【正文】 帶研，以研促教，教研結(jié)合，明確各自職責(zé)，并注重落實(shí)，切實(shí)做好本職工作，為學(xué)校的教學(xué)教研工作貢獻(xiàn)力量。新學(xué)期，我校全體教師要弘揚(yáng)徐中精神，以求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、團(tuán)結(jié)拼搏的工作作風(fēng)，自我加壓，在“實(shí)”字上下功夫；細(xì)化目標(biāo)，在“細(xì)”字上做文章；嚴(yán)格管理，在“嚴(yán)”字上求突破，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)各自的力量。謝謝大家！二○○九年九月第四篇：校本課程改革管理制度校本課程改革管理制度校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)該按照校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。在開(kāi)發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問(wèn)卷、采訪等方式進(jìn)行。校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。校本課程的開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作。形成校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)入選校本課程開(kāi)發(fā)集的教師給予適當(dāng)?shù)木窕蛭镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的依據(jù)。新課程改革校本教研交流制度一、日常學(xué)科教研交流活動(dòng)制度開(kāi)展名師引路和教師一幫一結(jié)隊(duì)活動(dòng)，使其各展所長(zhǎng)，互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)到共同提高。廣泛開(kāi)展教師之間的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。同一學(xué)科教師之間每學(xué)期互相聽(tīng)課要達(dá)到10節(jié)次以上，不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課不少于5節(jié)次．聽(tīng)課之后一定要集體評(píng)課，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議。教學(xué)反思制度。采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評(píng)比”的辦法，讓教師反思每一節(jié)課、每一次活動(dòng)和每一次研究，并將反思的結(jié)果隨時(shí)記錄，為以后的教學(xué)研究提供例證。二、全校教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度優(yōu)秀教育案例評(píng)析制度。教師每個(gè)學(xué)期要提供一個(gè)富有創(chuàng)造性的典型案例在教研組中進(jìn)行交流，分享成果，共同提高。教學(xué)問(wèn)題累積制度。教師隨時(shí)將自己教學(xué)過(guò)程中的收獲、課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點(diǎn)、具有研究?jī)r(jià)值功感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行記錄，定期通過(guò)校園網(wǎng)或其它方式進(jìn)行展示；并利用教研組活動(dòng)時(shí)間，集體討論解決。如果確實(shí)有解決不了的重大困惑或疑難問(wèn)題，再定期邀請(qǐng)有關(guān)專家引領(lǐng)。三、校本教研?？汀凹议L(zhǎng)開(kāi)放、接待日”制度積極主動(dòng)爭(zhēng)取教育行政部門、實(shí)驗(yàn)教材開(kāi)發(fā)者、社會(huì)媒體的支持和指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)辦教研論壇，編撰教研?？⑿?bào)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦課堂教學(xué)開(kāi)放日等活動(dòng)，謀求社會(huì)各界與家長(zhǎng)對(duì)建立以校為本教學(xué)研究制度的理解、支持和資助。四、對(duì)外交流互動(dòng)學(xué)習(xí)制度各教研組要適時(shí)組織教師和外校教師進(jìn)行交流，并建立交流學(xué)習(xí)機(jī)制，增強(qiáng)與外校的交流、聯(lián)系與溝通。既要把本校的經(jīng)驗(yàn)與做法及其個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)交流的途徑進(jìn)行推廣；又要把專家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念，以及外來(lái)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，改進(jìn)自身的不足。五、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度每學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀教研組和備課組評(píng)比。對(duì)參與教研活動(dòng)積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。與獎(jiǎng)懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第五篇：扎實(shí)推進(jìn)高中新課程改革扎實(shí)推進(jìn)高中新課程改革，穩(wěn)步提高學(xué)生受教育水平——寧夏銀川唐徠回民中學(xué)聽(tīng)課側(cè)記合浦縣教育局教研室 龐業(yè)偉自從2003年開(kāi)始新課程改革實(shí)施以來(lái)，近十年的課程改革實(shí)踐中，涌現(xiàn)出不少課改先進(jìn)，也推出過(guò)不少課程改革模式。這些先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)表明，課程改革的最核心理念——通過(guò)對(duì)課程設(shè)置、學(xué)校管理、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等多方面、多渠道、多角度的不斷改進(jìn)，最終達(dá)到提高學(xué)生受教育水平的愿景。作為最后實(shí)施高中新課程改革的廣西，無(wú)疑是幸運(yùn)的，因?yàn)榍懊嬗性S多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和真知灼見(jiàn)等待我們汲取，如何去偽存真，是擺在我們廣西高中教育教學(xué)工作者面前的一道難題。為了取得真經(jīng)，學(xué)得好招、實(shí)招、硬招、絕招，我們合浦縣教育局教研室中學(xué)組一行前往寧夏銀川唐徠回民中學(xué)聽(tīng)課考察調(diào)研。這次的任務(wù)很簡(jiǎn)單也很重要。聽(tīng)，就要聽(tīng)個(gè)明明白白，清清楚楚。從課堂組織形式、教師課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)過(guò)程等都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察記錄?？疾欤褪且疾飚?dāng)?shù)貙W(xué)校的校園環(huán)境、文化建設(shè)、后勤保障等基礎(chǔ)硬件建設(shè)。調(diào)研，就是要調(diào)查研究當(dāng)?shù)貙W(xué)校的招生政策、高中考備考、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋管理、課外輔導(dǎo)等影響深遠(yuǎn)的教育管理決策。下面，我就上面的提及的三個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，翔實(shí)記錄我們?cè)谔浦械乃?jiàn)所感。一、學(xué)生培養(yǎng)上檔次、上水平。從唐中的歷史來(lái)看，這所學(xué)校建設(shè)時(shí)間并不太長(zhǎng)，只有二十余年，新的學(xué)校更易帶來(lái)教學(xué)理念的沖撞和融合，從而磨合得更好。作為一所一級(jí)示范高中，唐中的辦學(xué)成績(jī)，特別是培優(yōu)方面無(wú)疑是極為出色的，因?yàn)檗k學(xué)二十多年來(lái)共培養(yǎng)出了六位自治區(qū)狀元。這樣的突出成績(jī)，放在哪個(gè)地區(qū)的哪一所學(xué)校，都是引以為自豪的。那么，到底唐中有什么奧秘能在前有銀川一中、二中、后有各地市的重點(diǎn)高中的情況下培養(yǎng)出這些狀元呢？通過(guò)我們調(diào)研，卓越的校園文化建設(shè)以及孜孜不倦地對(duì)細(xì)節(jié)的苛求是唐中成功的主要法定。二、校園文化有內(nèi)涵、有特色唐中的建校歷史并不長(zhǎng)，校園面積也并不太大，作為一所三千余人的高中，區(qū)區(qū)幾十畝的校園實(shí)在是有些捉襟見(jiàn)肘。但就是在螺絲殼里做道場(chǎng)。唐中自有唐中的一套行之有效的做法。豐富多彩的校園文化生活不僅活躍師生的身心，更重要的是，這些活動(dòng)大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)課堂的熱愛(ài)，新課程改革提倡的三維教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀是跟以往的教學(xué)觀念不同的。也是許多教師感覺(jué)難以傳授的。其實(shí)，通過(guò)不同的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力，創(chuàng)新實(shí)踐的精神，是課程改革當(dāng)中被證明了的一條樸素真理。如何做到教學(xué)融入活動(dòng)，通常所稱的“寓教于樂(lè)”呢？關(guān)鍵是注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)，不能為活動(dòng)而活動(dòng)?；顒?dòng)應(yīng)該有其本身的目的、特定的過(guò)程和特殊的方法，這樣的活動(dòng)才是有組織、有效果的活動(dòng)。通過(guò)不斷的發(fā)掘和開(kāi)拓，學(xué)校變成了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)生的第二個(gè)家。是的，第二個(gè)家。學(xué)校教育的成功與否就跟學(xué)生是否喜歡、是否愿意為這個(gè)學(xué)校的建設(shè)添磚加瓦息息相關(guān)。從細(xì)節(jié)做起，從自身做起，大到學(xué)校蓋教學(xué)大樓，小到學(xué)校使用的小水杯。這里真正體現(xiàn)了“境界決定事業(yè)，細(xì)節(jié)決定成敗?！比?、教師發(fā)展求真、求實(shí)、求活新課程改革不僅是對(duì)學(xué)生受教育水平的不斷提高，對(duì)教師發(fā)展也是不唯余力地推進(jìn)的。離開(kāi)了教師，校園建設(shè)就是空談。所謂大學(xué)者，蓋有大樓、大師和大愛(ài)也。唐中的領(lǐng)導(dǎo)班子很重視我們的來(lái)訪，特地請(qǐng)出了校長(zhǎng)和主管教學(xué)副校長(zhǎng)，教務(wù)主任，科研主任來(lái)接待。談話中，這些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的發(fā)展是秉持著：求真、求實(shí)、求活的態(tài)度和原則來(lái)進(jìn)行的。這所學(xué)校每年的公用經(jīng)費(fèi)不過(guò)四百多萬(wàn)，卻堅(jiān)持每年拿出五十多萬(wàn)用于教師培訓(xùn)、外出考察、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論文比賽、特長(zhǎng)學(xué)生輔導(dǎo)等方面。用校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)：“好鋼要用在刀刃上?！?br />