【正文】 的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。教學目標：知識與技能：學會5個生字。有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。過程與方法：積累本課生詞，并學會運用。通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。畫出重點詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。教學重點、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。教學準備：課前指導布置學生預習課文。制作課件，創(chuàng)設情景，提示重點語句。課時安排：1課時教學過程：（一）創(chuàng)設情景，質疑激趣師：在人類社會發(fā)展進程中，想象孕育著科學的萌芽，科學的力量將人們美好的愿望變成現(xiàn)實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。[板書課題]齊讀課題。質疑?？吹秸n題，你想知道什么？你能提出幾個問題嗎？聽配樂朗誦。運用聯(lián)想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達的思想感情。（二）學習字詞，讀通課文，整體感知。學習字詞，檢查學生認讀情況。憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？指名讀文，相機評議。詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。（三）品讀詩句，體會感情自由讀1—3節(jié)抓住重點詞句談自己的感受。“一個勁兒的藍”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”指導學生感情朗讀小結學習方法，學生自學課文第二、三部分全班交流小結：這美好的一切都是我們想象的，要實現(xiàn)這一切就要靠我們全人類的共同努力。（四）升華情感，擴散思維配樂誦讀全文這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說學生說說自己美好的愿望和新奇的想象齊讀最后一節(jié)把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來《鄂教：《太陽請假的時候》教學設計》摘要：讀課文，你們了解到太陽請假的原因嗎？太陽請假后又發(fā)課前指導布置學生預習課文，查閱太陽與人類生活的種種關系。創(chuàng)設情景，提示重點語句。課時安排：2課時教學過程：第一課時（一）導入── 調動學習熱情一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。（二）自讀── 發(fā)現(xiàn)與探究自讀課文，注意將字音讀準。檢查生字的掌握情況。通過初讀課文，你們了解到太陽請假的原因嗎？太陽請假后又發(fā)生了一些什么事情呢？全班交流。（三）學習課文14自然段默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽請假？全班交流指導感情朗讀感傷——規(guī)勸——發(fā)怒（四）學習課文520節(jié)默讀，思考：太陽請假帶來了哪些后果？小組交流全班交流，相機指導朗讀（1）白天同黑夜一樣黑暗（2）瀑布干涸（3）風車無法運轉（4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品；森林中的動物被凍死；人們無法耕種除了書中所提及的這些，你能設想一下，太陽請假后還會帶來哪些后果？（五）教師總結第二課時（一）復習導入（二）學習課文21—23節(jié)自由讀文，看看自己讀懂了哪些內容。反饋交流（1）人們的處境不好了（2）人們要復工了（3）人們請求太陽出山，人們大聲贊美太陽。（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。找出相關句子指導朗讀，結合插圖，升華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。指名讀文，相機評議。（三）總結全文教材分析：《太陽請假的時候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽請假之后給地球上的人們生活帶來種種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關，也讓學生在不知不覺中了解了許多天文、氣象方面的知識。文章借助豐富的想象，帶領著學生走進奇妙的科學長廊。教學目標：知識與技能：學會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。抓住要點，理解課文內容，了解太陽請假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關的道理。有感情的朗讀課文，復述課文內容。培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生對事物的好奇心。過程與方法：積累本課生詞，并學會運用。抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關的道理，鼓勵學生不斷探尋科學的奧秘。教學重點、難點：能抓住要點，理解課文內容，了解太陽與人類生活的密切關系，激勵學生勇于探尋科學的奧秘。教學目標（一）知識與技能：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義?？谡Z交際，學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學會觀察、傾聽和評價。習作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。（二）過程與方法：引導學生開展自主、合作學習。（三）情感、態(tài)度與價值觀：熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。教學重難點 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。教學準備 搜集相關資料。教學過程第一課時教學目標：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。教學重難點：感悟、積累、運用詞句。一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。，弄清要求。，讀準字音。[小學 教 學 設計網(wǎng) 更多精彩教案]，想象畫面。，說句子。：再說說其它這類詞語。二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。，說說你的發(fā)現(xiàn)。，總結排比句的結構特點。，說說讀后的感受。，并說說對所找句子的感受。，教師相機加以引導。三、讀一讀,記一記，讀準字音，讀通句子。，結合注釋說說自己對句子含義的理解。《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。，深入理解句子含義。，嘗試背誦。四、成語故事。，讀準字音。，說說成語故事的主要內容。：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能性）。第二課時 口語交際：遠行路上教學目標：，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。、傾聽和評價。教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。教學過程：一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。二、明確口語交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。三、創(chuàng)設、進入口語交際情境。，設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）四、小結，回扣交際要求。第三、四課時習作：走，秋游去教學目標：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。一、激發(fā)情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。同學們，在這風清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去?。繒痴勔酝镉位顒又械母惺?。（粗略談談即可）導入：這次秋游又會給你留下怎樣的印象？走，秋游去！二、讀懂題目，弄清要求。自讀，思考并畫出本次習作的要求：可以美麗的景色為表達的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。三、廣開言路，指導思路。；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？，匯報交流。四、回顧課文，讀中學寫。回顧本單元所學的三篇課文，小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。五、指導選材，組織文章。、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。六、學生習作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標頂一下踩一腳