【正文】 知。　?。汗适率侨绾伟l(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。　　討論并歸納：可分四層：　　第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著?！　〉诙樱褐v學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。　　第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸?！　〉谒膶樱河墒碌嚼恚鍪虏荒苤饔^推論的道理。　?。簽槭裁蠢虾颖姆椒ㄊ菍Φ?　　方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思?！　∮懻摬w納：　　第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系?！　〉诙N考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水?！　〉谌N既有理論又有實踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系?！　。哼@個故事說有了一個什么道理?　　討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷?！　∷?、課堂小結(jié)　　本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實踐出真知。　　五、作業(yè)　　、二題?！　?。　　《河中石獸》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)　　知識與能力：閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思?！　∵^程與方法：借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：理解為什么老河兵的方法是對的?！　〗虒W(xué)重難點　　形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點?！　∥恼轮邢嚓P(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點?！　〗虒W(xué)工具　　多媒體　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入：　　俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案?！　《?、作者簡介：　　紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等?！　　堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。　　紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮?！奔o(jì)昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。”眾人聽見這句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅?！　∪⒊踝x課文?！　W(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　÷犝n文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。　　四、借助注釋和詞典翻譯課文?！　。骸　嬷菽弦凰屡R河干，山門圮（pǐ）于河，　　滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，　　二石獸并沉焉?！　。ㄩT旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義?！　￠喪鄽q，僧募金重修，　　經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），　　求二石獸于水中，竟不可得，　　便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，　　以為順流下矣?！　≌J(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去?！　¤▃h224。o）數(shù)小舟，曳（y232。）鐵鈀，尋十余里無跡。　　便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?　　一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：　　有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：　　“爾輩不能究物理。是非木杮（f232。i），“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，　　豈能為暴漲攜之去?　　怎么能被洪水帶了走呢?　　乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，　　湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”　　順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”　　沿，順流而下?！　”姺榇_論?！　”娙诵欧脑?，認(rèn)為是正確的論斷?！　∫焕虾颖勚?，又笑曰：　　一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：　　“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！　　胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！薄　∩w石性堅重，沙性松浮，　　正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞?！　∷荒軟_石，其反激之力，　?。ㄋ裕┧鞑荒軟_走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴?！　∫欢〞谑^迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴?！　u激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中?！　≡?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。　　如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)?！　∠襁@樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動?！　∞D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。）流逆上矣?！　∵@樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。　　求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”　　到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”　　如其言，果得于?shù)里外?！　“凑绽纤值恼f法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?　　既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?　　課后習(xí)題　　故事說了一件什么事？　　故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？　　故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意　　《河中石獸》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)　　1．知識與能力積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。　　2．過程與方法學(xué)會運用注釋來疏通文意，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！　?．情感態(tài)度與價值觀理解實踐出真知道的道理；養(yǎng)成注重實際調(diào)查結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。　　教學(xué)重、難點　　1．重點　　（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法?！　。?）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力?！　?．難點：理解實踐出真知道的道理?！　∫?、導(dǎo)入：　　有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。　　二、作者簡介：　　紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛?！　∪?、初讀課文?！　W(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　≯苣艰封Z杮　　攜湮嚙坎溯臆歟　　學(xué)生朗讀課文,要求有感情地朗讀?！　W(xué)生借助注釋，同桌合作翻譯課文?！　。骸　嬷菽弦凰屡R河干，山門圮（pǐ）于河，　　滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，　　二石獸并沉焉?！　。ㄩT旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義?！　￠喪鄽q，僧募金重修，　　經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），　　求二石獸于水中，竟不可得，　　便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，　　以為順流下矣。　　認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去?！　¤▃h224。o）數(shù)小舟，曳（y232。）鐵鈀，尋十余里無跡。　　便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?　　一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：　　有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：　　“爾輩不能究物理。是非木杮（f232。i），　　“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，　　豈能為暴漲攜之去?　　怎么能被洪水帶了走呢?　　乃石性堅重，沙性松浮，　　石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，　　湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。　　石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定?！　⊙睾忧笾?，不亦顛乎?”　　順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”　　沿，順流而下。　　眾服為確論。　　眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷?！　∫焕虾颖勚?，又笑曰：　　一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：　　“凡河中失石，當(dāng)求之于上流?！　　胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！薄　∩w石性堅重，沙性松浮，　　正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。　　水不能沖石，其反激之力，　　（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，　　必于石下迎水處嚙沙為坎穴。　　一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。　　漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中?！　≡?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒?！　∪缡窃賴?，石又再轉(zhuǎn)。　　像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動?！　∞D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。）流逆上矣。　　這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了?！　∏笾铝鳎填?；求之地中，不更顛乎?”　　到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？”　　如其言，果得于?shù)里外。　　按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。　　然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?　　既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，　　難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?　　四、整體感知，探究課文?！　W(xué)生朗讀課文。　?。?）、故事說了一件什么事？用一句話來概括　?。?）、劃出文中的主要人物，說說他們都用什么方法或理由尋找石獸，結(jié)果怎樣？　?。?）、為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問題的，得出什么結(jié)論？　　五、拓展延伸　　同學(xué)們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。古人編輯的一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。結(jié)果鬧出了笑話。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知，不知的句式來表達(dá)?！　≡谖覀兊纳钪?，處理事情、看待問題怎么做算是比較恰當(dāng)、比較合理呢？學(xué)生歸納。　　六、布置作業(yè)?！　”痴b《河中石獸》。　　板書：　　河中石獸紀(jì)昀　　廟僧下游無跡　　講學(xué)家地中失敗實踐經(jīng)驗　　老河兵上游成功　　《河中石獸》教學(xué)設(shè)計9教案分析：　　本文節(jié)選自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進(jìn)河中的石獸”展開，僧、講學(xué)家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結(jié)局證明了“實踐出真知”的道理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　落實文言重要實詞，反復(fù)朗讀，知曉文章大意?！　×私狻皵⑹觥焙汀白h論”的表達(dá)方式，理解“借事說理”的方法?！　∩钊肜斫馊惾恕昂又袑なF”的方法，體會“實踐出真知”的道理。　　培養(yǎng)學(xué)生客觀對待分析事情的態(tài)度?！　〗虒W(xué)重點：落實重要字詞。體會“實踐出真知”的道理?！　〗虒W(xué)難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入(檢測字詞落實情況)　　PPT展示　　河中石獸　　(ji)昀　　——選自《閱微草堂筆記》　　師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。　　PPT展示　　圮并閱棹設(shè)帳物理是攜耳確論湮顛　　二、字句落實　　落實第三段重要字詞　　PPT展示　　解釋下列劃線的字詞　　如是再嚙：像。沖刷，侵蝕?！　∷旆此萘髂嫔弦樱耗媪??！　」填崳罕緛??！　∪缙溲裕阂勒?。　　然則天下之事：既然這樣，那么。　　但知其一：只。　　可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷?！　〗Y(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己　　PPT展示　　(1)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?　　(2)沿河求之，不亦顛乎?　　(3)石性堅重，沙性松浮?！　?4)其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，　　漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中?！　?5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，　　可據(jù)理臆斷歟?　　再次朗讀，整理內(nèi)容(了解故事大意)　　PPT展示　　文章記敘了(概括)，得出了的道理(原文)?！　√崾荆骸　r間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果　　明確：短文前面記敘，后面議論，敘議結(jié)合，借事說理。　　三、研讀賞析，討論人物　　PPT展示　　三類人：　　僧——出家人，居于寺廟，四大皆空。　　講學(xué)家——居于書塾，研究經(jīng)史，講學(xué)教書?！　±虾颖L年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防?！　∷伎迹骸　≈v學(xué)家和老河兵分別為了什么而“笑”?　　在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯誤?為什么只有老河兵提出正確的辦法?　　明確：(1)