上，我學(xué)習(xí)到按急事、要事先處理；及時(shí)總結(jié)，今日事今日畢；具體問(wèn)題具體分析；靈活處理糾紛；爭(zhēng)取我們選煤廠利潤(rùn)最大化等的工作方法。在工作思路上，我學(xué)習(xí)到務(wù)實(shí)、協(xié)作、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、全面和及時(shí)等的工作思路。王鵬程2011725第五篇：詞匯詞匯古今漢語(yǔ)相比較，差別最大的恐怕就詞匯了。(1)、從詞的結(jié)構(gòu)形式上看，古漢語(yǔ)詞匯以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯則以從音節(jié)詞為主。了解了這一特點(diǎn)，就要晝避免把文言文中兩個(gè)單音節(jié)詞當(dāng)作現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)雙音節(jié)詞來(lái)理解。如：“璧有瑕，請(qǐng)指示王”（《史記．廉頗藺相如列傳》）這里的“指示”就不能誤認(rèn)為是“上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)明處理某項(xiàng)問(wèn)題的原則和方法”，因?yàn)閺膬蓚€(gè)人的關(guān)系上看，藺相如既不是秦王的上級(jí)，也不可能是秦王的長(zhǎng)輩。如果作為兩個(gè)單音節(jié)詞來(lái)看，就好理解了，“指”是“指出”，“示”是“給......看”，“請(qǐng)批示王”，就是“請(qǐng)（讓我）指出來(lái)給大王看”。這樣，文意就貫通了。因此，在遇到與現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞寫(xiě)法相同，但作為雙音詞來(lái)講又講不通或與上下文文意不貼切的情況，不妨試著當(dāng)作單音詞來(lái)解當(dāng)然，前面說(shuō)古漢語(yǔ)詞匯以單音節(jié)詞為主，并不等于說(shuō)古漢語(yǔ)中完全是單音節(jié)詞，實(shí)際上，古漢語(yǔ)中不是有少量的不能拆開(kāi)的雙音節(jié)詞的。我們不要把這些不能拆開(kāi)的雙音詞，硬拆成單音詞來(lái)理解。文言文中少數(shù)不能拆開(kāi)的雙音詞大體包括以下幾類：聯(lián)綿詞 如：猶豫、倉(cāng)皇、匍匐、窈窕外來(lái)詞 如：?jiǎn)斡?、可汗、葡萄、琵琶偏義復(fù)詞 如：存亡、公姥、作息、異同特定稱謂 如：布衣、社稷、天子、足下遇到這類詞語(yǔ)，切記不能拆雙為單。(2)、從內(nèi)容上看，古今詞義的發(fā)展變化則更大。除了日月山川牛羊等一些基本詞匯外，絕大多數(shù)詞語(yǔ)都發(fā)生了變化。這種變化大致有以下四種情況：第一種，詞義的擴(kuò)大。有些詞的意義，起初包含的范圍狹小，后來(lái)范圍擴(kuò)大了。如：“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏饑，滿目蕭然，感極而悲者矣。”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）這里的“國(guó)”指的是“國(guó)都”，而現(xiàn)在我們所說(shuō)的“國(guó)”則指的是“國(guó)家”，詞義范圍明顯擴(kuò)大。第二種，詞義的縮小。有些詞的意義，起初包含的范圍較大，后來(lái)縮小了。如：“耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋?！保ǘ鸥Α侗囆小罚┚渲械摹白印敝傅氖亲优?，既可是男孩，也可是女孩。而現(xiàn)在的“子”，則只有“兒子”的意思了。第三種，詞義的轉(zhuǎn)移。古漢語(yǔ)的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來(lái)的意思轉(zhuǎn)變成新的意思。如:“老翁逾墻走，老婦出門看?！保ǘ鸥Α妒纠簟罚┻@里的“走”，是“跑”的意思，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“走”卻變?yōu)椤靶凶摺绷?。第四種，詞語(yǔ)感情色彩的變化。古漢語(yǔ)中的一些詞語(yǔ)，發(fā)展到現(xiàn)在，褒貶色彩發(fā)生了變化。例如：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?！保ǘ鸥Α妒纠簟罚┚渲小巴怠?，是“暫且”、“茍且”的意思，是中性詞，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“偷”是“盜竊”的意思，是貶義詞。一詞多義現(xiàn)象，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中較常見(jiàn)，在以單音節(jié)詞為主的文言文中則更為普遍。盡可能多地掌握詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。在多義詞的諸多義項(xiàng)中，總有一個(gè)最基本的意義，我們稱它為這個(gè)詞的本義；這個(gè)詞的其他義項(xiàng)，都是由這個(gè)本義引申而來(lái)的，叫做引申引；有時(shí)，一個(gè)詞遠(yuǎn)有些義項(xiàng)與本義毫無(wú)相干，只是由于同音的緣故，被借作他用而產(chǎn)生，我們稱這種義項(xiàng)為假借義。用打比方的方式形成的詞義則叫比喻義。如：顧：本義是“回頭”，其他如：“看”、“拜訪”、“照顧”、“關(guān)心”、“顧慮”等義項(xiàng)都是由它引申而來(lái)的，都是“顧”的引申義?！暗恰?，“反而”兩個(gè)義項(xiàng)與“回頭”這個(gè)本義毫無(wú)關(guān)系，只是由于同音產(chǎn)生的假借義。干城：本義是“盾牌和城墻”，后來(lái)喻指國(guó)家的保衛(wèi)者。用得久了，成為一個(gè)固定的詞義，這就成了比喻義。如何確定詞的本義呢？最直接的辦法當(dāng)然是查找工具書(shū)。《辭?！返裙ぞ邥?shū)中，每個(gè)詞的第一個(gè)義項(xiàng)往往就是它的本義。在沒(méi)有工具書(shū)的情況下，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)推斷。第一、是看這個(gè)詞諸多義項(xiàng)之間，哪個(gè)是引申的起點(diǎn)。還以“顧”為例，在諸多義項(xiàng)中，除了，“但是”、“反而”這兩個(gè)假借義外，其他義項(xiàng)的引申關(guān)系是：顧，回頭─看─拜訪─關(guān)心─思念......。這些義項(xiàng)都是由“回頭”引申而來(lái)的，這里面引申的脈絡(luò)是很明顯的。第二、可根據(jù)字形推知本義。漢字的表意性決定了大多數(shù)字意都可從形體上推知。比如這個(gè)“顧”字，本是一個(gè)形聲字，它的形旁是“頁(yè)”。在甲骨文中，這個(gè)字寫(xiě)作“ ”，突出一個(gè)人的頭部，凡從“頁(yè)”的字，均與頭有關(guān)，如：“頸”、“項(xiàng)”、“額”、“顴”、“頰”都是這樣。因此，我們可以推知“顧”的諸多義項(xiàng)中，“回頭”應(yīng)該是它的本義。盡管一詞多義在文言文中相當(dāng)普遍，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞卻只能有一個(gè)義項(xiàng)。要確定一個(gè)詞在某句話中的具體意義，就要根據(jù)上下文來(lái)判斷了。在詞語(yǔ)的分類上，古今漢語(yǔ)基本是相同的，都分成實(shí)詞、虛詞兩大類，只不過(guò)古漢語(yǔ)習(xí)慣上把代詞歸入虛詞類。學(xué)習(xí)實(shí)詞，要掌握教材后面常見(jiàn)文言實(shí)詞總表上列舉的365個(gè)實(shí)詞的多種意義和用法，學(xué)習(xí)虛詞則要求從兼類情況多和用法靈活的角度掌握32個(gè)常用虛詞。綜上所述，詞匯部分古今差別大，包含內(nèi)容多，并且掌握的準(zhǔn)確與否又直接影響到對(duì)文意的理解，因此，可以說(shuō)詞匯部分是文言文學(xué)習(xí)的靈魂。