教案40：大家來做加法-資料下載頁
2024-11-04 06:52本頁面
【正文】 奧妙？（它們的差一個比一個大1）為什么呢？（被減數(shù)一個比一個大2，減數(shù)一個比一個大1，差一個比一個大1。）師：誰能來說說被減數(shù)是10的減法算式嗎？（要求差從大到小排）生邊說師邊出示投影：（豎著寫）100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 1010 師：這一列算式我們用綠色來覆蓋。（自己輕輕讀一遍）師：那么，這一列又有什么奧妙呢？（被減數(shù)都是10，減數(shù)一個比一個大1，差一個比一個小1。）師：小朋友，你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少奧妙。師：小朋友，減數(shù)是5的算式有哪些？投影出示：（斜著寫，從下往上）55 65 75 85 95 105 115 125 135 145 155師：它們又有什么奧妙呢？（被減數(shù)一個比一個大1，減數(shù)不變，差一個比一個大1）差是5的算式有那些？投影出示：（對稱著自上而下寫）50 61 72 83 94 105 116 127 138 149 155師：它們又有什么奧妙呢？（被減數(shù)一個比一個大1，減數(shù)一個比一個也大1，差不變，都是5）小朋友，我們已發(fā)現(xiàn)了不少減法的秘密，那我們把學(xué)到的減法也作成一張表，看看表里還有哪些秘密好嗎？出示整張減法表（除了剛才出示的算式，其余的都是空白的）那么還有一些算式，你們會填嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫，然后和老師校對。師：除了剛才你們發(fā)現(xiàn)的奧妙，還有其他規(guī)律嗎？生1：表格左半部分是10以內(nèi)的減法，右半部分是20以內(nèi)的加法。生2：表格中，豎著從上往下看被減數(shù)相同，減數(shù)一個比一個大1，差一個比一個小1。生3：左上邊減數(shù)都是0，被減數(shù)自下而上一個比一個大1，差一個比一個大1。生4：左下邊差都是0?！〗Y(jié)：小朋友，你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多奧妙。我們知道了這些奧妙，計算起來就能又對又快！三、鞏固練習(xí)口算（做完后校對）00=11=66=166=133=22=77=156=134=33=88=146=135=44=99=136 =136=55=1010=126=137=四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？板書：大家來做減法100=90=80=70=60=被減數(shù)減零，差等于被減數(shù)。50=40=30=20=10=00=教學(xué)設(shè)計說明：學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法表，學(xué)生在這里做減法表更有益于學(xué)生對20以內(nèi)加減法的掌握。減法表也以條理清楚的形式提供了121題組成的體系。它展示了題之間的關(guān)系，但沒有給出答案。需要學(xué)生們自己去探索發(fā)現(xiàn)，并找處出規(guī)律，從而能快速又準(zhǔn)確的進(jìn)行計算。教師在具體教學(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生，在做減法表時，先觀察不同顏色的各組題的特點(diǎn)，然后再來做減法表，這樣做既快準(zhǔn)確率也較高。先分類進(jìn)行歸類練習(xí)；還必須做到打亂后進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生結(jié)束本冊學(xué)習(xí)后，能比較熟練地計算20以內(nèi)的減法。教學(xué)反思：我把這堂課的立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，把知識學(xué)習(xí)作為一種載體，以線—面—整體的觀察方法作為設(shè)計本堂課的主要線索，從實(shí)際出發(fā)，層層遞進(jìn)，第一個環(huán)節(jié)采用的是自主觀察的方法，第二個環(huán)節(jié)采取引導(dǎo)觀察的方法，第三個環(huán)節(jié)提供自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生對每個層次的學(xué)習(xí)都感到十分有趣，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展需要。我觀察了學(xué)生在這堂課中的整個學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)既自主又自我，是積極主動的發(fā)現(xiàn)者、探索者、實(shí)踐者。許多學(xué)生不由自主地從位置上站了起來，一個個高舉著小手爭先恐后發(fā)表自己的意見和建議。小組內(nèi)經(jīng)常會看到孩子與孩子之間的交流與爭論。我想這可能是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式。重新審視這堂課，發(fā)現(xiàn)也有不足之處，比如本堂課就出現(xiàn)了這樣的一個片段：當(dāng)學(xué)生從上往下觀察時，學(xué)生沒說完整我就急于總結(jié)，讓學(xué)生說的少了，應(yīng)該多讓他們來找出規(guī)律并把規(guī)律按自己的想法表達(dá)出來。
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