河中石獸教案7--資料下載頁
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 這樣再沖，石頭再轉，一直轉不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。 （4） 寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結果找到了。 這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。 質疑：為什么老河兵的方法是對的？ 方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。 討論并歸納： 第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。 第二種 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。 第三種 既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質及相互關系。 質疑：這個故事說有了一個什么道理？ 討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。 三、拓展延伸 你還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事。 刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 四、布置作業(yè)。 編寫人：張聰 教學反思： 第 6 頁 共 6 頁
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