【正文】 療，增加病人的痛苦，甚至損害病人的健康。認(rèn)真填寫各科實(shí)習(xí)小結(jié)。出科時(shí)請帶教老師評定，總帶教老師或護(hù)士長簽字，未寫個人小結(jié)者，科室不予評定。四、帶教老師職責(zé)總帶教老師制定科內(nèi)帶教計(jì)劃，安排科內(nèi)理論講座和技能培訓(xùn)內(nèi)容，準(zhǔn)備出入科試卷（試卷以A4打印紙打?。Ｗo(hù)生進(jìn)入科室后總帶教老師或護(hù)士長介紹勞動紀(jì)律、儀表要求、病區(qū)基本情況，如病區(qū)人員結(jié)構(gòu)、環(huán)境分布、收治病種及相關(guān)制度等。熟悉教學(xué)大綱，制訂教學(xué)目標(biāo)。將實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)告訴護(hù)生，征求意見，請護(hù)生參與?？値Ы汤蠋熦?fù)責(zé)組織每一輪護(hù)生示范交接班12次、教學(xué)查房或個案分析1次、出科考核1次。護(hù)理部開展實(shí)習(xí)護(hù)生教學(xué)講座12次/月，每科總帶教老師、科護(hù)士長等負(fù)責(zé)主講。教學(xué)查房選擇常見病例，提前告訴護(hù)生作好準(zhǔn)備，提高教學(xué)查房的效果。指導(dǎo)護(hù)生應(yīng)用護(hù)理程序書寫辯證施護(hù)病歷，每人上交內(nèi)、外科辯證施護(hù)病歷各1份。要求護(hù)生能針對病人的具體情況提出護(hù)理診斷，找出護(hù)理問題，進(jìn)行身心整體護(hù)理。帶教老師應(yīng)認(rèn)真批閱護(hù)生書寫的護(hù)理病歷。學(xué)生出科考核，理論試卷、技能考核由總帶教老師負(fù)責(zé)，并記錄好成績，出科材料出科后三個工作日內(nèi)上交護(hù)理部。護(hù)理部2016第五篇：護(hù)生實(shí)習(xí)與臨床帶教的探討淺談護(hù)生實(shí)習(xí)與臨床帶教的體會趙翠梅 張亞麗 趙美蓮河南省漯河市醫(yī)專二附院摘要：總結(jié)了加強(qiáng)臨床帶教管理，提高護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的體會。主要措施為：加強(qiáng)護(hù)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)帶教老師的選拔。關(guān)鍵詞：臨床帶教；護(hù)生；護(hù)理Key words: clinical teaching。nurse stndents。nursing 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生轉(zhuǎn)向護(hù)士的過渡階段，一名護(hù)士工作的表現(xiàn)很多取決于此階段打[1][2]下基礎(chǔ)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國護(hù)生臨床實(shí)踐過程行為表現(xiàn)較差，因此，臨床教學(xué)是護(hù)理[3]教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題。筆者從事護(hù)理工作10多年，在臨床工作中帶教了一批又一批的護(hù)生，從他們的身上筆者深深地感到現(xiàn)代護(hù)理帶教工作的重要性，不僅要教他們護(hù)理知識，還要教他們學(xué)習(xí)社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等，只有懂得全面的知識才能適應(yīng)當(dāng)前的護(hù)理工作，更好地為病人服務(wù)，現(xiàn)將體會介紹如下：強(qiáng)調(diào)護(hù)理實(shí)習(xí)培訓(xùn)培訓(xùn)包括整體教育階段，如：如何樹立正確的職業(yè)觀；學(xué)習(xí)科室規(guī)章制度、實(shí)習(xí)守則、護(hù)理操作規(guī)范；護(hù)理文件的書寫規(guī)范；臨床中與護(hù)理相關(guān)的法律問題；如何與病人進(jìn)行溝通等及護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，并對其進(jìn)行考核，對未接觸過臨床實(shí)踐的護(hù)生來講，需要一個適應(yīng)的過程。首先讓其了解醫(yī)院的環(huán)境、規(guī)章制度、科室設(shè)置及醫(yī)院對護(hù)生的基本要求，消除護(hù)生對環(huán)境的陌生感。此外，還通過講座、錄象、角色扮演、示范、訓(xùn)練等方式進(jìn)行護(hù)士形象及職業(yè)道德教育，讓其了解護(hù)士職業(yè)道德及護(hù)士儀表、姿態(tài)（站姿、坐姿、行姿）、語言、[4]行為的要求，促進(jìn)他們在實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不斷培養(yǎng)和塑造護(hù)士的美好形象，使護(hù)生認(rèn)識到護(hù)理工作的神圣性、規(guī)范性、重要性，使其一步入工作崗位就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。注重臨床帶教老師的選拔帶教老師是護(hù)生將來走上護(hù)理崗位的領(lǐng)路人。臨床老師帶教質(zhì)量的高低，可直接影響護(hù)生的專業(yè)素質(zhì)和所工作醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量。因此，護(hù)理部應(yīng)集中培訓(xùn)帶教老師，要求其在日常工作中保持慎獨(dú)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，寬厚待人，熱情服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的道德情操，結(jié)合各科室專業(yè)特點(diǎn)，擬定帶教計(jì)劃，使每位帶教老師對護(hù)生實(shí)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)做到心中有數(shù)。臨床帶教老師只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在臨床教學(xué)中對學(xué)生有明確的培養(yǎng)方向。帶教措施 培養(yǎng)護(hù)生的觀察能力帶教老師應(yīng)向護(hù)生講解本科常見疾病的癥狀、體征及可能出現(xiàn)的突然病情變化，哪些情況是需要緊急處理的。觀察順序?yàn)橄任Ｖ?、一級護(hù)理的病人，后輕癥狀病人。有意識地培養(yǎng)護(hù)生的觀察能力，特別注意突出本科的專業(yè)特點(diǎn)，把基本要領(lǐng)傳授給護(hù)生，做到理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。讓其觀察一病人后，講出自己所觀察到的情況，然后由帶教老師補(bǔ)充未發(fā)現(xiàn)的問題。 培養(yǎng)護(hù)生的基本技能護(hù)生在實(shí)習(xí)初期，多種技術(shù)不熟練，心理緊張，帶教老師一方面要耐心講授和演示操作方法，調(diào)動他們的積極性；另一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度及各項(xiàng)操作常規(guī)。提供機(jī)會讓護(hù)生多操作、多動手，養(yǎng)成正規(guī)操作的習(xí)慣，認(rèn)真執(zhí)行三查七對；同時(shí)要放手不放眼，避免差錯事故的發(fā)生。 培養(yǎng)護(hù)生溝通及健康教育有效的護(hù)理溝通和健康教育是臨床護(hù)理的一部分，護(hù)生只有通過與患者溝通才能取得患者的信任，獲得更多準(zhǔn)確的患者資料，提高解決護(hù)理問題的能力，為患者提供生理、心理、社會、精神、和文化等全方位的整體護(hù)理。有研究指出，溝通能力是現(xiàn)代護(hù)理人才必備的核[5]心能力。帶教老師應(yīng)示范如何與患者溝通，逐漸 要求護(hù)生運(yùn)用所學(xué)知識與患者進(jìn)行溝通，對患者進(jìn)行健康教育，幫助患者解除思想顧慮，促進(jìn)心理平衡，配合積極治療，早日康復(fù)。綜上所述，要做好帶教工作首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，做到真才實(shí)學(xué)，加強(qiáng)護(hù)生崗前培訓(xùn)，樹立正確的工作理念，使他們成為未來護(hù)理隊(duì)伍中的實(shí)用型人才。參考文獻(xiàn)：[4] 陳玉平，楊玉蓮。臨床帶教中護(hù)生存在的問題及其對策[J]。護(hù)理學(xué)雜志，1999，14（1）：42 [2] 張勝素，胡東玫，郭海英。影響護(hù)生臨床實(shí)習(xí)效果的原因與對策[J]。華北國防醫(yī)學(xué)，2004，16（1）：6566 [3] 黃惠根。護(hù)理大專生臨床教學(xué)初探[J]。護(hù)理學(xué)雜志，1999，14（1）：43 [5] 沈?qū)?，護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革研究報(bào)告[M]。北京：高等教育出版社，2000：28