河中石獸公開課教案五篇模版-資料下載頁
2024-11-04 12:08本頁面
【正文】 家信服地認(rèn)為這是正確的言論。一個老水手聽了這話，又嘲笑說：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因為石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，（石下的坑穴）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣再次，石頭又再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，本來就瘋狂；在原地尋找它們，不是更瘋狂嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個方面的道理就主觀臆斷呢？ 四整體感知用自己的話復(fù)述尋找石獸的故事。明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。細(xì)讀課文，概括四種尋找石獸的方法找一找尋找經(jīng)過寺僧寺僧講學(xué)家老河兵尋找的位置理由結(jié)果求二石獸于水中求之下流求之地中原地水中以為順流下矣石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。竟不可得尋十余里，無跡眾服為確論（實則找不到）當(dāng)求之于上流果得于數(shù)里外 第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水第四種既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了流水、石獸、泥沙三者的性質(zhì)及相互關(guān)系故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。明確：可分三層：第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。最后：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。五、合作探究在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？作者由此得出了什么結(jié)論？明確：廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確的看法。結(jié)論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？明確：講學(xué)家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學(xué)家主觀臆斷。分析寺僧、講學(xué)家、老河兵性格特征。明確：寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。老河：有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？明確：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。六、主體探究本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。七、寫法探究層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。具有較強的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）教師歸納總結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!古今異義（1）二石獸并沉焉。并：古義：一起今義：并列（2）閱十余。閱：古義：經(jīng)歷今義：閱讀代詞，這（3）是非木柿。是：古義：今義：判斷詞，是當(dāng)堂練習(xí)（4）蓋石性堅重。蓋：古義：發(fā)語詞/大概今義：有遮蔽作用的器物（5）但矢其一。但：古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離為：豈能為暴漲攜之去被必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為橘生于淮南則為橘是為其來也在詞性活用棹數(shù)小舟名詞用為動詞，劃船一詞多義聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之一老河兵聞之當(dāng)求之于上流之其反激之力代詞,、代詞,代石獸求之地中然則天下之事的
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