【正文】 帶研，以研促教，教研結(jié)合，明確各自職責(zé)，并注重落實，切實做好本職工作，為學(xué)校的教學(xué)教研工作貢獻力量。新學(xué)期，我校全體教師要弘揚徐中精神，以求真務(wù)實、真抓實干、團結(jié)拼搏的工作作風(fēng)，自我加壓，在“實”字上下功夫；細化目標(biāo)，在“細”字上做文章；嚴(yán)格管理，在“嚴(yán)”字上求突破，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量貢獻各自的力量。謝謝大家！二○○九年九月第四篇：校本課程改革管理制度校本課程改革管理制度校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。校本課程的認定，由負責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。校本課程的開發(fā)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教導(dǎo)處負責(zé)校本課程的管理和評價工作。形成校本課程開發(fā)激勵機制，對入選校本課程開發(fā)集的教師給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎勵，并作為評優(yōu)、評先、晉級的依據(jù)。新課程改革校本教研交流制度一、日常學(xué)科教研交流活動制度開展名師引路和教師一幫一結(jié)隊活動，使其各展所長，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補，促進青年教師盡快成長，進而達到共同提高。廣泛開展教師之間的說課、聽課、評課活動。同一學(xué)科教師之間每學(xué)期互相聽課要達到10節(jié)次以上，不同學(xué)科教師之間相互聽課不少于5節(jié)次．聽課之后一定要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議。教學(xué)反思制度。采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評比”的辦法，讓教師反思每一節(jié)課、每一次活動和每一次研究，并將反思的結(jié)果隨時記錄，為以后的教學(xué)研究提供例證。二、全校教研經(jīng)驗總結(jié)交流制度優(yōu)秀教育案例評析制度。教師每個學(xué)期要提供一個富有創(chuàng)造性的典型案例在教研組中進行交流，分享成果，共同提高。教學(xué)問題累積制度。教師隨時將自己教學(xué)過程中的收獲、課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點、具有研究價值功感到困惑的問題進行記錄，定期通過校園網(wǎng)或其它方式進行展示；并利用教研組活動時間，集體討論解決。如果確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，再定期邀請有關(guān)專家引領(lǐng)。三、校本教研?？汀凹议L開放、接待日”制度積極主動爭取教育行政部門、實驗教材開發(fā)者、社會媒體的支持和指導(dǎo)。通過開辦教研論壇，編撰教研?？?、校報，召開家長會、舉辦家長學(xué)校、舉辦課堂教學(xué)開放日等活動，謀求社會各界與家長對建立以校為本教學(xué)研究制度的理解、支持和資助。四、對外交流互動學(xué)習(xí)制度各教研組要適時組織教師和外校教師進行交流，并建立交流學(xué)習(xí)機制，增強與外校的交流、聯(lián)系與溝通。既要把本校的經(jīng)驗與做法及其個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過交流的途徑進行推廣；又要把專家名師的新信息和先進的教育理念，以及外來學(xué)校的好經(jīng)驗學(xué)過來，改進自身的不足。五、校本教研的獎勵制度每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。對參與教研活動積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進行獎勵。與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。第五篇：扎實推進高中新課程改革扎實推進高中新課程改革，穩(wěn)步提高學(xué)生受教育水平——寧夏銀川唐徠回民中學(xué)聽課側(cè)記合浦縣教育局教研室 龐業(yè)偉自從2003年開始新課程改革實施以來，近十年的課程改革實踐中，涌現(xiàn)出不少課改先進，也推出過不少課程改革模式。這些先進地區(qū)的經(jīng)驗表明，課程改革的最核心理念——通過對課程設(shè)置、學(xué)校管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等多方面、多渠道、多角度的不斷改進，最終達到提高學(xué)生受教育水平的愿景。作為最后實施高中新課程改革的廣西，無疑是幸運的，因為前面有許多經(jīng)驗教訓(xùn)和真知灼見等待我們汲取，如何去偽存真，是擺在我們廣西高中教育教學(xué)工作者面前的一道難題。為了取得真經(jīng)，學(xué)得好招、實招、硬招、絕招，我們合浦縣教育局教研室中學(xué)組一行前往寧夏銀川唐徠回民中學(xué)聽課考察調(diào)研。這次的任務(wù)很簡單也很重要。聽，就要聽個明明白白，清清楚楚。從課堂組織形式、教師課堂設(shè)計、學(xué)生課堂活動、師生互動過程等都要認真仔細地觀察記錄。考察，就是要考察當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校園環(huán)境、文化建設(shè)、后勤保障等基礎(chǔ)硬件建設(shè)。調(diào)研，就是要調(diào)查研究當(dāng)?shù)貙W(xué)校的招生政策、高中考備考、學(xué)生成長記錄袋管理、課外輔導(dǎo)等影響深遠的教育管理決策。下面，我就上面的提及的三個方面進行展開，翔實記錄我們在唐中的所見所感。一、學(xué)生培養(yǎng)上檔次、上水平。從唐中的歷史來看，這所學(xué)校建設(shè)時間并不太長，只有二十余年，新的學(xué)校更易帶來教學(xué)理念的沖撞和融合，從而磨合得更好。作為一所一級示范高中，唐中的辦學(xué)成績，特別是培優(yōu)方面無疑是極為出色的，因為辦學(xué)二十多年來共培養(yǎng)出了六位自治區(qū)狀元。這樣的突出成績，放在哪個地區(qū)的哪一所學(xué)校，都是引以為自豪的。那么，到底唐中有什么奧秘能在前有銀川一中、二中、后有各地市的重點高中的情況下培養(yǎng)出這些狀元呢？通過我們調(diào)研，卓越的校園文化建設(shè)以及孜孜不倦地對細節(jié)的苛求是唐中成功的主要法定。二、校園文化有內(nèi)涵、有特色唐中的建校歷史并不長，校園面積也并不太大，作為一所三千余人的高中，區(qū)區(qū)幾十畝的校園實在是有些捉襟見肘。但就是在螺絲殼里做道場。唐中自有唐中的一套行之有效的做法。豐富多彩的校園文化生活不僅活躍師生的身心，更重要的是，這些活動大大促進了學(xué)生對學(xué)校、對課堂的熱愛，新課程改革提倡的三維教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，過程與方法，情感態(tài)度價值觀是跟以往的教學(xué)觀念不同的。也是許多教師感覺難以傳授的。其實，通過不同的活動來提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力，創(chuàng)新實踐的精神，是課程改革當(dāng)中被證明了的一條樸素真理。如何做到教學(xué)融入活動，通常所稱的“寓教于樂”呢？關(guān)鍵是注重活動的細節(jié)，不能為活動而活動。活動應(yīng)該有其本身的目的、特定的過程和特殊的方法，這樣的活動才是有組織、有效果的活動。通過不斷的發(fā)掘和開拓，學(xué)校變成了學(xué)習(xí)的場所，活動的場所和學(xué)生的第二個家。是的，第二個家。學(xué)校教育的成功與否就跟學(xué)生是否喜歡、是否愿意為這個學(xué)校的建設(shè)添磚加瓦息息相關(guān)。從細節(jié)做起，從自身做起，大到學(xué)校蓋教學(xué)大樓，小到學(xué)校使用的小水杯。這里真正體現(xiàn)了“境界決定事業(yè)，細節(jié)決定成敗?！比?、教師發(fā)展求真、求實、求活新課程改革不僅是對學(xué)生受教育水平的不斷提高，對教師發(fā)展也是不唯余力地推進的。離開了教師，校園建設(shè)就是空談。所謂大學(xué)者，蓋有大樓、大師和大愛也。唐中的領(lǐng)導(dǎo)班子很重視我們的來訪，特地請出了校長和主管教學(xué)副校長，教務(wù)主任，科研主任來接待。談話中，這些領(lǐng)導(dǎo)對教師的發(fā)展是秉持著：求真、求實、求活的態(tài)度和原則來進行的。這所學(xué)校每年的公用經(jīng)費不過四百多萬，卻堅持每年拿出五十多萬用于教師培訓(xùn)、外出考察、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)論文比賽、特長學(xué)生輔導(dǎo)等方面。用校長的話來說：“好鋼要用在刀刃上?！?br />