特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)案例-資料下載頁
2024-11-04 12:17本頁面
【正文】 理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)策略： 首先建立良好的咨詢關(guān)系。在心理咨詢室單獨交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學(xué)校與老師的不愉快記憶。剛開始他閉口不語，我就避開主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強(qiáng)調(diào)會為他所說的話保密，后來他終于開口了。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。堅持疏導(dǎo)教育：正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯誤時，不當(dāng)著其他人的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，這樣逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短：老師善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。對他學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都及時給予肯定和表揚(yáng)，讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過我和各科老師的不懈努力，這兩個孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績正在趕超其他同學(xué)。第五篇：二年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例及時發(fā)現(xiàn)，改正不良習(xí)慣學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況輔導(dǎo)對象：董某某 性別：男 年齡：8歲 年級：二年級家庭情況：其父親常年在外打工，母親沒有正式工作，一有空就管自己玩麻將、打牌，極少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，但對孩子極其縱容。在校表現(xiàn)：他是個很靦腆的男孩子，作業(yè)字跡馬虎，有時不能按時完成，成績中等外，其他的在校表現(xiàn)還好二、案例描述該同學(xué)早上遲到了。班主任從他姑姑那知道，他七點就離開家。從他的家到學(xué)校，只有十分鐘的路程。經(jīng)過班主任的再三追問，他才說出是去玩游戲去了。三、分析診斷該同學(xué)的家庭雖不富裕，但他身邊的零花錢還是有的，平時也偶爾去玩游戲，處于喜歡去游戲機(jī)店的狀態(tài)。這段時間，他的父親不在家，母親早出晚歸，無暇顧及孩子，所以他 處于無人管教狀態(tài)，無力控制自己的行為，開始“沉迷”與游戲中。雖然早上仍回校上課，乃是班主任管理的比較嚴(yán)格。這案例需要學(xué)校和家庭共同輔導(dǎo)教育，糾 正他不良行為。四、輔導(dǎo)過程因為出現(xiàn)作業(yè)不完成現(xiàn)象，聯(lián)系其家長，向他們反應(yīng)他在學(xué)校的情況，并了解孩子在家學(xué)習(xí)情況。通過交流，得知他晚上經(jīng)常出去玩，至于去哪里玩，家長根本不知道。把他玩游戲機(jī)的事告訴家長，建議家長零花錢少給些，還要家長配合監(jiān)督，不讓他再踏入游戲機(jī)店。與他進(jìn)行交談。問問他學(xué)習(xí)情況，讓他說說自己這段時間表現(xiàn)差的原因，指出作業(yè)不做、成績退步是玩游戲造成的。然后和他說一些完游戲成癮的故事，讓他明白玩游戲的危害。，能夠糾正其不良行為。給他安排個自制能力強(qiáng)的同學(xué)，每天陪他寫作業(yè)，陪他玩，杜絕他上游戲機(jī)店的機(jī)會。五、輔導(dǎo)反思通過一段時間的教育，發(fā)現(xiàn)他還是能接受老師與家長的教導(dǎo)，雖然有時還會控制不住自己走向游戲機(jī)店。孩子在改正的過程中有點反復(fù)也是正常的。如果抓住 了時機(jī)，就會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。作為老師，我們只能根據(jù)他在學(xué)校的表現(xiàn)來判斷孩子的行為，對于孩子在校外的行為是無法控制的。如果家長忽略孩子的異常行為，而在發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為后又不抽時間進(jìn)行教育的話，對孩子造成的傷害就很大。畢竟他們還是小學(xué)生，雖然知道玩游戲的危害，但他們自制力不強(qiáng)，靠他們本身的 力量是不能改變其行為的。要糾正他們的行為，必須得老師、家長、社會共同配合，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，才能從根本上糾正他們的不良行為。
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