心理案例分析-大學生挫折心理的輔導模版-資料下載頁
2025-10-01 18:53本頁面
【正文】 地認識和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學，進一步了解她在學校、在同學中間的情況，并鼓勵同學要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。（二）主動幫助。學生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學習方法，激發(fā)她學習的興趣，增強學習的自信心，從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣。同時，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠懇激勵。學生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少。針對莫XX的特點，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵她趕上去、超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務，讓她擔任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學認可、贊許的快樂。我認為在教育過程中，要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，始終讓學生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。通過幾個星期的幫助，莫XX的成績真的有了進步。這是發(fā)生在我實習期間的一件事情。實習快結束我們要走了。在一節(jié)語文課上，語文老師請大家寫一封信給自己最喜歡的新老師，莫XX寫給了我。她說，“王老師我很喜歡你，如果你能一直留在我們學校做我們的班主任，教我們班就好了。我會記住你的話認真學習的，不給同學取綽號了。你有空一定要來看我們啊！”到我們走的那天下午，莫XX一直送我到校門口，傷心地哭了。經(jīng)過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉變。第五篇：大學生心理案例分析心理材料分析案例： 剛高中畢業(yè)的時候，小余挺高興的，無憂無慮，可是自從收到大學通知書的那天起，就考試莫名其妙地心煩、焦慮、緊張。自己想了半天才發(fā)現(xiàn)是因為自己怕遠離父母，害怕遇到一個陌生的環(huán)境。因為他的父母對他視為“掌上明珠”，“衣來伸手，飯來張口”，高中階段父母為他營造了良好的生活環(huán)境，最后導致生活難以自理，與同學們的正常交往能力也受到影響。他為此苦惱不已。分析:這是常見的情緒障礙，主要是因為焦慮大學生活，對未來不確定因素的擔心。一般表現(xiàn)為為厭食、失眠、情緒低落、疲勞、脾氣暴躁等。主要是因為從小嬌生慣養(yǎng)，后來要馬上離開父母了就不知道自己的生活該怎么辦，被別人欺負了怎么辦，怎樣與同學進行溝通，怎樣去面對一個全新的環(huán)境。上學焦慮癥也是困擾即將進入大學的學生的重要心理問題。對此，我認為這個問題，需要從多方面去解決。高中的緊張生活剛結束，迎來的是無補課，無作業(yè)的輕松生活，因此許多學生的斗志也漸漸地沒了，但要適度緊張起來，確定新的目標，新理想，不斷地激勵自己。家長也應該幫孩子適應學校的學習和生活，制定和學校相類似的生活作息時間表，每天的日常生活大致按照時間表進行，逐漸適應?？梢猿眉倨谥鲃訉W習一些基本的生活常識、生存技能。如新衣服、做飯、安全用電，防騙防盜等，提高自身生存技能。通過網(wǎng)絡等方式與大學生交談，實現(xiàn)高中向大學的順利過渡。了解大學生活的相關知識，做好準備工作。到大學校園進行參觀等，感受校園氛圍，減少陌生感，拉近距離感。，建立良好的人際關系。多與高中同學一起參加活動，處理好人際關系，培養(yǎng)良好的友誼，學會與人溝通。
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