【正文】 ntract一式二份 in duplicate一式三份 in triplicate一式四份 in quadruplicate一式五份 in quintuplicate第四篇：2011實用詞匯實習(xí)總結(jié)2011年5月，我懷著那份難以割舍的依戀離開了母校，很榮幸地加入到中煤平朔這個朝氣蓬勃、欣欣向榮的企業(yè)，開始了人生中時間最長，意義最重要的一段歷程。來到平朔，我了解到中煤平朔的發(fā)展、制度和文化；感受到平朔銳意的進取、嚴謹?shù)闹贫群鸵匀藶楸镜奈幕?；認識到我在永煤得到的不僅僅是一份工作，而是一次完善、提升自己、創(chuàng)造效益和實現(xiàn)價值的契機。我不斷告誡自己：全身心的投入工作，完成盡可能多的工作，不要虛度著人生中最豐富多彩的旅程。5月11日，我進入平朔安太堡選煤廠，真正開始了我的工作實習(xí)期。作為一個剛剛進入陳選廠的職工，陌生的工作和生活環(huán)境對于我一切都是新鮮的。面對全新的環(huán)境，要把書本上內(nèi)容和實踐中聯(lián)系起來、學(xué)習(xí)廠里的流程、操作和制度；我所能做的就是向各個單位和每一位師傅虛心請教和學(xué)習(xí)。原煤車間實習(xí)在原煤車間實習(xí)半個月，我詳細學(xué)習(xí)原煤車間的生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作及維修和管理辦法。原煤車間實習(xí)期間的短短的半個月，為了能夠全面熟悉原煤生產(chǎn)工藝及設(shè)備操作維修，我每天除了在廠房里觀察，向現(xiàn)場的師傅請教外，還時常與師傅們共同探討現(xiàn)場問題。原煤車間負責(zé)從礦井提煤到洗煤車間之間的原煤的倉儲、運輸和預(yù)處理任務(wù)；是聯(lián)系廠礦的橋梁，是調(diào)節(jié)礦井生產(chǎn)和選煤廠生產(chǎn)的紐帶，是整個選煤廠生產(chǎn)的首要環(huán)節(jié)。原煤車間工藝并不復(fù)雜，但是其開機久、任務(wù)重；并且崗位之間比較分散。在原煤車間的實習(xí)中，我還學(xué)習(xí)到各個崗位的溝通和協(xié)調(diào)，以及面對生產(chǎn)問題大家一齊同心協(xié)力，克服困難的精神。原煤車間的各個崗位中，我去的較多的是機尾/機頭崗位、手選崗位。101皮帶運輸?shù)氖堑V井提煤，是選煤廠原料的起始開端；在101皮帶，我學(xué)習(xí)了對礦井提煤的煤質(zhì)和流量的分析。手選崗位是原煤車間各個崗位之間比較辛苦的，時常碰到煤質(zhì)差的時候矸石非常多，五六個人忙不過來；而且大，需要兩個人：一個人在前面掰、一個人在后面推；在手選崗位，我學(xué)習(xí)到眼明手快，與工友協(xié)調(diào)配合。皮帶作用是輸送入洗原煤，是原煤車間生產(chǎn)效果好壞的一個反映；在原煤車間皮，我學(xué)習(xí)了對原煤的粒度、灰分和流量的估算。洗煤車間實習(xí)在洗煤車間實習(xí)一個半月，我詳細學(xué)習(xí)洗煤車間的工藝流程、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理。為了能更好地學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與操作方面技能，除了向工長學(xué)習(xí)日常管理、對員工進行培訓(xùn)外，還經(jīng)常向現(xiàn)場的師傅請教、與師傅們共同探討現(xiàn)場問題。洗煤車間是我們選煤廠的主要生產(chǎn)車間，生產(chǎn)的產(chǎn)品有精煤、中煤、矸石、末精煤和末中煤。洗煤車間工藝完善、設(shè)備齊全、生產(chǎn)靈活且生產(chǎn)適應(yīng)性強。車間領(lǐng)導(dǎo)十分注意對生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量的控制；使生產(chǎn)趨于極限化，利潤趨于最大化。車間員工工作細致、認真負責(zé)，對實時生產(chǎn)情況的掌握和控制非常到位；對質(zhì)量事故、機電事故和生產(chǎn)事故都做的防微杜漸。在這里，我向他們學(xué)到了細致、科學(xué)的管理和對生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實時掌控。洗煤車間的實習(xí)期比較長，有一個半月。在這一個半月我去的崗位比較多，有7！4！2！和濃縮池等。在7崗，我在師傅的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了觀察原煤的落地情況；并且我也了解了精塊煤的初洗和部分介質(zhì)的回收。34崗位在洗煤車間可以算是工作量比較小、操作比較簡單的崗位。只是由于我的工作經(jīng)驗較少、一些衛(wèi)生要求容易忽略。那時我上的是早班，夜班的一位好心的師傅給我留下字條，耐心的告訴我：“停機前把翻板打起，將直溜槽的塊煤沖干凈；停機后把翻板打起來?！边@些話現(xiàn)在我一直保存著，一直不敢淡忘。我知道這些是廠里對我的要求和領(lǐng)導(dǎo)、員工對我的關(guān)心；盡管現(xiàn)在我的工作還有很多的不足，但是我相信用我的努力和大家的關(guān)心，我在以后的工作中一定會更加細致、表現(xiàn)地更加出色。12崗位是一個聯(lián)系著6樓和2樓皮帶的崗位。在2崗位，我除了在崗位上觀察桶位的狀況和皮帶上的煤質(zhì)情況，還經(jīng)常到六樓觀察等厚篩的篩分情況和二樓的產(chǎn)品情況；以期更好的系統(tǒng)掌握生產(chǎn)情況。實習(xí)階段總結(jié)在崗前學(xué)習(xí)階段的短短半年，從原煤車間、洗煤車間、浮選車間、裝車車間、煤質(zhì)科、調(diào)度室一路走來，我受益頗多。我在對我們選煤廠的生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作及維修和管理、裝運流程、采制化流程、煤質(zhì)分析、生產(chǎn)調(diào)度流程、生產(chǎn)分析總結(jié)的掌握上，有了全面提高。在工作方法、工作思路上有實在的提高。在生產(chǎn)工藝上，我系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了原煤的提煤返煤工藝、跳汰—浮選聯(lián)合工藝和煤泥水處理工藝等。在設(shè)備操作及維修管理上，我學(xué)習(xí)了全廠設(shè)備的性能參數(shù)和工藝參數(shù)，并積極的學(xué)習(xí)設(shè)備的維護和修理等。在裝運流程上，我學(xué)習(xí)了末精配煤系統(tǒng)、末原配煤系統(tǒng)、產(chǎn)品摻配裝運方法等。在采制化流程上，我學(xué)習(xí)了采制化的準確、規(guī)范操作。在煤質(zhì)分析上，我學(xué)習(xí)了月綜合分析、生產(chǎn)煤樣分析和矸石快浮等。在生產(chǎn)調(diào)度流程上，我學(xué)習(xí)了全廠生產(chǎn)實時監(jiān)測、實時分析、實時處理。在生產(chǎn)分析總結(jié)上，我學(xué)習(xí)了每日的生產(chǎn)情況的匯總、生產(chǎn)報表的填寫等。在工作方法上，我學(xué)習(xí)到按急事、要事先處理；及時總結(jié)，今日事今日畢；具體問題具體分析；靈活處理糾紛；爭取我們選煤廠利潤最大化等的工作方法。在工作思路上，我學(xué)習(xí)到務(wù)實、協(xié)作、細致、嚴謹、全面和及時等的工作思路。王鵬程2011725第五篇：詞匯詞匯古今漢語相比較，差別最大的恐怕就詞匯了。(1)、從詞的結(jié)構(gòu)形式上看，古漢語詞匯以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語詞匯則以從音節(jié)詞為主。了解了這一特點，就要晝避免把文言文中兩個單音節(jié)詞當(dāng)作現(xiàn)代漢語中的一個雙音節(jié)詞來理解。如：“璧有瑕，請指示王”（《史記．廉頗藺相如列傳》）這里的“指示”就不能誤認為是“上級對下級或長輩對晚輩說明處理某項問題的原則和方法”，因為從兩個人的關(guān)系上看，藺相如既不是秦王的上級，也不可能是秦王的長輩。如果作為兩個單音節(jié)詞來看，就好理解了，“指”是“指出”，“示”是“給......看”，“請批示王”，就是“請（讓我）指出來給大王看”。這樣，文意就貫通了。因此，在遇到與現(xiàn)代漢語雙音詞寫法相同，但作為雙音詞來講又講不通或與上下文文意不貼切的情況，不妨試著當(dāng)作單音詞來解當(dāng)然，前面說古漢語詞匯以單音節(jié)詞為主，并不等于說古漢語中完全是單音節(jié)詞，實際上，古漢語中不是有少量的不能拆開的雙音節(jié)詞的。我們不要把這些不能拆開的雙音詞，硬拆成單音詞來理解。文言文中少數(shù)不能拆開的雙音詞大體包括以下幾類：聯(lián)綿詞 如：猶豫、倉皇、匍匐、窈窕外來詞 如：單于、可汗、葡萄、琵琶偏義復(fù)詞 如：存亡、公姥、作息、異同特定稱謂 如：布衣、社稷、天子、足下遇到這類詞語，切記不能拆雙為單。(2)、從內(nèi)容上看，古今詞義的發(fā)展變化則更大。除了日月山川牛羊等一些基本詞匯外，絕大多數(shù)詞語都發(fā)生了變化。這種變化大致有以下四種情況：第一種，詞義的擴大。有些詞的意義，起初包含的范圍狹小，后來范圍擴大了。如：“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏饑，滿目蕭然，感極而悲者矣。”（范仲淹《岳陽樓記》）這里的“國”指的是“國都”，而現(xiàn)在我們所說的“國”則指的是“國家”，詞義范圍明顯擴大。第二種，詞義的縮小。有些詞的意義，起初包含的范圍較大，后來縮小了。如：“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。”（杜甫《兵車行》）句中的“子”指的是子女，既可是男孩，也可是女孩。而現(xiàn)在的“子”，則只有“兒子”的意思了。第三種，詞義的轉(zhuǎn)移。古漢語的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來的意思轉(zhuǎn)變成新的意思。如:“老翁逾墻走，老婦出門看?！保ǘ鸥Α妒纠簟罚┻@里的“走”，是“跑”的意思，而現(xiàn)代漢語中，“走”卻變?yōu)椤靶凶摺绷?。第四種，詞語感情色彩的變化。古漢語中的一些詞語，發(fā)展到現(xiàn)在，褒貶色彩發(fā)生了變化。例如：“存者且偷生，死者長已矣?！保ǘ鸥Α妒纠簟罚┚渲小巴怠保恰皶呵摇?、“茍且”的意思，是中性詞，而在現(xiàn)代漢語中“偷”是“盜竊”的意思，是貶義詞。一詞多義現(xiàn)象，在現(xiàn)代漢語中較常見，在以單音節(jié)詞為主的文言文中則更為普遍。盡可能多地掌握詞語的多種義項，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。在多義詞的諸多義項中，總有一個最基本的意義，我們稱它為這個詞的本義；這個詞的其他義項，都是由這個本義引申而來的，叫做引申引；有時，一個詞遠有些義項與本義毫無相干，只是由于同音的緣故，被借作他用而產(chǎn)生，我們稱這種義項為假借義。用打比方的方式形成的詞義則叫比喻義。如：顧：本義是“回頭”，其他如：“看”、“拜訪”、“照顧”、“關(guān)心”、“顧慮”等義項都是由它引申而來的，都是“顧”的引申義。“但是”，“反而”兩個義項與“回頭”這個本義毫無關(guān)系，只是由于同音產(chǎn)生的假借義。干城：本義是“盾牌和城墻”，后來喻指國家的保衛(wèi)者。用得久了，成為一個固定的詞義，這就成了比喻義。如何確定詞的本義呢？最直接的辦法當(dāng)然是查找工具書?！掇o海》等工具書中，每個詞的第一個義項往往就是它的本義。在沒有工具書的情況下，可以從以下兩個方面來推斷。第一、是看這個詞諸多義項之間，哪個是引申的起點。還以“顧”為例，在諸多義項中，除了，“但是”、“反而”這兩個假借義外，其他義項的引申關(guān)系是：顧，回頭─看─拜訪─關(guān)心─思念......。這些義項都是由“回頭”引申而來的，這里面引申的脈絡(luò)是很明顯的。第二、可根據(jù)字形推知本義。漢字的表意性決定了大多數(shù)字意都可從形體上推知。比如這個“顧”字，本是一個形聲字，它的形旁是“頁”。在甲骨文中，這個字寫作“ ”，突出一個人的頭部，凡從“頁”的字，均與頭有關(guān)，如：“頸”、“項”、“額”、“顴”、“頰”都是這樣。因此，我們可以推知“顧”的諸多義項中，“回頭”應(yīng)該是它的本義。盡管一詞多義在文言文中相當(dāng)普遍，但在具體的語言環(huán)境中，一個詞卻只能有一個義項。要確定一個詞在某句話中的具體意義，就要根據(jù)上下文來判斷了。在詞語的分類上，古今漢語基本是相同的，都分成實詞、虛詞兩大類，只不過古漢語習(xí)慣上把代詞歸入虛詞類。學(xué)習(xí)實詞，要掌握教材后面常見文言實詞總表上列舉的365個實詞的多種意義和用法，學(xué)習(xí)虛詞則要求從兼類情況多和用法靈活的角度掌握32個常用虛詞。綜上所述，詞匯部分古今差別大，包含內(nèi)容多，并且掌握的準確與否又直接影響到對文意的理解，因此，可以說詞匯部分是文言文學(xué)習(xí)的靈魂。