【正文】 情的追溯和回憶，敘述完了仍按原線索繼續(xù)敘述。記敘的線索：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，線索是文章的綱，抓住這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的中心思想?？勺饔洈⒕€索的有以下幾個(gè)方面：A、物線，即以某一件有意義的實(shí)物為線索。如《小橘燈》以“小橘燈”為線索。B、事線：即以中心事件為線索。例如《故鄉(xiāng)》以“我“回故鄉(xiāng)的活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)全文。C、人線：即以人物為線索（或以人物的某一特征），如《背影》 D、情線：以作者的思想感情變化為線索。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等。E、時(shí)線：即以時(shí)間為線索。F、地線：即以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，如《桃花源記》以“武陵人的行蹤”為線索。（關(guān)于如何找文章的線索：①首先要了解文章的體裁和內(nèi)容——是寫人敘事寫景狀物的記敘文，還是抒情散文；表現(xiàn)手法是否以物喻人，借物抒情的；②注意文章的標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題直接提示文章的線索，特別是標(biāo)題是事物名稱的。③有時(shí)文章中的某個(gè)詞語或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。④有時(shí)候用議論和抒情來顯示線索。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達(dá)對(duì)蔡老師的回憶、依戀、思念之情。⑤有的文章還同進(jìn)具備兩條線索，如《藤野先生》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》有明線和暗線）記敘的詳略——凡是對(duì)文章的主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻，情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫，而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略是如何為主題服務(wù)的。記敘的表達(dá)方式A、記敘——是記敘類文章最主要的表達(dá)方式，它主要交待事實(shí)，把人物和事件敘述介紹給讀者和寫出人物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化過程。B、描寫——是指在敘述的過程中，用生動(dòng)、形象的語言對(duì)人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明生動(dòng)的印象。記敘文無論是寫人、記事、寫景、狀物都離不開描寫，描寫一般分兩類：一是人物描寫（包括人物的肖像、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等）；二是環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種）敘述中的描寫要服從中心思想的需要。無論什么描寫都必須抓住特征。閱讀記敘中的描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①作者是抓住事物的什么特征進(jìn)行描寫的；②采用什么方法進(jìn)行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。C、說明——記敘中的說明是對(duì)記敘的一種補(bǔ)充，它要交待解釋記敘文中需要加以說明的部分。一般要求文字簡(jiǎn)明、扼要D、議論——是在記敘描寫的基礎(chǔ)上，直接發(fā)表作者的見解，用以點(diǎn)明事情的意義，提示事物的本質(zhì)，或起畫龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中，記敘永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納和深化。記敘文中的議論的特點(diǎn)是：一是關(guān)鍵處議論，二是議論畫龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)明扼要，不可寫長(zhǎng)篇大論；三是記敘與議論高度融合，不能生加硬貼；四是可以在記敘中穿插議論，也可以集中議論。E、抒情——是在記敘描寫的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中的抒情一是要有真情實(shí)感；二是要注意分寸。抒情的方法多種多樣，可把抒情滲透到敘事當(dāng)中（間接抒情）如《背影》；也可以集中抒情，或情景交融。散文的特點(diǎn)——形散而神不散；分類——敘事散文和抒情散文。散文的線索 戲劇常識(shí)A、戲劇是綜合舞臺(tái)藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造藝術(shù)形象，提示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。B、戲劇的分類——①根據(jù)藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法的不同，可分為話劇、歌劇、舞劇等。話劇以對(duì)話為主《陳毅市長(zhǎng)》歌劇以歌唱為主，如《白毛女》；舞劇以舞蹈為主；另外還有戲曲，它是我國(guó)富有民族特點(diǎn)的歌劇，如京劇，黃梅戲，淮劇等都是戲曲。②根據(jù)劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的不同又分為多幕劇和獨(dú)幕??；③根據(jù)題材和所反映的時(shí)代的不同又分為歷史劇和現(xiàn)代?。虎芨鶕?jù)矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，還可分為悲劇、喜劇和正劇。C、戲劇文學(xué)就是指劇本，它是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。D、劇本的特點(diǎn)：①必須適全舞臺(tái)演出。②必須有集中尖銳的矛盾沖突。③人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。E、劇本里還有一些說明性的文字，叫做舞臺(tái)說明（或舞臺(tái)提示），寫在每一場(chǎng)的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，對(duì)展開故事情節(jié)和刻畫人物性格有一定的作用。F、為拍攝電影、電視片提供的藍(lán)本叫影視文學(xué)劇本。是介于戲劇和小說之間的一種文學(xué)體裁。小說的知識(shí)A、小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。其中塑造人物形象是小說反映生活的主要手段。B、小說中的人物描寫方法，（或者叫刻畫人物的方法）前面在記敘文的知識(shí)點(diǎn)中已提到。（另外，細(xì)節(jié)描寫，概括寫和具體寫；正面寫和側(cè)面寫等也是小說刻畫人物的方法。）C、關(guān)于小說中的環(huán)境描寫：小說中的環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。要交待作品的時(shí)代背景。自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。其作用是——通過自然環(huán)境提示社會(huì)環(huán)境；烘托氣氛；表現(xiàn)人物的心情；直接表現(xiàn)中心思想； D、小說的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮，結(jié)局）E、人物形象的社會(huì)意義（主題）（小說的主題主要是通過人物形象來展現(xiàn)）F、分類——短篇、長(zhǎng)篇、中篇，另外還有微型小說（小小說）說明文體知識(shí)一、分類——事物說明文和事理說明文事物說明文側(cè)重于說明事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，使人們對(duì)被說明的事物有一個(gè)清楚完整的印象。如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《核舟記》等。事理說明文側(cè)重于說明事物的成因、功用關(guān)系等，它所說明的對(duì)象比較抽象。如《死海不死》《向沙漠進(jìn)軍》《食物從何處來》等。事理說明文有嚴(yán)密的科學(xué)性和豐富的知識(shí)性。二、說明對(duì)象及特點(diǎn)：說明文無論說明哪一方面的內(nèi)容，都必須抓住事物或事理的（特征）,所謂“特征”就是（這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志）。三、說明順序：為了很好的說明事物或事理，說明文必須有一定的說明順序，常見的說明順序有：時(shí)間、空間、邏輯（總分、由表及里、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到特殊、由概括到具體等）；程序順序是（時(shí)間順序）的一種。事理說明文一般采用邏輯順序。事物說明文常常采用空間順序和時(shí)間順序。四、說明方法：常見的說明方法有：①舉例子——通過舉例使抽象的東西變成具體的、淺顯的、容易理解的。②列數(shù)字——用具體的數(shù)字表明說明事物的特征和本質(zhì)，反映事物的真實(shí)情況，③有較強(qiáng)的說服力。④打比方——用常見的熟知的事物作比方來說明不太常見、不太熟悉的事物，可以使被說明的事物形象生動(dòng)，通俗易懂。⑤分類別——依據(jù)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類，逐一說明。（特別要注意標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，萬不可用幾種標(biāo)準(zhǔn)去分）這種說明方法還可引用于文章的結(jié)構(gòu)上。⑥下定義——用簡(jiǎn)明扼要的語言提示事物的本質(zhì)。使讀者對(duì)說明的對(duì)象能有明確的概念。⑦作比較——選擇有外面或內(nèi)部聯(lián)系的事物或同一事物的不同方面進(jìn)行比較，以說明事物的特征。⑧詮釋——即解說。這種方法類似于下定義。但又不是嚴(yán)格意義上的下定義。下定義要求完整；而詮釋不要求完整。則要從一個(gè)側(cè)面解釋概念即可。⑨畫圖表——用圖表來說明事物的特征和本質(zhì)意義，可以清楚直觀地說明事物。常見的有課程表，成績(jī)報(bào)告單等，復(fù)雜一點(diǎn)的還可用函數(shù)圖象表示事物變化的周期五、說明語言：從說明方式來看，有平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。另外說明文的語言還講究準(zhǔn)確性。議論文文體知識(shí)一、議論文的特點(diǎn)——以議論為主要表達(dá)方式。通過擺事實(shí)講道理，表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的文體。二、議論文的三要素——論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)——作者對(duì)論述的事物或問題所持的主張或基本見解。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。論點(diǎn)的位置（開頭、中間、結(jié)尾）；論點(diǎn)提出的方式（開門見山式、由一個(gè)話題引出論點(diǎn)、生發(fā)式等）論據(jù)——即證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。（擺事實(shí)和講道理）論證——即用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。三、常用的論證方法——擺事實(shí)、講道理、對(duì)比論證、比喻論證、引證等。四、議論文的論證方式——立論、駁論。駁論——通過反駁錯(cuò)誤或反動(dòng)觀點(diǎn)，從而樹立起自己正確的論點(diǎn)。反駁的主要方法有：直接反駁論點(diǎn)；通過反駁敵方論據(jù)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)；通過敵方的論證駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。有的文章也采用立論和駁論相結(jié)合的方式進(jìn)行論證。五、議論文的結(jié)構(gòu)——提出問題、分析問題、解決問題。（立論——本論——結(jié)論）在論證中，常見的結(jié)構(gòu)形式有下列四種——并列式、層進(jìn)式、總分式、對(duì)照式（對(duì)比）。六、議論文的標(biāo)題——可以是論點(diǎn)的概括，題目就是論點(diǎn)；有的題目點(diǎn)明議論的論題。第四篇：新聞寫作知識(shí)（通訊員 劉玉峰）學(xué)校各項(xiàng)工作要取得成效，必須建立完善的管理制度，特別是量化考核制度，這些制度可以引領(lǐng)工作規(guī)范化，約束工作行為，保障政令暢通，這對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定性作用。日前，營(yíng)盤中學(xué)在中心校宋倩校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)力《虞城縣教育局實(shí)施校園精細(xì)化管理年實(shí)施方案》，對(duì)方案”中如何進(jìn)行“規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化”管理進(jìn)行了深入的討論，宋校長(zhǎng)明確提出校容校貌管理為精細(xì)化管理年核心內(nèi)容，之后在廣泛征求民意的基礎(chǔ)上，建立起了一整套比較完善的管理制度，涵蓋了崗位職責(zé)，教師管理，學(xué)生管理，總務(wù)后勤管理，安全文明管理等諸多方面，提高了學(xué)校管理效能。為避免“吃大鍋飯”、“平均主義”，《績(jī)效考核制度》從出勤、師德、教學(xué)常規(guī)、工作成績(jī)四大內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行考核，教學(xué)常規(guī)工作沒有完成好的，由教導(dǎo)處記載下來，在統(tǒng)計(jì)時(shí)按細(xì)則扣分；在《班級(jí)管理制度》中，為了規(guī)范班主任工作，要求班主任做到：早操到、早讀到、課間操到、午休到、放學(xué)到、就寢到、集會(huì)到，對(duì)學(xué)生基本做到全天跟班，全程管理，值周行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任工作進(jìn)行嚴(yán)格考核。第五篇：《新聞寫作知識(shí)》講義醫(yī)院通訊員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料一、新聞的概念及基本要求把新聞作為一門科學(xué)進(jìn)行研究，從1845年德國(guó)學(xué)者普爾茲所著《德國(guó)新聞事業(yè)》算起，迄今不過一百多年。若以美國(guó)新聞教育和研究事業(yè)的興起為標(biāo)志，也僅為一個(gè)世紀(jì)左右。我國(guó)的新聞學(xué)研究遲于歐美國(guó)家，于二十世紀(jì)二十年代開始進(jìn)行。由于該學(xué)科作為一門專門的研究對(duì)象起步較晚，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新聞的過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些著作的提法或者分類并不統(tǒng)一，但它們的基本要求和基本原理都是相通的。我國(guó)的新聞理論主要借鑒了西方國(guó)家的新聞學(xué)理論，但又有所不同。（一）新聞的定義新聞?dòng)泻芏喽x，在不同的國(guó)家，不同的研究者對(duì)它有不同的定義。比如，在西方，對(duì)新聞的嚴(yán)肅定義有：“新聞就是變遷的記錄”——英國(guó)《泰晤時(shí)報(bào)》，“新聞就是新鮮報(bào)道”——英國(guó)《牛津字典》等等，在國(guó)外對(duì)新聞的幽默定義也有許多，比如:“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”——美國(guó)《紐約太陽報(bào)》博加特等。我國(guó)學(xué)者對(duì)新聞也有一些定義，比如：“新聞就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的很重要事實(shí)”——范長(zhǎng)江；“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”——陸定一。我們一般指的新聞，可以理解為：新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。這一定義體現(xiàn)了三個(gè)要點(diǎn)：新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)；新聞所報(bào)道的事實(shí)必須是有價(jià)值的；新聞必須是對(duì)事件的“報(bào)道”。新聞都是以事實(shí)為依據(jù)，真實(shí)性是新聞的生命，也是第一要素。凡是新聞文體，不論消息報(bào)道，還是通訊、特寫，在寫作上都應(yīng)當(dāng)做到 新、快、短、活。（二）新聞的分類新聞按體裁分類，大致可以分為：消息、通訊、新聞特寫、以及新聞邊緣體裁。新聞邊緣體裁主要包括：報(bào)告文學(xué)、調(diào)查報(bào)告、采訪札記、工作研究、來信等。新聞分廣義的新聞與狹義的新聞，上段的分類是按廣義的新聞進(jìn)行分類的，它們是報(bào)紙、廣播、電視等媒體中常見的報(bào)道體裁。狹義的新聞專指消息，又稱電訊（通過電報(bào)、電傳、電子計(jì)算機(jī)傳輸?shù)南ⅲ?。它是?bào)紙上最經(jīng)常、最大量運(yùn)用的一種新聞報(bào)道體裁，也是最直接、最簡(jiǎn)練、最迅速地向讀者傳播新聞信息的報(bào)道方式。（三）新聞的六要素新聞要素，是指新聞構(gòu)成的主要因素。交待新聞要素，是把事實(shí)報(bào)道清楚的起碼條件。一般來講，在傳統(tǒng)的新聞學(xué)講義中，我們常提到的是五要素，所謂五個(gè)W（When，Where，Who，What，Why——何時(shí)，何地、何人、何事、何故）。在西方新聞學(xué)有一個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為新聞學(xué)除了五個(gè)W外，還應(yīng)增加一個(gè)H（How——怎么樣，何果），也稱新聞六要素。新聞六要素近年來在國(guó)內(nèi)一些教材中得到認(rèn)可。（四）新聞?wù)Z言在寫新聞時(shí)，有的作者常用寫散文或者寫評(píng)論的方式寫新聞，其實(shí)，它們之間的語言要求是不一樣的。文學(xué)語言是藝術(shù)的語言，評(píng)論語言是說理性語言，新聞?wù)Z言則是表述事實(shí)的語言。新聞?wù)Z言作為一種獨(dú)立的書面語體，它服務(wù)于事實(shí)的報(bào)道，具有質(zhì)樸、實(shí)用的語言形態(tài)，明快而富有表現(xiàn)力的語言風(fēng)格，講求信息的運(yùn)載量，使之適宜于社會(huì)的廣泛傳播。新聞?wù)Z言的特色可以概括為：客觀、確切、簡(jiǎn)練、樸實(shí)和通俗?？陀^。新聞?wù)Z言的主要功能用于表達(dá)客觀事實(shí)，而主觀認(rèn)識(shí)和感情的強(qiáng)烈外露，勢(shì)必干擾讀者（聽眾、觀眾）對(duì)事情原貌的了解和把握。比如說，我們講某某員工工作認(rèn)真，某某領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，則不如用一些事情把它反映出來，讓讀者去品味，而不一味去下結(jié)論。新聞?wù)Z言的客觀性，通常表現(xiàn)為：1）中性詞多于褒貶詞，即客觀地描述，而不隨便下結(jié)論，或者評(píng)論；新聞中一般不使用評(píng)議性的語言，即使是評(píng)述性消息，作者的評(píng)述語言也極少，多講究分析對(duì)比，然后自然將極其精練的評(píng)述語言自然落筆。2）修飾語的限制性多于形容性，舉例：昨日氣溫已開始回暖，最高溫度已達(dá)15℃，這是用數(shù)字進(jìn)行限制；如果寫成：昨日氣溫已開始回暖，大家感到比前些日暖和很多，這就成了形容詞性，不宜用作寫新聞。3）句子的陳述口氣多于感嘆口氣。把一些事件或者現(xiàn)象以第三者身份客觀描述出來，而不是以第一人稱或第二人稱去下結(jié)論或發(fā)表感嘆。確切。確切，就是準(zhǔn)確，貼切。在新聞?wù)Z言的使用上，要求精確性較高，力除消除語言的含混性，但并不完全排斥語言的模糊性。新聞的模糊語言不是語言含混不清，而是相對(duì)于精確語言來說，其精確度較低，但又不失之確切。比如，“近200噸”比“幾百噸”，“30多厘米”比“幾十厘米”要精確。簡(jiǎn)練。新聞以簡(jiǎn)練為貴，以煩冗為病。新聞?wù)Z言應(yīng)簡(jiǎn)潔、洗練，干凈利落，切忌拖泥帶水。正如魯迅說過，“簡(jiǎn)潔的文字，有著穿透讀者心胸的力量”。寫新聞提倡寫短句，說短話，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)捷直敘，少曲迂回，尤其忌語言雜質(zhì)，不要讓復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和修辭手段、表情語言淹沒事實(shí)。比如，“在??的大好形勢(shì)下，在??鼓舞下，在??的基礎(chǔ)上”等等繁冗的句子都應(yīng)避免。樸實(shí)。質(zhì)樸無華，具體實(shí)在，這是新聞?wù)Z言的又一特色。新聞?wù)Z言講究樸實(shí)，就要“有真意，去粉飾，勿賣弄”。通俗。新聞?wù)Z言的通俗，要求從讀者（聽眾、觀眾）的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，