【正文】 極交流的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。練一練完成課本第14頁(yè)做一做的第1題。三、鞏固梳理完成課本第13頁(yè)做一做的第3題完成課本第14頁(yè)做一做的第3題【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。四、課堂總結(jié)觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）六、板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減6 128=137=136=七、課后反思：學(xué)案一、計(jì)算169=128=147=156=118=137=168=146=127=148=178=126=117=136=158=二、看圖列式三、解決問(wèn)題配餐作業(yè)教材15頁(yè)練習(xí)三。第三課時(shí)一、授課課題：十幾減2二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明內(nèi)容：教科書(shū)P17頁(yè)的主題圖及例做一做說(shuō)明：本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減2的計(jì)算方法。有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來(lái)計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：理解十幾減2的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減2。注重讓學(xué)生通過(guò)與小組同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。說(shuō)明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是那么困難了。教材的重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生采用“想加算減法”來(lái)計(jì)算，教師應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：在進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法中，要通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)和教師的引導(dǎo)來(lái)達(dá)到。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）基本流程：復(fù)習(xí)——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問(wèn)題及例題一、復(fù)習(xí)8+57+87+66+85+75+9139169189159179149 由學(xué)生獨(dú)立完成，然后任抽兩題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣算的？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。二、互動(dòng)新授出示課本第17頁(yè)的例4。先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。探究算法關(guān)于十幾減2，你想用什么方法，怎樣計(jì)算？把你的想法和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。完成例題4.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生多樣化的計(jì)算方法中進(jìn)行自主選擇計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。練一練完成課本第17頁(yè)的做一做?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀的對(duì)比，使學(xué)生感知算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及舉一反三的能力。三、鞏固梳理完成課本第17頁(yè)的思考題游戲每個(gè)小組拿出事先準(zhǔn)備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。小組活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)鞏固層次分明，學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法，最后引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中探究加減法算式之間的關(guān)系，體驗(yàn)想加算減法的計(jì)算方法的優(yōu)越性。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）六、板書(shū)設(shè)計(jì)十幾減2 125=114= 124=113= 123=112=七、課后反思：學(xué)案一、口算6＋7＝12－7＝7＋8＝14－8＝ 9＋6＝16－8＝5＋6＝12－8＝ 9＋5＝13－7＝11－4＝14－6＝二、解決問(wèn)題1．同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 2．小青要練習(xí)寫(xiě)16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，他已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字? 3．停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)開(kāi)走了6輛，又開(kāi)走了5輛，一共開(kāi)走了多少輛?配餐作業(yè)教材15頁(yè)練習(xí)三。第四課時(shí)一、授課課題：解決問(wèn)題二、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明內(nèi)容：教科書(shū)P 21頁(yè)的主題圖及例6做一做說(shuō)明：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以?xún)?nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例題6是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少的基礎(chǔ)上編排。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少）”的問(wèn)題。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明： 目標(biāo)：通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)的退位減法計(jì)算方法的理解。比較熟練的口算20以?xún)?nèi)的退位減法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)整理的思想方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂(lè)趣。說(shuō)明：有了前面幾節(jié)課做基礎(chǔ)，20以?xún)?nèi)的退位減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問(wèn)題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：和以往解決問(wèn)題不同的是，在這例題5中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”這樣一個(gè)多余條件。一開(kāi)始學(xué)生可能無(wú)從下手，這時(shí)候就需要教師的理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無(wú)用的，在找到了解題需要的條件后教師再放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）基本流程：創(chuàng)設(shè)情境——互動(dòng)新授——鞏固梳理——課堂小結(jié)（二）問(wèn)題及例題一、創(chuàng)設(shè)情境你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。讓學(xué)生觀察情境圖。【設(shè)計(jì)意圖】解決問(wèn)題的情景選用了學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想學(xué)的需要。二、互動(dòng)新授教學(xué)例題5：從圖中你們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ 學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)。教師提問(wèn)：怎樣解答“還有幾個(gè)沒(méi)有來(lái)”？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來(lái)的9人，就能求出還有幾人沒(méi)有來(lái)。提問(wèn)：用什么方法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算169=7 師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。師：為什么說(shuō)這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 【設(shè)計(jì)意圖】例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的，這時(shí)候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題尋找必要的信息進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解題。練一練完成課本第20頁(yè)的做一做（1）讀題，你從題中讀懂了什么？（2）這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求母雞有幾只？（3）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法？【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生小組探究解題的過(guò)程列明解題步驟，逐漸使學(xué)生感受并明確解決問(wèn)題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。三、鞏固梳理完成課本第22頁(yè)練習(xí)五的第4題。四、課堂小結(jié)今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？五、配餐作業(yè)（見(jiàn)學(xué)案）六、板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題七、教學(xué)反思學(xué)案口算9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13小雨和小雪共畫(huà)了15朵花，小雨畫(huà)了9朵，小雪畫(huà)了幾朵?小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝?同學(xué)們排隊(duì)，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人?小青要練習(xí)寫(xiě)16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，他已經(jīng)寫(xiě)了幾個(gè)字?停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)開(kāi)走了6輛，又開(kāi)走了5輛，一共開(kāi)走了多少輛?配餐作業(yè)教材223頁(yè)練習(xí)五。第五篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元20以?xún)?nèi)退位減法教案十幾減9 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9，能正確計(jì)算十幾減9的試題。讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的交流、合作，理解計(jì)算十幾減9的算理，掌握計(jì)算的方法。使學(xué)生具有初步的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解決。教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理與計(jì)算方法。教具：主題圖、圖片、課件 學(xué)具：20根水彩筆 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊比一比看誰(shuí)搶答得最快。17可以分成10和幾？19可以分成幾和10？12可以分成10和幾？14可以分成幾和10？15可以分成10和幾？2． 教師出示算式15—4=，讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5減4等于1,10加1就等于11。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。教師出示情境圖：說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么？（讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)：一共要做15個(gè) 蛋糕，已經(jīng)做了9個(gè)，還要做幾個(gè)？）學(xué)生列式：15—9=操作交流，理解算理（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。教師：比較算式15—9= 與154= ,他們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？用水彩筆試著擺一擺。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察巡視。（3）組織學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法，學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下：數(shù)一數(shù)，連減，破十法（4）再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理?？础處熡谜n件或?qū)嵨镌俅窝菔居谩捌剖ā钡乃憷?。三、鞏固練?xí)，應(yīng)用算法，賣(mài)了 9 個(gè)，還剩下多少個(gè)？ 16—9=（引導(dǎo)孩子們用剛學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算）幻燈片出示十幾減9的練習(xí)（幻燈片出示十幾減9的算式）歸納總結(jié)：巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。下面，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？十幾減8第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法 教學(xué)難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了十幾減9，我們有很多算法，誰(shuí)來(lái)回顧下？看誰(shuí)記得牢，說(shuō)得準(zhǔn)。（生回答）幻燈片出示： 十幾減9的計(jì)算方法： 破十法比較簡(jiǎn)便。先把十幾分成幾和十，先算10減9得1，再算幾加1，就是最后的結(jié)果?？雌聊豢谒恪?1－9＝13－9＝12－9＝15－9＝ 17－9＝14－9＝18－9＝16－9＝同學(xué)們算得又對(duì)又快，能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法算的嗎？二、教授新知。上節(jié)課我們通過(guò)算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。板書(shū):十幾減8的退位減法。2．教學(xué)例1通過(guò)演示,化難為易,引發(fā)學(xué)生的思維。①出示幻燈片教師引導(dǎo)孩子們觀察主題圖，提問(wèn)：你從圖中獲取了什么信息？圖中共有12個(gè)美味的點(diǎn)心，吉吉說(shuō)：我們吃了8個(gè)：樂(lè)樂(lè)問(wèn)：還剩幾個(gè)？ 教師說(shuō)用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢? 學(xué)生回答,同時(shí)教師板書(shū):128=口 你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎（運(yùn)用多種方式，幫助學(xué)生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。由于學(xué)生對(duì)這兩種方法已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，在十幾減8的學(xué)生中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式將自己的想法表示出來(lái)，可以設(shè)計(jì)如下的一些問(wèn)題：“你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫(huà)出來(lái)嗎？”）幻燈片呈現(xiàn)算法開(kāi)火車(chē) 11 － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = － 8 = 16 － 8 = － 8 = 你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：十幾減8等于被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加2。三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)幻燈片上基礎(chǔ)練習(xí)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:138想8加5得13,所以13減8得5。