20以內(nèi)退位減法-說課稿-資料下載頁
2025-10-12 15:35本頁面
【正文】 根，所以129＝3。（請學生在投影儀下擺。學生說完后，教師在算式129的下面板書算的過程：109＝1，1+2＝3。）學生2：我不擺學具，想9加幾得12？9+3得12，所以129＝3。（學生說完后，教師又在算式129的下面板書另一種算的過程：9+（3）＝12，129＝3。）學生3：122＝10，107＝3。（教師又板書出第三種算法。）學生4：92＝7，107＝3。（教師再板書出第四種算法。）c．對比、討論上面不同的算法。提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。課堂練習（大約10分鐘）1．完成“做一做”第1題。讓學生獨立作業(yè)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。2．完成“做一做”第2題。這題的練習主要是幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應(yīng)讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。3．完成“做一做”第3題。在學生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道式題。4．完成練習二的第2題。學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出139的？（做減想加）第2題是怎樣算出12159的？（“破十法”）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。5．應(yīng)用所學知識解決實際問題。課件顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問題？課件回到第10～11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學生應(yīng)用所學的十幾減9的知識計算猜字謎游戲中的數(shù)學問題，一方面鞏固本節(jié)課所學的知識，另一方面使學生體會數(shù)學就在自己身邊。小結(jié)提問：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？讓每個學生自由地說。然后教師指著練習二第2題，再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算。板書設(shè)計20以內(nèi)退位減法十幾減九159=129=109＝1，1+2＝39+（3）＝12，129＝3122＝10，107＝392＝7，107＝3十幾減幾
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