【正文】 第20周(6月287月16日) 與班主任一起對學生的研究性學習進行網(wǎng)上指導與評價及書面評價。研究性學習計劃12一、教學目標：把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，幫助學生逐步掌握英語這個交際工具。讓學生在主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。引導學生通過自主探究、實踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實際問題，使所學的知識應(yīng)用于實際，進行“再實踐——再認識”活動。鞏固和擴展所學知識，開闊學生的視野，激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習慣，培養(yǎng)獨立的人格。培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進行有效、高效的信息利用；可以對信息進行關(guān)鍵性評價；可以準確地運用各種信息，并進行創(chuàng)造性的運用。；學會利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問題的能力。二、教學內(nèi)容：日常生活的安排：包括在學校與家庭中某日活動的安排，涉及到的詞匯有場所、日?；顒印r間等。由此拓展到學生周末與假期活動的計劃與安排，引導學生就此展開話題談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?。學生個人信息的表達與描述：包括學生談?wù)撟约旱捏w貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導學生重點談?wù)撟约焊信d趣的方面。月份與季節(jié)的相關(guān)知識：讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當補充中外常見節(jié)日的相關(guān)知識。三、教學措施：教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的39。角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。在英語課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。教師在學習的組織和指導中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)。研究性學習計劃13一、研究課題：莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)二、主題的提出：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指由人類以口頭或動作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn)；其最大的特點是不脫離民族特殊的生活生產(chǎn)方式，是民族個性、民族審美習慣的.“活”的顯現(xiàn)。它依托于人本身而存在，以聲音、形象和技藝為表現(xiàn)手段，并以身口相傳作為文化鏈而得以延續(xù)，被譽為歷史文化的“活化石”、“民族記憶的背影”，使我們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在老師的指導下，我們決定研究莆田非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。三、活動開展的目標：通過活動，了解我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并使之發(fā)揚光大。通過活動，進一步培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力，并感受到探究與合作的快樂。四、研究內(nèi)容非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類各自固有的特點非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護以及傳承五、研究實施設(shè)計：制定研究性學習計劃按計劃進行合理分工查閱資料對比資料，做出分析結(jié)題，以課件形式展示研究成果研究性學習計劃14新學期伊始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲定教學工作計劃如下：一、指導思想：首先認真學習《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會。以全新的教學觀，幫助學生轉(zhuǎn)變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的`能力，并使其成為具有一定社會基礎(chǔ)的時代新人。二、教學目標研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，它的教學目標有：l、獲得親身參與的積極體驗和經(jīng)驗，感受書本同社會實際的聯(lián)系；學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設(shè)探究問題解決問題的能力；形成獨立思考、自主學習的能力：具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法；培養(yǎng)協(xié)作學習精神，養(yǎng)成協(xié)作學習習慣；關(guān)心時事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學習的基本步驟，具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的基本能力。三、教學措施：教師要把學生置于學習的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動空間。在課堂教學中，可以以教材內(nèi)容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論。教師在學習的組織和指導中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結(jié)論，刺傷學生的自尊心。精心設(shè)計任務(wù)型活動，布置開放性的作業(yè)，協(xié)助學生做好課題研究。 四、教學內(nèi)容 1研究方法回顧復(fù)習2研究專題回顧復(fù)習3特殊案例回顧分析 4本學期課題研究安排：學法類課題 五進度安排：研究性學習計劃15本學期，為貫徹落實國家教育部新的課計劃，發(fā)揮重點中學的示范輻射作用，省常中在高一年級開設(shè)了研究型課題，積極開展研究性學習活動，并在全校倡導自主學習氛圍（同學們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和高漲的積極性。）我們的基本做法是：一、加強學習，統(tǒng)一認識，提高貫徹落實新課題計劃的自覺性。國家新課題計劃中的重要一項就是在高一年級中開設(shè)研究型課題。為什么要開設(shè)這一課程又如何開設(shè)這一課程？學校組織大家認真學習相關(guān)理論及其他省市經(jīng)驗，逐步形成幾點共識：第一，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，基本的指導思想是要以學生發(fā)展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式。也就是改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的學習方式，代之以一種主動探求知識并重視解決實際問題的積極的自主的學習方式，而研究性學習正是這種學習方式的最佳體現(xiàn)。第二，研究性學習有益于各學科知識之間的有機聯(lián)系，有益于知識和能力的遷移和發(fā)展。研究性學習活動以某一特定任務(wù)的完成為目標，活動的并開展需要將各種有關(guān)知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務(wù)中，檢驗并發(fā)展學生的多種能力，即發(fā)展、創(chuàng)新的意識和實踐的能力；獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往的能力，語言表達的能力；團結(jié)、協(xié)作的能力；搜集信息并進行分析、綜合的能力。第三，在研究型課題的建設(shè)和實踐中，在研究性學習活動的開展過程中，將促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，進而在各科教學中推進素質(zhì)教育。二、理清工作思路，制定實施方案，按計劃有步驟地開展研究性學習活動。根據(jù)學校的實際情況和循序漸進的原則，學校對研究型課題的開設(shè)明確了“先從主題式的課題研究學習入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動課突破，再向選修課、必修課拓展”的工作思路，并據(jù)此制定了詳實的實施方案。該方案由四部分組成：（一）實施時間：分二個階段進行，每一階段集中三天時間共42課時。（二）操作流程：學生聽取動員報告及方法指導→確定研究課題，學生自由組成課題小組→各課題組選舉組長，共同設(shè)計課題實施方案→確定指導老師修改實施方案→各小組實施方案，導師指導，臨控過程→形成個人總結(jié)及課題研究成果報告→小組評價、導師評價→學校評審，年級舉辦報告會。（三）具體要求：主要包括①關(guān)于課題的確立②關(guān)于課題小組的組成③關(guān)于課題實施方案的擬定④⑤關(guān)于實施過程的記錄⑥關(guān)于課題研究成果報告的撰寫⑦關(guān)于小組評價、指導老師評價的辦法⑧關(guān)于學校評審的辦法與規(guī)定。四、排出行事歷，對一學期研究性學習活動的進程作出具體的時間安排。三、明確職責，分工協(xié)作。加強對研究性學習活動過程的動態(tài)管理，防止走過場和形式主義。研究性學習活動有很活的開放性和分散性，整個高一年級共有88年研究小組，活動過程經(jīng)歷大半個學期，活動地點涉及校內(nèi)校外，因此，加強對這一活動的全程管理顯得尤為重要。早在活動方案實施之前，學校就召集各方有關(guān)人員進行了認真的討論與研究，提出了明確的工作任務(wù)和職責，并建立了“校長主管部門（教科室、教導處）班主任指導老師”四級管理網(wǎng)絡(luò)，要求指導老師對小組負責，班主任對班級負責，校長、主管部門對整個活動負責。以保證研究性學習活動扎扎實實有序開展下去。第五篇：2010—2011學年研究性學習活動計劃2010—2011學年研究性學習活動計劃一、指導思想認真貫徹落實區(qū)課改精神，全面推進素質(zhì)教育改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，通過學生親身實踐養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度、綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質(zhì)。二、課程的目標自主學習：強調(diào)在活動中學生自覺地進行探索性、研究性學習。直接體驗：強調(diào)在活動中學生親身體驗和實踐科學理論的發(fā)現(xiàn)過程。個性教育：強調(diào)在活動中學生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，培養(yǎng)良好的性格和個性。創(chuàng)新教育：強調(diào)在活動中學生要不斷自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、課程實施形式和安排組織形式⑴ 小組活動：每班分成若干個組，為學生提供橫向交流的機會，提供團隊合作機會。⑵ 集體活動：以班集體的方式進行。開動員會、制訂方案，聽專家講座、參觀訪問、總結(jié)和成果匯報。教學形式：以集中和分散相結(jié)合，以課本知識和課外知識相結(jié)合，以學生自主學習和教師指導相結(jié)合。課程的安排：七年級每周一課時，由英語教師承擔。八年級每周二課時，由數(shù)學教師承擔。成立領(lǐng)導小組：組長：教導主任成員：教導處所有成員四、課程實施的過程宣傳學習階段（準備階段）：⑴ 召開學生集體動員大會。組織學生學習了解“什么是研究性學習”“為什么要開設(shè)研究性學習”“如何開展研究性學習”、“研究性學習會不會影響學習”等，使學生統(tǒng)一認識、明確開設(shè)“研究性學習”的功能和重要性。⑵ 召開教師會并開設(shè)有關(guān)講座。組織教師學習有關(guān)研究性學習的材料。“十年樹木，百年樹人”，教育應(yīng)以人為本（即是研究性學習的宗旨）。明確教師在研究性學習過程中所扮演的角色（即是學習的組織者、參與者和指導者），要求全體教師必須加強自身學習和研究，適應(yīng)改革的需要。選題與論證階段：⑴ 學生選題：教導處及教師提供部分課題供學生。選擇學生也可據(jù)自身的特長、個性、愛好自主選題。同時，學校開設(shè)一些講座，并介紹一些與課題研究有關(guān)的實例和課題研究的一般過程。讓學生明確選題的正確與否關(guān)系到專題研究工作的過程的進展快慢和成果的成敗。⑵ 課題的論證：課題應(yīng)具有針對性和實用性，有研究的價值，同時也要考慮到該課題研究的可行性，因此對學生選出來的課題有必要進行論證，并最終將課題張榜公布。制定課題方案階段：⑴ 選聘指導老師：據(jù)課題研究的需要，教導處選聘指導老師，同時召開師生見面會。指導教師主要負責指導學生學習科學的研究方法、思維方法、提供理論依據(jù)、研究程序及方法等方面的指導意見，掌握課題的研究進度，評價學生的研究成果。⑵ 制定研究方案：主要確定課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、課題現(xiàn)狀、課題研究的具體實施步驟、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場地等及主要參考文獻。同時，研究課題確定后，指導教師為學生提供參考書名稱，在老師的幫助下，小組長負責組織進行可行性分析，對課題的初步設(shè)計進行討論，制訂出詳細的方案。探索與研究階段：⑴ 搜集信息：學校每周中午開放圖書館、微機房、實驗室。學生可憑有關(guān)證明（如上機證、實驗申請報告表等）到有關(guān)地點查閱資料、上網(wǎng)、做實驗。搜集有關(guān)第一手信息。⑵ 處理信息：將搜集到的信息按人員分工要將有關(guān)信息及時地進行整理、加工。總結(jié)與交流階段:⑴ 撰寫研究報告：學校發(fā)有關(guān)課題研究報告樣本作為材料讓學生自行學習如何撰寫研究報告，同時由指導老師的參與，指導好學生撰寫研究報告。⑵ 展示與交流研究成果：準備進行一次研究性學習中期成果展示活動。課題評價階段：評價分成個人評價和集體評價兩個方面：一個是對學生個人進行的，另一個是對小組或班級進行的。個人考核和集體評價由評審組打等第，打等第過程中側(cè)重于學生在研究活動中的參與性和創(chuàng)造性?？偨Y(jié)階段：召開教師會與學生會，總結(jié)研究性學習的經(jīng)驗與體會。學校召開初一、初二年級教師會和學生會總結(jié)“研究性學習”的實施情況，對優(yōu)秀的同學和教師給予一定的物質(zhì)獎勵，并布置下學期的任務(wù)。