【正文】 將哀而生之乎（代詞，我）３、則吾斯役之不幸（助詞，的）４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說(shuō)的話）６、募有能捕之者（代詞，代蛇）７、未若復(fù)吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義）８、悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義）（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質(zhì)而白章（連詞，表并列）得而臘之（連詞，表承接）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉(zhuǎn)折）號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙（連詞，表承接）饑渴而頓踣（連詞，表承接）往往而死者相藉也（連詞，承接）恂恂而起（連詞，表修飾）弛然而臥（連詞，表修飾）（六）指出下列加點(diǎn)詞的古今意義產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）盡死（古義：全部今義：完）3可以已大風(fēng)（古義：可以用來(lái)今義：表許可答應(yīng)）已大風(fēng)（古義：治愈今義：已經(jīng)）以王命聚之（古義：征集今義：集合、會(huì)合）歲賦其二（古義：每年今義：年歲）汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生?。┓e于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）1觸風(fēng)雨（古義：頂著今義：接觸）1犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）1以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）1今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）1吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）1則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）1時(shí)而獻(xiàn)焉（古義：到時(shí)候今義：時(shí)間）1以為餌（古義：把。作為。今義：認(rèn)為）1蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對(duì)）（七）指出下列加橫線詞語(yǔ)的活用類(lèi)型得而臘之（名詞用作動(dòng)詞，晾干）歲賦其二（名詞用作狀語(yǔ)，每年）歲賦其二（名詞用作動(dòng)詞，征收）余悲之（形容詞用作動(dòng)詞，同情）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語(yǔ)，一天天）君將哀而生之乎（使動(dòng)用法，使。生存下去）（八）將省略句補(bǔ)充完整 以為餌（以之為餌）（九）將下列倒裝句寫(xiě)成一般語(yǔ)序的句子余將告于蒞事者（余將于蒞事者告）則何如（則如何）叫囂乎東西（乎東西叫囂）隳突乎南北（乎南北隳突）三、讀（讀音、句讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣）自讀課文，在句讀劃分上有疑的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，師生討論。聽(tīng)范讀錄音，對(duì)照檢查。個(gè)別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)評(píng)。分角色朗讀，讀出感情，同學(xué)評(píng)價(jià)。分組讀，其余組同學(xué)關(guān)上書(shū)聽(tīng)讀，最好能達(dá)到背的效果。全班齊讀，能背的同學(xué)盡量背。四、思考、討論，完成課堂練習(xí)。作者為什么要強(qiáng)調(diào)異蛇之毒？ 預(yù)設(shè)：開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)異蛇之毒，是為了與后文的賦斂形成對(duì)比，襯托出賦斂之毒?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的作用各是什么？ 預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競(jìng)相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭(zhēng)”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實(shí)。“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”，結(jié)合蔣氏的話，分析一下這個(gè)所謂的“利”。預(yù)設(shè)： 所謂的“利”并非真正的利益，是一種感傷，是一種無(wú)奈，是一種可憐，是用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來(lái)的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。“余聞而愈悲”與前文哪句話照應(yīng)，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 預(yù)設(shè)：“余聞而愈悲”與前文的“余悲之”照應(yīng)，突出表現(xiàn)了作者在聽(tīng)了蔣氏哭訴，對(duì)苛政賦稅給農(nóng)民帶來(lái)的苦難有了更深的了解后，對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情?！敖袊毯鯑|西，隳突乎南北”運(yùn)用了互文的修辭手法，再現(xiàn)了悍吏擾民，民不聊生的景象。蔣氏之命運(yùn)可謂悲，而他自己卻認(rèn)為是利，文中用了對(duì)比襯托的手法，將兩種不幸加以對(duì)比，試填下表（用原文）。對(duì)比點(diǎn) 蔣氏 鄉(xiāng)鄰 結(jié)論死與生 以捕蛇獨(dú)存死者相藉、非死則徙 賦斂之毒甚是蛇者 危與安 弛然而臥 雖雞狗不得寧焉常危與暫危一歲之犯死者二焉 旦旦有是先死與后死 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣本文通過(guò)什么事情的記述表達(dá)了什么主題？ 預(yù)設(shè)：文章通過(guò)蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對(duì)生活在繁重的賦稅下的勞動(dòng)人民的同情。五、拓展練習(xí)作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)是“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，你對(duì)此有何看法？ 預(yù)設(shè)：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點(diǎn)明了作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，作者盡管十分關(guān)心勞動(dòng)人民的生活，同情勞動(dòng)人民的疾苦，但作為一個(gè)處于受貶謫地位的小官吏，又顯得那樣的無(wú)能為力，只有把變革這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”——封建統(tǒng)治者的身上，幻想最高統(tǒng)治者能夠體察民情，從而革除弊政。這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)是作者思想局限性的表現(xiàn)。附板書(shū)：捕蛇者說(shuō) 柳宗元役之“利”賦之不幸 捕蛇獨(dú)存非死則徙 弛然而臥雖雞狗不得寧 一歲之犯死者二旦旦有是 后死先死 對(duì)比襯托賦斂之毒有甚是蛇 課后反思或意見(jiàn)：鄒愛(ài)洪第五篇：《捕蛇者說(shuō)》教案捕蛇者說(shuō)教學(xué)目的 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意思。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)設(shè)想《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。用三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1 作者簡(jiǎn)介。2 “說(shuō)”的特點(diǎn)。3 正音、誦讀。教學(xué)過(guò)程一、作者簡(jiǎn)介。柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想?！罢f(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。二、教師范讀課文。三、正音。嚙（ｎｉ232。）臘（ｘī）攣（ｌｕ225。ｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌ242。ｕ）癘（ｌ236。）當(dāng)（ｄ224。ｎｇ）其租入 嗣（ｓ236。）幾（ｊī）死者數(shù)（ｓｈｕ242。）矣 蒞（ｌ236。）蹙（ｃ249。）殫（ｄ?。睿郏ǎ?43。）死者相藉（ｊｉ232。）曩（ｎǎｎｇ）隳（ｈｕī）恂（ｘｎ）缶（ｆǒｕ）謹(jǐn)食（ｓ236。）之 熙（ｘī）以俟（ｓ236。）夫（ｆ）四、朗讀課文。叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。五、默讀、理解課文。（緊扣課文注釋?zhuān)┓椒ǎ孩?緊扣課文注釋逐字逐句理解。②小組討論互相解疑。布置作業(yè)1理解文意。識(shí)記關(guān)鍵詞義。2 思考各段段意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1重點(diǎn)講解實(shí)詞詞義、虛詞用法。2 段意概括。逐層分析課文。把握中心主題，理解作者寄予文中的對(duì)勞苦人民的同情之心。4襯托對(duì)比手法運(yùn)用的理解。教學(xué)過(guò)程一、朗讀①個(gè)人展示。讀出情感。②全班同學(xué)齊讀。二、逐句理解課文。小組互問(wèn)互答。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“三、課文內(nèi)容理解。提問(wèn)一：第1段的段意如何概括？ 講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。三、提問(wèn)三：第2段的段意如何概括？ 講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。提問(wèn)四：這段首句“有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專(zhuān)其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。提問(wèn)：第3段寫(xiě)什么？講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。提問(wèn)五：第四段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答）講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。提問(wèn)六：結(jié)尾這段寫(xiě)什么？講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。提問(wèn)七：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ 講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。布置作業(yè) 熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。2 作課后練習(xí)。