【正文】 導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，把教學(xué)工作切實(shí)擺在學(xué)校的中心地位，遵循教育規(guī)律，以教育科研為先導(dǎo)，以教研活動為載體，以教學(xué)改革創(chuàng)新為動力，以強(qiáng)化教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任為保障，穩(wěn)步提升我鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保教學(xué)質(zhì)量提升行動方案得以落實(shí)，成立盛橋鎮(zhèn)提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：*** 副組長：*** 成員：***三、行動目標(biāo)加強(qiáng)班子建設(shè)以實(shí)施科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、高效的教學(xué)管理，班子成員要不斷充實(shí)自己，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，切勿假、大、空；做到思想常交換、感情常溝通、教學(xué)常研究、工作常反思；發(fā)揮班子的智慧和力量，保證學(xué)校發(fā)展的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性和超前性；校長要靜下心來抓好管理，潛下心來抓好質(zhì)量，沉下心來抓好落實(shí)。教師隊(duì)伍建設(shè)時代在變遷，知識在更新，學(xué)校要多訂閱一些《人民教育》、《安徽教育》等雜志，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，用崇高的理想激勵人；組織中小學(xué)骨干教師參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，用宏大的事業(yè)凝聚人；根據(jù)學(xué)校實(shí)際，細(xì)化考核細(xì)則，明確獎懲措施，推開分配檔次，用合理的待遇獎勵人；注重教師的身心健康，以人為本，積極打造平安校園，構(gòu)建和諧校園，用深厚的感情留住人。建立評估機(jī)制以《廬江縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案》為依據(jù)，中心校要從教師《教學(xué)計(jì)劃》落實(shí)、課堂組織教學(xué)、教學(xué)常規(guī)檢查等方面掌握教師動態(tài)的教學(xué)狀況。進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量測評，一至六年級每學(xué)期以抽簽的形式確定一個年級、八年級每學(xué)年的上學(xué)期期末組織一次、九年級第一次摸擬測試由中心校統(tǒng)一安排布置，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一統(tǒng)分，統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量分析。對出現(xiàn)的問題和矛盾，有的放矢加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，使評估有根、監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎懲有依，形成一個常規(guī)的評估體系以促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性管理和建設(shè)。抓教研促教改堅(jiān)持走“教科研興?！?、“教科研立校”之路，抓好“兩組”建設(shè)，以教研為龍頭。一是成立一個鎮(zhèn)中心教研組，分管教學(xué)負(fù)責(zé)人任組長，各學(xué)科中心教研組長為成員，下屬六個學(xué)科中心教研組，即：中學(xué)文科中心教研組、中學(xué)理科中心教研組、小學(xué)語文中心教研組、小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組、英語中心教研組（中小學(xué)合組）、藝體中心教研組（中小學(xué)合組），通過鎮(zhèn)中心教研組和學(xué)校教導(dǎo)處（教研組）活動解決教學(xué)中的疑難問題；二是成立一個小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)組，中心校分管負(fù)責(zé)人任組長，鎮(zhèn)部分學(xué)科帶頭人為成員，深入近兩年新分配教師和年青教師課堂，重課后評析，有效提高課堂教學(xué)效果，提升年青教師專業(yè)化水平。四、主要內(nèi)容規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校要嚴(yán)格按照上級教育主管部門的規(guī)定把各種課程開全開足，決不隨意加、減課時；按規(guī)定設(shè)置作息時間，保證學(xué)生在?；顒訒r間，按時放學(xué)；教師不得私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課等現(xiàn)象。提升管理能力。校長和領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平和管理能力，遇事不推諉，工作不拖拉；把落實(shí)工作的效果作為檢查自己工作能力和工作威信的重要參照，提倡多做自我反思；分管工作多作思考，主動謀劃，不等不靠，能創(chuàng)造性地開展工作。提高教師素質(zhì)。我們的做法是：每兩年時間，評選一次鎮(zhèn)級“教學(xué)能手”和“骨干教師”，每三年時間，評選一次鎮(zhèn)級“學(xué)科帶頭人”；獲得上述榮譽(yù)的教師，在推門聽課、上示范課、“師徒結(jié)對”、集體備課、質(zhì)量分析等方面中心校都有具體的考評細(xì)則，發(fā)揮激勵教師追求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的作用。實(shí)現(xiàn)縣局提出的“123名優(yōu)教師工程”，對被評選為各級“骨干教師”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”、“教壇新星”的教師在職稱評聘、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先。實(shí)施有效教學(xué)。教師要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)；開展“精講多學(xué)、預(yù)習(xí)問題展示、適時分層教學(xué)”課堂教學(xué)模式的探索；要針對學(xué)生的個體差異謀劃學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法最優(yōu)化、學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化，逐步形成自學(xué)技能；作業(yè)布置要總量適度，批改及時規(guī)范，做到全批全改，對學(xué)困生的作業(yè)要面批面改。每學(xué)期各校要開展一次優(yōu)秀作業(yè)展評活動。強(qiáng)化過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，中心學(xué)校還根據(jù)平時掌握的情況和學(xué)校反映的情況，采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改、教師業(yè)務(wù)手冊、班主任工作手冊）；三座談（開高年級學(xué)生座談會、了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)（總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指出存在的問題并提出改進(jìn)意見）。加強(qiáng)教學(xué)反思。各校要把提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)放在提高課堂效率和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，著力改善教師教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的研究。要把“教學(xué)反思活動”這一環(huán)節(jié)抓實(shí)，鎮(zhèn)中心教研組每學(xué)期組織一次教學(xué)反思研討會，各級教學(xué)能手都要拿出典型的“反思”案例，人手一本反思記錄。抓好復(fù)習(xí)指導(dǎo)。畢業(yè)班的工作很重要。學(xué)生的思想工作、留守兒童心里健康教育、家長工作等是畢業(yè)班班主任首位的工作。要防止學(xué)生中途逃課、放棄參加中考的思想。學(xué)校要在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前召開家長會。動員工作要及時，要到位。確保不讓一個學(xué)生流失。畢業(yè)班任課教師要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好三次模擬測試工作，做好卷面分析。采取補(bǔ)救措施，達(dá)到模擬考試有成效。中心校組織畢業(yè)班骨干教師組成中考研究小組，系統(tǒng)研究中考命題，全面指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)，全面細(xì)化落實(shí)各班各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升指標(biāo)，促使我鎮(zhèn)中考成績提升。各校都要圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”中心工作，查擺問題，分析原因，制定整改措施，增強(qiáng)管理者的管理意識和崗位意識，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識。促使學(xué)校管理上臺階，教學(xué)質(zhì)量上水平。