【正文】 情的追溯和回憶，敘述完了仍按原線索繼續(xù)敘述。記敘的線索：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，線索是文章的綱，抓住這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結構，理清文章的中心思想?？勺饔洈⒕€索的有以下幾個方面：A、物線，即以某一件有意義的實物為線索。如《小橘燈》以“小橘燈”為線索。B、事線：即以中心事件為線索。例如《故鄉(xiāng)》以“我“回故鄉(xiāng)的活動統(tǒng)領全文。C、人線：即以人物為線索（或以人物的某一特征），如《背影》 D、情線：以作者的思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等。E、時線：即以時間為線索。F、地線：即以地點的轉移為線索，如《桃花源記》以“武陵人的行蹤”為線索。（關于如何找文章的線索：①首先要了解文章的體裁和內(nèi)容——是寫人敘事寫景狀物的記敘文，還是抒情散文；表現(xiàn)手法是否以物喻人，借物抒情的；②注意文章的標題，有的文章的標題直接提示文章的線索，特別是標題是事物名稱的。③有時文章中的某個詞語或某個事物從頭至尾反復出現(xiàn)。④有時候用議論和抒情來顯示線索。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達對蔡老師的回憶、依戀、思念之情。⑤有的文章還同進具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》有明線和暗線）記敘的詳略——凡是對文章的主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻，情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫，而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。閱讀記敘文，應注意材料的詳略是如何為主題服務的。記敘的表達方式A、記敘——是記敘類文章最主要的表達方式，它主要交待事實，把人物和事件敘述介紹給讀者和寫出人物運動、發(fā)展、變化過程。B、描寫——是指在敘述的過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明生動的印象。記敘文無論是寫人、記事、寫景、狀物都離不開描寫，描寫一般分兩類：一是人物描寫（包括人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等）；二是環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種）敘述中的描寫要服從中心思想的需要。無論什么描寫都必須抓住特征。閱讀記敘中的描寫應注意以下幾點：①作者是抓住事物的什么特征進行描寫的；②采用什么方法進行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。C、說明——記敘中的說明是對記敘的一種補充，它要交待解釋記敘文中需要加以說明的部分。一般要求文字簡明、扼要D、議論——是在記敘描寫的基礎上，直接發(fā)表作者的見解，用以點明事情的意義，提示事物的本質(zhì)，或起畫龍點睛的作用。記敘文中，記敘永遠是基礎，議論是記敘的歸納和深化。記敘文中的議論的特點是：一是關鍵處議論，二是議論畫龍點睛，簡明扼要，不可寫長篇大論；三是記敘與議論高度融合，不能生加硬貼；四是可以在記敘中穿插議論，也可以集中議論。E、抒情——是在記敘描寫的基礎上，采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中的抒情一是要有真情實感；二是要注意分寸。抒情的方法多種多樣，可把抒情滲透到敘事當中（間接抒情）如《背影》；也可以集中抒情，或情景交融。散文的特點——形散而神不散；分類——敘事散文和抒情散文。散文的線索 戲劇常識A、戲劇是綜合舞臺藝術，借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造藝術形象，提示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。B、戲劇的分類——①根據(jù)藝術形式和表現(xiàn)手法的不同，可分為話劇、歌劇、舞劇等。話劇以對話為主《陳毅市長》歌劇以歌唱為主，如《白毛女》；舞劇以舞蹈為主；另外還有戲曲，它是我國富有民族特點的歌劇，如京劇，黃梅戲，淮劇等都是戲曲。②根據(jù)劇情的繁簡和結構的不同又分為多幕劇和獨幕??；③根據(jù)題材和所反映的時代的不同又分為歷史劇和現(xiàn)代劇；④根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，還可分為悲劇、喜劇和正劇。C、戲劇文學就是指劇本，它是舞臺演出的依據(jù)和基礎，是戲劇的主要組成部分。D、劇本的特點：①必須適全舞臺演出。②必須有集中尖銳的矛盾沖突。③人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特征。E、劇本里還有一些說明性的文字，叫做舞臺說明（或舞臺提示），寫在每一場的開端、結尾和對話中間，對展開故事情節(jié)和刻畫人物性格有一定的作用。F、為拍攝電影、電視片提供的藍本叫影視文學劇本。是介于戲劇和小說之間的一種文學體裁。小說的知識A、小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。其中塑造人物形象是小說反映生活的主要手段。B、小說中的人物描寫方法，（或者叫刻畫人物的方法）前面在記敘文的知識點中已提到。（另外，細節(jié)描寫，概括寫和具體寫；正面寫和側面寫等也是小說刻畫人物的方法。）C、關于小說中的環(huán)境描寫：小說中的環(huán)境，重點是社會環(huán)境。要交待作品的時代背景。自然環(huán)境主要包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。其作用是——通過自然環(huán)境提示社會環(huán)境；烘托氣氛；表現(xiàn)人物的心情；直接表現(xiàn)中心思想； D、小說的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮，結局）E、人物形象的社會意義（主題）（小說的主題主要是通過人物形象來展現(xiàn)）F、分類——短篇、長篇、中篇，另外還有微型小說（小小說）說明文體知識一、分類——事物說明文和事理說明文事物說明文側重于說明事物的形狀、性質(zhì)、構造，使人們對被說明的事物有一個清楚完整的印象。如《中國石拱橋》《蘇州園林》《核舟記》等。事理說明文側重于說明事物的成因、功用關系等，它所說明的對象比較抽象。如《死海不死》《向沙漠進軍》《食物從何處來》等。事理說明文有嚴密的科學性和豐富的知識性。二、說明對象及特點：說明文無論說明哪一方面的內(nèi)容，都必須抓住事物或事理的（特征）,所謂“特征”就是（這一事物區(qū)別于其它事物的標志）。三、說明順序：為了很好的說明事物或事理，說明文必須有一定的說明順序，常見的說明順序有：時間、空間、邏輯（總分、由表及里、由淺入深、由簡單到復雜、由一般到特殊、由概括到具體等）；程序順序是（時間順序）的一種。事理說明文一般采用邏輯順序。事物說明文常常采用空間順序和時間順序。四、說明方法：常見的說明方法有：①舉例子——通過舉例使抽象的東西變成具體的、淺顯的、容易理解的。②列數(shù)字——用具體的數(shù)字表明說明事物的特征和本質(zhì)，反映事物的真實情況，③有較強的說服力。④打比方——用常見的熟知的事物作比方來說明不太常見、不太熟悉的事物，可以使被說明的事物形象生動，通俗易懂。⑤分類別——依據(jù)同一個標準，把事物分成若干類，逐一說明。（特別要注意標準的統(tǒng)一，萬不可用幾種標準去分）這種說明方法還可引用于文章的結構上。⑥下定義——用簡明扼要的語言提示事物的本質(zhì)。使讀者對說明的對象能有明確的概念。⑦作比較——選擇有外面或內(nèi)部聯(lián)系的事物或同一事物的不同方面進行比較，以說明事物的特征。⑧詮釋——即解說。這種方法類似于下定義。但又不是嚴格意義上的下定義。下定義要求完整；而詮釋不要求完整。則要從一個側面解釋概念即可。⑨畫圖表——用圖表來說明事物的特征和本質(zhì)意義，可以清楚直觀地說明事物。常見的有課程表，成績報告單等，復雜一點的還可用函數(shù)圖象表示事物變化的周期五、說明語言：從說明方式來看，有平實的說明文和生動的說明文兩種。另外說明文的語言還講究準確性。議論文文體知識一、議論文的特點——以議論為主要表達方式。通過擺事實講道理，表達作者的觀點和主張的文體。二、議論文的三要素——論點、論據(jù)、論證。論點——作者對論述的事物或問題所持的主張或基本見解。論點有中心論點和分論點之分。論點的位置（開頭、中間、結尾）；論點提出的方式（開門見山式、由一個話題引出論點、生發(fā)式等）論據(jù)——即證明論點的事實和道理。（擺事實和講道理）論證——即用論據(jù)證明論點的過程和方法。三、常用的論證方法——擺事實、講道理、對比論證、比喻論證、引證等。四、議論文的論證方式——立論、駁論。駁論——通過反駁錯誤或反動觀點，從而樹立起自己正確的論點。反駁的主要方法有：直接反駁論點；通過反駁敵方論據(jù)駁倒對方的論點；通過敵方的論證駁倒對方的論點。有的文章也采用立論和駁論相結合的方式進行論證。五、議論文的結構——提出問題、分析問題、解決問題。（立論——本論——結論）在論證中，常見的結構形式有下列四種——并列式、層進式、總分式、對照式（對比）。六、議論文的標題——可以是論點的概括，題目就是論點；有的題目點明議論的論題。第四篇：新聞寫作知識（通訊員 劉玉峰）學校各項工作要取得成效，必須建立完善的管理制度，特別是量化考核制度，這些制度可以引領工作規(guī)范化，約束工作行為，保障政令暢通，這對學校發(fā)展起著決定性作用。日前，營盤中學在中心校宋倩校長的帶領下一起學習力《虞城縣教育局實施校園精細化管理年實施方案》，對方案”中如何進行“規(guī)范化、精細化、個性化”管理進行了深入的討論，宋校長明確提出校容校貌管理為精細化管理年核心內(nèi)容，之后在廣泛征求民意的基礎上，建立起了一整套比較完善的管理制度，涵蓋了崗位職責，教師管理，學生管理，總務后勤管理，安全文明管理等諸多方面，提高了學校管理效能。為避免“吃大鍋飯”、“平均主義”，《績效考核制度》從出勤、師德、教學常規(guī)、工作成績四大內(nèi)容對教師進行考核，教學常規(guī)工作沒有完成好的，由教導處記載下來，在統(tǒng)計時按細則扣分；在《班級管理制度》中，為了規(guī)范班主任工作，要求班主任做到：早操到、早讀到、課間操到、午休到、放學到、就寢到、集會到，對學生基本做到全天跟班，全程管理，值周行政領導對班主任工作進行嚴格考核。第五篇：《新聞寫作知識》講義醫(yī)院通訊員業(yè)務學習資料一、新聞的概念及基本要求把新聞作為一門科學進行研究，從1845年德國學者普爾茲所著《德國新聞事業(yè)》算起，迄今不過一百多年。若以美國新聞教育和研究事業(yè)的興起為標志，也僅為一個世紀左右。我國的新聞學研究遲于歐美國家，于二十世紀二十年代開始進行。由于該學科作為一門專門的研究對象起步較晚，所以，我們在學習新聞的過程中，有時會發(fā)現(xiàn)一些著作的提法或者分類并不統(tǒng)一，但它們的基本要求和基本原理都是相通的。我國的新聞理論主要借鑒了西方國家的新聞學理論，但又有所不同。（一）新聞的定義新聞有很多定義，在不同的國家，不同的研究者對它有不同的定義。比如，在西方，對新聞的嚴肅定義有：“新聞就是變遷的記錄”——英國《泰晤時報》，“新聞就是新鮮報道”——英國《牛津字典》等等，在國外對新聞的幽默定義也有許多，比如:“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”——美國《紐約太陽報》博加特等。我國學者對新聞也有一些定義，比如：“新聞就是廣大群眾欲知、應知而未知的很重要事實”——范長江；“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道”——陸定一。我們一般指的新聞，可以理解為：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。這一定義體現(xiàn)了三個要點：新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實；新聞所報道的事實必須是有價值的；新聞必須是對事件的“報道”。新聞都是以事實為依據(jù)，真實性是新聞的生命，也是第一要素。凡是新聞文體，不論消息報道，還是通訊、特寫，在寫作上都應當做到 新、快、短、活。（二）新聞的分類新聞按體裁分類，大致可以分為：消息、通訊、新聞特寫、以及新聞邊緣體裁。新聞邊緣體裁主要包括：報告文學、調(diào)查報告、采訪札記、工作研究、來信等。新聞分廣義的新聞與狹義的新聞，上段的分類是按廣義的新聞進行分類的，它們是報紙、廣播、電視等媒體中常見的報道體裁。狹義的新聞專指消息，又稱電訊（通過電報、電傳、電子計算機傳輸?shù)南ⅲ?。它是報紙上最?jīng)常、最大量運用的一種新聞報道體裁，也是最直接、最簡練、最迅速地向讀者傳播新聞信息的報道方式。（三）新聞的六要素新聞要素，是指新聞構成的主要因素。交待新聞要素，是把事實報道清楚的起碼條件。一般來講，在傳統(tǒng)的新聞學講義中，我們常提到的是五要素，所謂五個W（When，Where，Who，What，Why——何時，何地、何人、何事、何故）。在西方新聞學有一個觀點，認為新聞學除了五個W外，還應增加一個H（How——怎么樣，何果），也稱新聞六要素。新聞六要素近年來在國內(nèi)一些教材中得到認可。（四）新聞語言在寫新聞時，有的作者常用寫散文或者寫評論的方式寫新聞，其實，它們之間的語言要求是不一樣的。文學語言是藝術的語言，評論語言是說理性語言，新聞語言則是表述事實的語言。新聞語言作為一種獨立的書面語體，它服務于事實的報道，具有質(zhì)樸、實用的語言形態(tài)，明快而富有表現(xiàn)力的語言風格，講求信息的運載量，使之適宜于社會的廣泛傳播。新聞語言的特色可以概括為：客觀、確切、簡練、樸實和通俗。客觀。新聞語言的主要功能用于表達客觀事實，而主觀認識和感情的強烈外露，勢必干擾讀者（聽眾、觀眾）對事情原貌的了解和把握。比如說，我們講某某員工工作認真，某某領導身先士卒，則不如用一些事情把它反映出來，讓讀者去品味，而不一味去下結論。新聞語言的客觀性，通常表現(xiàn)為：1）中性詞多于褒貶詞，即客觀地描述，而不隨便下結論，或者評論；新聞中一般不使用評議性的語言，即使是評述性消息，作者的評述語言也極少，多講究分析對比，然后自然將極其精練的評述語言自然落筆。2）修飾語的限制性多于形容性，舉例：昨日氣溫已開始回暖，最高溫度已達15℃，這是用數(shù)字進行限制；如果寫成：昨日氣溫已開始回暖，大家感到比前些日暖和很多，這就成了形容詞性，不宜用作寫新聞。3）句子的陳述口氣多于感嘆口氣。把一些事件或者現(xiàn)象以第三者身份客觀描述出來，而不是以第一人稱或第二人稱去下結論或發(fā)表感嘆。確切。確切，就是準確，貼切。在新聞語言的使用上，要求精確性較高，力除消除語言的含混性，但并不完全排斥語言的模糊性。新聞的模糊語言不是語言含混不清，而是相對于精確語言來說，其精確度較低，但又不失之確切。比如，“近200噸”比“幾百噸”，“30多厘米”比“幾十厘米”要精確。簡練。新聞以簡練為貴，以煩冗為病。新聞語言應簡潔、洗練，干凈利落，切忌拖泥帶水。正如魯迅說過，“簡潔的文字，有著穿透讀者心胸的力量”。寫新聞提倡寫短句，說短話，強調(diào)簡捷直敘，少曲迂回，尤其忌語言雜質(zhì)，不要讓復雜的結構和修辭手段、表情語言淹沒事實。比如，“在??的大好形勢下，在??鼓舞下，在??的基礎上”等等繁冗的句子都應避免。樸實。質(zhì)樸無華，具體實在，這是新聞語言的又一特色。新聞語言講究樸實，就要“有真意，去粉飾，勿賣弄”。通俗。新聞語言的通俗，要求從讀者（聽眾、觀眾）的認識水平出發(fā)，