【正文】 床護理工作中的重要性，且“三查七對”貫穿臨床護理的每一項工作中。加強學生的法律意識，由于患者自我保護意識不斷增強，在臨床帶教中進行法律意識、醫(yī)療安全已經(jīng)必不可少［5］。帶教老師要引導學生換位思考，尊重患者的權利，如知情權、隱私權等，使學生及早樹立法律觀念，加強工作責任心，嚴格三查七對，正確及時執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行等。7加強護理教學查房護理查房的形式可多樣化，可在病人床邊或模擬，先參加觀摩科內(nèi)老師的護理查房形式，再由護生自己主查房12次，但要求背誦式，如介紹病例的一般資料、評估資料、護理問題、現(xiàn)存的護理問題、護理措施、健康教育等基本要求背出來，帶教老師就該疾病的相關知識再提出問題，如該病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、要點、觀察重點、并發(fā)癥等，科由同科室的護生體出問題及勇躍發(fā)言。讓護生從護理查房中獲得對病人更多的知識和經(jīng)驗，鍛煉她們的思維和口頭表達能力，并把在校學的理論知識重溫鞏固起來。8重視護生出科前的各項考核護生出科前必須考核23項的護理操作，如密閉式靜脈輸液、皮內(nèi)注射或生命體征的監(jiān)測等并要求考核過關，一份書面報告的個案查房的及心得體會。出科考核是督促護生鞏固臨床實習的方法之一，讓護生有一定的壓力，并主動學習。9小結(jié)筆者從事15年的臨床護理帶教工作中，以帶教學生為中心，不斷探討帶教的方法，使之盡快適應臨床護理工作的需要，成為新時代合格的護理人才。第五篇：臨床實習護生帶教方法探討臨床實習護生帶教方法探討【關鍵詞】實習護士；帶教方法【中途分類號】 【文獻標識碼】B 【文章編號】10047484（2014）05330501護理臨床教學在護理教學中占有重要地位，是護生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化、完成護士角色轉(zhuǎn)變的重要途徑[1]，臨床實習帶教質(zhì)量的高低直接影響到護生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，如何幫助護生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之盡快成為技術過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格護理人才，是醫(yī)院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。我科從2009年起，對臨床實習帶教模式進行改革創(chuàng)新，取得明顯效果，現(xiàn)報道如下。創(chuàng)新帶教模式正確的教學觀念對教學方法的改革發(fā)揮著重要的導向作用，在教學過程中應以寬容理解、尊重個性、因材施教、恰當引導，著重發(fā)展護生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。在實踐教學過程中，教師應注意講導結(jié)合，調(diào)動護生自我獲取專業(yè)能力的積極性，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意識，盡量做到理論與實踐并行。如提出護生可自我評價的定量與定質(zhì)的實習目標；提供護生按護理程序?qū)嵤﹤€案護理的輔導性計劃；結(jié)合臨床實習中知識需要與問題，為其安排各種講座；采用多種形式給予學生綜合運用知識和鍛煉專業(yè)能力的機會，允許護生在不違反原則的基礎上有所發(fā)揮創(chuàng)新。提高帶教老師素質(zhì)作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護理技術，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫(yī)療護理道德。帶教老師本身也要注意提高自己素質(zhì)，不僅要進行自身知識體系的更新，掌握精湛的護理技術，而且要掌握教育、教學規(guī)律，不斷提高教育和教學理論水平，探索改進教學方法，才能在臨床護理教學過程中起到良好的示范作用。培養(yǎng)帶教老師能力教師是傳授知識的實施者，因此，要求教師有淵博的專業(yè)性知識，還要了解掌握跨學科文化知識，通過博采眾長，來豐富自己。實踐證明，教師僅有專業(yè)知識是不夠的，還要有豐富的實踐知識，教師的實踐知識是教師經(jīng)驗的積累，僅有自己的經(jīng)驗還遠遠不夠，需通過培訓、聽同事講課等方式來不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提升自己的教學能力。善于利用現(xiàn)代化教學手段為提高帶教護生的質(zhì)量，常利用多媒體教學拓寬教學途徑，可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，優(yōu)選形式多樣的教學媒體，以直觀、形象、生動的方式，增強護生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實踐操作的感性認識，以達到提高課堂教學效果。調(diào)整護理教學計劃 幫助護生適應臨床工作護理學作為一門實踐性很強的學科，必須在服務病人、臨床實踐過程中進行學習和應用。根據(jù)現(xiàn)代護理學發(fā)展及時調(diào)整教學大綱和實習大綱，轉(zhuǎn)變教學模式，讓護生走出課堂，盡早接觸臨床。強化臨床實習前訓練，并增加護生素質(zhì)與行為規(guī)范和交流技巧的訓練與考核。改革考核標準 創(chuàng)新評價模式傳統(tǒng)對實習護生實習效果的評價是出科考核，平時教什么出科考什么，缺乏對學員靈活運用所學知識能力的確切評價。為此，臨床教學中采用帶教老師評價與護生自我評價相結(jié)合、分階段評價與終末評價相結(jié)合的綜合評價方法，即每周由帶教老師和護生對教學情況做出評價，包括服務態(tài)度、遵守紀律情況、專業(yè)理論技能等，及時對實習方案作必要修改。出科時帶教老師實施綜合考核，一般以典型、特殊的病例為題，學員根據(jù)要求自主收集資料信息，分析、整理成文并匯報，帶教老師對一些相關的理論或技術操作進行提問和指導，綜合考評護生的專業(yè)知識、技術掌握和運用能力。參考文獻[1] 李燕，上官鮮梅，翟艷華，2009，7（11A）： 29062908.