【正文】 （一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣師：在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，想象孕育著科學(xué)的萌芽，科學(xué)的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會(huì)的進(jìn)步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學(xué)習(xí)《想象》這首詩。[板書課題]齊讀課題。質(zhì)疑?？吹秸n題，你想知道什么？你能提出幾個(gè)問題嗎？聽配樂朗誦。運(yùn)用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。（二）學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，整體感知。學(xué)習(xí)字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？指名讀文，相機(jī)評(píng)議。詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關(guān)的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會(huì)。（三）品讀詩句，體會(huì)感情自由讀1—3節(jié)抓住重點(diǎn)詞句談自己的感受?！耙粋€(gè)勁兒的藍(lán)”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀小結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)課文第二、三部分全班交流小結(jié)：這美好的一切都是我們想象的，要實(shí)現(xiàn)這一切就要靠我們?nèi)祟惖墓餐?。（四）升華情感，擴(kuò)散思維配樂誦讀全文這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說學(xué)生說說自己美好的愿望和新奇的想象齊讀最后一節(jié)把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來《鄂教：《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)》摘要：讀課文，你們了解到太陽請(qǐng)假的原因嗎？太陽請(qǐng)假后又發(fā)課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽與人類生活的種種關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入── 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請(qǐng)假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。（二）自讀── 發(fā)現(xiàn)與探究自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。檢查生字的掌握情況。通過初讀課文，你們了解到太陽請(qǐng)假的原因嗎？太陽請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢？全班交流。（三）學(xué)習(xí)課文14自然段默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽請(qǐng)假？全班交流指導(dǎo)感情朗讀感傷——規(guī)勸——發(fā)怒（四）學(xué)習(xí)課文520節(jié)默讀，思考：太陽請(qǐng)假帶來了哪些后果？小組交流全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1）白天同黑夜一樣黑暗（2）瀑布干涸（3）風(fēng)車無法運(yùn)轉(zhuǎn)（4）氣候變冷：輪船無法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品；森林中的動(dòng)物被凍死；人們無法耕種除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽請(qǐng)假后還會(huì)帶來哪些后果？（五）教師總結(jié)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。反饋交流（1）人們的處境不好了（2）人們要復(fù)工了（3）人們請(qǐng)求太陽出山，人們大聲贊美太陽。（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團(tuán)糟。指名讀文，相機(jī)評(píng)議。（三）總結(jié)全文教材分析：《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽請(qǐng)假之后給地球上的人們生活帶來種種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關(guān)，也讓學(xué)生在不知不覺中了解了許多天文、氣象方面的知識(shí)。文章借助豐富的想象，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)奇妙的科學(xué)長廊。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。過程與方法：積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義?？谡Z交際，學(xué)會(huì)與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學(xué)會(huì)觀察、傾聽和評(píng)價(jià)。習(xí)作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。教學(xué)重難點(diǎn) 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用詞句。一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。，弄清要求。，讀準(zhǔn)字音。[小學(xué) 教 學(xué) 設(shè)計(jì)網(wǎng) 更多精彩教案]，想象畫面。，說句子。：再說說其它這類詞語。二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。，說說你的發(fā)現(xiàn)。，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。，說說讀后的感受。，并說說對(duì)所找句子的感受。，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。三、讀一讀,記一記，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，結(jié)合注釋說說自己對(duì)句子含義的理解?！洞航ㄔ乱埂放c作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。，深入理解句子含義。，嘗試背誦。四、成語故事。，讀準(zhǔn)字音。，說說成語故事的主要內(nèi)容。：這個(gè)成語故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性）。第二課時(shí) 口語交際：遠(yuǎn)行路上教學(xué)目標(biāo)：，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。、傾聽和評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。教學(xué)過程：一、了解口語交際的話題，板書：遠(yuǎn)行路上。二、明確口語交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語交際情境。，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各個(gè)小組取長補(bǔ)短，把要求落到實(shí)處）四、小結(jié)，回扣交際要求。第三、四課時(shí)習(xí)作：走，秋游去教學(xué)目標(biāo)：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去啊？暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑?dǎo)入：這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象？走，秋游去！二、讀懂題目，弄清要求。自讀，思考并畫出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。三、廣開言路，指導(dǎo)思路。；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？，匯報(bào)交流。四、回顧課文，讀中學(xué)寫。回顧本單元所學(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。五、指導(dǎo)選材，組織文章。、順序、描寫角度等，教師巡視輔導(dǎo)。，交流典型個(gè)例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)頂一下踩一腳