福師17春秋學(xué)期應(yīng)用寫作在線作業(yè)二五篇模版-資料下載頁
2025-10-26 12:24本頁面
【正文】 究，該研究得出以下結(jié)論：____。 、師幼比例等因素以教師和幼兒的積極互動為中介，影響兒童的發(fā)展 ，影響兒童的發(fā)展 BCD 。 CD 。 BC ，學(xué)前評價主要分為：____。 BC ：____。，收集資料 、聽取意見，形成評價指標體系草案 BCD ：____。 ，教師素質(zhì)直接影響幼兒的發(fā)展。D，可以劃分為三個主要方面：____。 CD ，學(xué)前評價主要分為：____。 D ：____。 BCD二、判斷題（共40道試題，共80分。），園長和有關(guān)管理人員、其他教師和家長參與評價的制度。 。 （托幼機構(gòu)教育質(zhì)量）進行評價的過程。 ，形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評對象進行分等鑒定。 。 。 。 《綱要》將幼兒園教育評價的功能（目的）界定為：“是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”。 ，是從教育驗收發(fā)展起來的。 －80年代末，我國托幼機構(gòu)重點解決的是“入好園難”的問題。 ，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程。 、個體內(nèi)差異評價、絕對評價 。 ，即通過評價對兒童進行鑒別。 。 ，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實生活場景類似的情景中，由評價者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。 、專業(yè)知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進行。 。 ，斯坦福大學(xué)教授推孟主持修訂了法國心理學(xué)家比奈的智力量表，首次在智力測驗中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗達到了較為成熟的的階段。 。 ，形成該項學(xué)前教育活動的目標體系。 ，是對客體滿足主體需要程度的判斷。 。 ，評價的結(jié)果主要供那些正在進行教育活動的教育工作者參考。 ，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了多種具體評價的方法。 ，按照評價的范圍劃分可以分為：宏觀評價，中觀評價，微觀評價。 ，高質(zhì)量的幼教機構(gòu)應(yīng)該是能夠滿足所有參與幼教機構(gòu)的幼兒及成人的身體、社會性、情感和認知的需要，促進他們在這些方面的發(fā)展，使幼兒成為一名健康、聰明和有貢獻的社會成員。 、教育工作的需要進行選擇。 。 。 。 ，這是托幼機構(gòu)教育最基本的價值追求。 ，通常分為自我參照評價與常模參照評價。，通常分為“形成性評價”與“總結(jié)性評價”兩種類型。 ，把評價對象與基準進行比較的方法稱為相對評價，而把被評價對象的過去和現(xiàn)在相比較的評價方法稱為個體內(nèi)差異評價。 ，科學(xué)性原則是指指標體系應(yīng)能反映我國學(xué)前教育改革的方向，應(yīng)能促進我國學(xué)前教育全面的提高和發(fā)展。 ，可以把評價分為自我評價和他人評價。 。 。 ，法國心理學(xué)家比奈提出了他的第一個智力量表，這被看作是學(xué)前教育測驗的開端。
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