【正文】 按照紅燈停、綠燈行的規(guī)則通行。如有車輛要強行闖向人行橫道線時，你可伸出左、右手示意它減速慢行，千萬不可猶豫不決。不盲目橫穿。橫過公路其實是一件很危險的事情，許多汽車與行人發(fā)生的碰撞事故，極大多數(shù)是在行人橫穿公路時發(fā)生的。我們知道，汽車不是說停就停得下來的，所以我們可要特別小心。我們可以學(xué)習(xí)借鑒香港人的走法，采取“先望左、后望右”的辦法，即:到達公路邊先看看左面有沒有來車，要是沒有的話你先過前半條。再看看右面有沒有來車，要是沒有的話你就趕快過后半條，這與我們平常所說的“一慢二看三通過”都是同樣道理，總之要看清路況。不要邊走邊看書，不在馬路上相互追逐，不在馬路上玩耍和長時間停留。公路是非常危險的地方，稍不注意就會遺憾終身。人常說:“惹不起我就躲”，機動車是高速危險工具，它可以給人們造福，也可以給人們帶來災(zāi)難，這就需要我們?nèi)∑淅?，避其害。只要我們用心掌握車輛運動規(guī)律，學(xué)會避讓方法，就會平平安安、順順利利地行走在寬闊的馬路上。(三)、一些交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)（PPT展示）道路交通標(biāo)志分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類。主標(biāo)志又分為警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志、指路標(biāo)志、旅游區(qū)標(biāo)志和道路施工安全標(biāo)志六種。（四）、交通安全知識競賽(搶答形式)交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?紅燈亮?xí)r行人該怎樣?黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎?什么燈亮?xí)r才可以走?行走時怎樣注意交通安全?騎自行車要怎樣注意交通安全?行走時怎樣注意交通安全? 1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！薄ｒT自行車要怎樣注意交通安全?要在非機動車道上靠右邊行駛。老師小結(jié):同學(xué)們都掌握的很好，那就希望同學(xué)們能自覺遵守交通安全規(guī)則。樹立良好的中學(xué)生形象，講文明，懂禮貌，做守法公民。（五）讓學(xué)生嘗試寫出或記住一些交通安全標(biāo)語行萬里平安路，做百年長樂人。但愿人長久，千里路暢通。人生美好，步步小心。遵守交通法規(guī)，關(guān)愛生命旅程。實線虛線斑馬線，都是生命安全線。心頭常亮紅綠燈 安全行駛伴人生。生命只有一次，平安伴君一生。禮讓三先，路暢民安。寧繞百步遠，不搶一步險。十次肇事九次快。摩托車族當(dāng)自愛，醉(罪)在酒中，毀(悔)在杯中。大路朝天，請走右邊。護欄保安全，翻越最危險。三、總結(jié)(5分鐘)愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學(xué)們通過這次班會活動，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會的方方面面來關(guān)心、支持和自覺地加以遵守，也只有這樣我們的道路交通才會有序、安全、暢通，我們的社會才會更加和諧，人民才會更加美滿幸福!第五篇：如何上好一堂試卷講評課如何上好一堂試卷講評課試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動。數(shù)學(xué)試卷講評是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教、檢查學(xué)的有效手段。如果重視講評的方式、方法，使它發(fā)揮應(yīng)有的功效，則對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)有較大的作用，同時它還能為活躍課堂氣氛開好頭。一、如何解剖、分析試卷：從事教學(xué)工作以來，每次單元測試卷都由我親自改。作為數(shù)學(xué)，是完全可以老師指揮，學(xué)生改試卷，可我沒這么做，主要原因是我自己改完試卷，才知道哪些題型學(xué)生沒有掌握，計算題失分在哪里，解決問題部分學(xué)生掌握方法了沒有，一個單元完了，哪些知識點被我疏忽了等。當(dāng)我改完試卷之后，我會用一張空白試卷做好記載，哪個題需要重點講解，哪個題需要強化訓(xùn)練。這個題涉及到哪些知識點，并把這些知識點寫到這個題的旁邊，哪些題需要略講，哪些題可以不講，并作上記號。有的題非常簡單，可偏偏有幾個孩子不會做，我就把這幾個孩子的名字寫在這個題的旁邊，這樣做的目的是講評試卷時特別留意這幾個孩子或者做這類題時，讓這幾個孩子上講臺做，請其他同學(xué)幫助找一找錯誤的原因，進行對癥下藥。改完試卷之后，統(tǒng)計好成績，對考得好的、差的、進步的、下降的同學(xué)都一一作好記載，記載的目的不只是進行表揚和批評，而是要對一部分學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，激發(fā)進取心；對進步大的學(xué)生要激勵他們再上一層樓，對學(xué)困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的合理成分，給予及時的表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。二、如何進行試卷講評：在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評學(xué)生精彩的地方，在評講中最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎？這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢？顯然 1 這樣做是不妥的，這樣的講評達不到很好的效果，同時也浪費了課堂時間！、在試卷講評前把試卷發(fā)放給學(xué)生，留一定的時間讓學(xué)生自己去修正。在講評中，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，讓學(xué)生做到舉一反三。一套覆蓋面寬的試卷也可能有某些知識的遺漏，在講評中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識點“牽扯”進去，給學(xué)生以完整的知識。在鞏固一道習(xí)題涉及知識點基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個知識網(wǎng)，幫助學(xué)生去構(gòu)建知識網(wǎng)。比如：“10個一是（）”的講解中，不但讓學(xué)生知道10個一是十、10個十是一百、還得讓學(xué)生知道10里面有幾個一？100里面有幾個十？20個一是多少？20里有幾個十？、講評一個知識點后，應(yīng)檢測學(xué)生對這個知識點的掌握情況。我們知道，學(xué)生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學(xué)中普遍存在“考過的試題學(xué)生依然出錯”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實上是未真正掌握的原因。如：“24讀作：（）”一題中，孩子們都知道讀作“二十四”，但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”，這時就要讓其他孩子幫助他們找出錯誤的原因，改正錯誤，然后對這個知識點進行檢測，如：37讀作：()90讀作：（）100讀作：（）等。只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會有所感悟，才能有所收獲。判斷題中，不能只告訴孩子們對與錯，還得說出為什么。這對牢固掌握知識以及知識的運用都會起到很好的作用。比如66中的兩個“6”表示的意義是相同的。（）大多數(shù)孩子都知道是錯的，可是要孩子們說出理由，他們就覺得無法表達了，這時就需要給予孩子們充分的時間，讓他們交流，說出自己的想法。選擇題中，要讓學(xué)生說出為什么選這個答案, 而不選另外的幾個答案呢 ,，其實不用花很多時間，更沒有必要去一個一個對答案，關(guān)鍵是找出學(xué)生最容易做錯的算式，根據(jù)算理說出計算步驟，找出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。如“178=（）”中，有的學(xué)生會用“想加算減”法，有的學(xué)生會用破十法，有的學(xué)生會用數(shù)小棒，有的學(xué)生會用畫圓圈的方法。在試卷講評中應(yīng)弄清題意，講清思路，找準(zhǔn)方法.“解決問題”部分，題量較大、分值較大，相對來說講評的時間較多。看圖列式中，首先要讓孩子們自己說出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用 2 那些方法解決，最后引導(dǎo)他們列出正確的算式，算出答案。文字題的講評可以有以下幾個步驟：(1)帶領(lǐng)學(xué)生讀題.(2)題中告訴了哪幾個數(shù)據(jù)?(3)問題是求總數(shù)還是求部分?(4)怎樣列式，算出答案.(5)強調(diào)寫上單位。試卷講評的關(guān)鍵是認(rèn)真分析學(xué)生作答情況，找出癥結(jié)、突出重點、歸納方法、啟迪思維，其目的是達到糾正錯誤、消除障礙、舉一反三、培養(yǎng)能力。若能認(rèn)真做好“講評”工作，學(xué)生的知識將會得到深化，能力將會得到提高，教學(xué)質(zhì)量也必將事半功倍。