【正文】 談，使學(xué)生更深入地了解教師；二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師，并用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)，真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛?。這三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對(duì)這個(gè)情況，本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成，但是由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在每一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中，其體驗(yàn)也不盡相同。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異的原則。四、教學(xué)目標(biāo)：： 通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)，并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。： 通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。： 通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)，更全面地了解教師職業(yè)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)。難點(diǎn)：客觀和真實(shí)地了解教師工作的特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，課前對(duì)教師訪談。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入體驗(yàn)：5月12日，一個(gè)黑色的日子!下午2點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來。地震!譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22時(shí)12分，譚千秋終于被找到?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。提問：看了這個(gè)故事，你有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來；其次從真實(shí)的事例中可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)教師職業(yè)的偉大，從而激發(fā)對(duì)老師的敬意。）過渡句：譚老師用自己的生命之軀保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的生命，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了為人之師的內(nèi)涵。那么，教師的職業(yè)有什么特點(diǎn)？我們又該如何與老師相處呢？帶著這些問題，一起走進(jìn)今天的課堂。(二)展開探究、深入體驗(yàn)： 探究一：小薇的周記：2006年5月26日 星期四 陰雨今天,很難過!王老師竟“莫名其妙” 當(dāng)眾“罵”了我,還讓我站了十分鐘?？蓯旱募一?您對(duì)我不好,我就不喜歡您。以后再也不要學(xué)英語了。您放心吧。從明天開始，我會(huì)帶著課外書去上您的課，我會(huì)積極地 “討論”問題。? ？ 2006年7月2日 星期六 晴真的很后悔！我的成績(jī)一落千丈。學(xué)習(xí)情緒不高，脾氣暴躁。有些厭學(xué)，甚至有時(shí)想逃學(xué)輟學(xué)。還經(jīng)常和人鬧矛盾,甚至頂撞老師。與老師關(guān)系惡化。如果你是小薇的好友,會(huì)建議她怎么做?為什么? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出建立良好師生的意義：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容。不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康發(fā)展。尊敬老師,是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)。善于與老師溝通,是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評(píng)價(jià)的過程，行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為，變成自己的精神財(cái)富。有利于拉近師生關(guān)系，從情感上認(rèn)同教師的付出。）過渡句：老師和大家一樣，有著平常人的喜怒哀樂，但是之所以受尊重就是因?yàn)樗兄环萑绱瞬黄椒驳呢?zé)任，把知識(shí)一代一代傳下去，使每個(gè)人都獲得知識(shí)。老師很辛苦?，F(xiàn)在有一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以讓老師輕松一下，請(qǐng)看——上課的老師是臺(tái)電視機(jī)。探究二：唇槍舌戰(zhàn)——“老師能被取代嗎？ 出示材料:上課的老師是臺(tái)電視機(jī)周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾?達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家，和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣，他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國(guó)有近130萬名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體也對(duì)教師的職業(yè)進(jìn)行了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。教師：網(wǎng)友高山流水說，今天，沒有老師我照樣能掌握知識(shí)，社會(huì)越發(fā)展老師這一職業(yè)會(huì)消亡。網(wǎng)友海闊天空說，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對(duì)，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失。你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說法？談?wù)劺蠋熣娴哪苋〈鷨幔?唇槍舌戰(zhàn)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，老師盡可能加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對(duì)方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達(dá)到了我教學(xué)欲擒故縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。出示證明材料：墨西哥中學(xué)教育專家桑托斯說，在全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，許多“電視中學(xué)”的學(xué)生成績(jī)都不太理想。在2003年，40％的“電視中學(xué)”考生未能通過全國(guó)性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級(jí)的“電視生”在閱讀測(cè)試時(shí)，成績(jī)還不如城里的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。教師結(jié)合材料總結(jié)：老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。老師是不可替代的。（設(shè)計(jì)意圖：從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例，通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點(diǎn)碰撞，使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力。）過渡句：老師的工作不只是傳授知識(shí)。更重要的是教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。教師是不可替代的。探究三：我來當(dāng)老師解釋成語：銷聲匿跡(或天衣無縫)知識(shí)的傳授者情境：上課了，你拿著課本走進(jìn)教室，教室里依然亂哄哄一片，這時(shí)你怎么辦？學(xué)習(xí)的組織者情境：上課當(dāng)中,一個(gè)同學(xué)亂講話被你批評(píng)了,不服氣,他說其他同學(xué)也講話,為什么你就針對(duì)他,矛盾一觸即發(fā),請(qǐng)你馬上輔導(dǎo)一下這位同學(xué)心理的輔導(dǎo)者情境：請(qǐng)你示范廣播操的一段動(dòng)作行為的示范者（教師的示范作用更多的表現(xiàn)在平常的言談舉止中，所謂：學(xué)高為師，身正為范。）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劗?dāng)老師的感想。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺，感受當(dāng)老師的不易，從而產(chǎn)生對(duì)老師的熱愛。）(三)、情感升華、指導(dǎo)踐行探究四：贊美我?guī)煛业睦蠋熚襾砜?對(duì)你影響最深的老師是哪位？把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。學(xué)生思考回答（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生思維，既使學(xué)生對(duì)教師教書育人的工作再次認(rèn)同，又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情。讓學(xué)生真實(shí)感受到老師高尚的人格，從情感上達(dá)到對(duì)老師的熱愛。）教師：我們了解了老師，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對(duì)老師說？學(xué)生小組合作，共同完成。小組推薦代表，上臺(tái)表達(dá)對(duì)老師的贊美。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)過程，其實(shí)是對(duì)老師的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生從感性上升到理性，再用感性的方式表達(dá)出來。同時(shí)在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力。)課堂小結(jié):老師是辛勤的園丁,他們精心的耕耘著我們的心田,培育我們成長(zhǎng),我們要知師、信師、愛師、敬師,建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系,形成愛生尊師的好風(fēng)尚,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同迎接美好的未來。指導(dǎo)踐行：給你的任課老師寫一句話,內(nèi)容不限,課后以你自己喜歡的方式交給他們。