師恩難忘教學(xué)案例-資料下載頁
2024-11-04 05:26本頁面
【正文】 道了?！咀尯⒆觽兞私庖粋€人能夠在某一方面有所貢獻(xiàn)，一定是有原因的。】 。二、掃清生字障礙，讀通課文。，認(rèn)讀生字。區(qū)別 ：摹幕墓捅涌桶抽讀生詞：引人入勝身臨其境至圣先師娓娓動聽起承轉(zhuǎn)合“引人入勝身臨其境插柳之恩娓娓動聽起承轉(zhuǎn)合 感念”說說課文的主要內(nèi)容嗎？【給孩子一些語言要素，讓孩子試著說清課文內(nèi)容。要比不提供素材，隨意回答更具操作性，降低了難度更為讓剛從三年級升上來的孩子接受?！?？【了解學(xué)情是新課講解的前提，不可省略。】？【課文淺顯易懂，也許很多孩子只會就個別詞語提問，但是這里需要滲透課后閱讀提示：學(xué)會提問】三、新課講授，尋找課文情感主線，理解師恩難忘的原因。：文中的師恩是指什么？ ？出示句子：我深深地感念田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。理解：“感念”這個詞是什么意思？（板書：感念）從這個詞我們了解到作者對田老師是一種什么情感？【讓孩子理解這個“感念”，是全部的感激、感恩，是一輩子的紀(jì)念、懷念、感念?！案心睢敝槭钦n文情感的主線，抓住這個中心詞開展教學(xué)可以避免繁瑣的分析，同時讓孩子仔細(xì)讀文，有效地貫穿前后文的理解】“感念”的究竟是什么？孩子們可能的回答：是田老師在我幼小的心田里播下文學(xué)的種子。是田老師在文學(xué)創(chuàng)作方面讓我開了竅。是“十年樹木，百年樹人”，“插柳之恩，我終生難忘”。【認(rèn)可孩子的不同理解是四年級閱讀教學(xué)的一個重要因素，老師不要固定標(biāo)準(zhǔn)答案。】，提問：田老師是怎樣為我播下文學(xué)的種子的？讓我們來學(xué)習(xí)課文16自然段。：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十之花。這首小詩一年級時我們也學(xué)過，看看田老師是怎么做的？ 理解：田老師娓娓動聽地講起故事。（板書：娓娓動聽）“娓娓動聽”是說田老師文筆好還是口才好？那么娓娓動聽地講故事應(yīng)該是什么感覺呢？你能扮演田老師娓娓動聽地把故事講給大家聽嗎？試試看?！倦m然四年級孩子可以解釋娓娓動聽的詞義，但是讓孩子們帶著自己的理解來讀田老師改編的故事，要比生硬地理解詞義更有語文味】 ：哪位同學(xué)能娓娓動聽地把故事講給大家聽？ ，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？把看到，聽到，聯(lián)想到的說一說。【這個步驟一定要走到位，如果一個孩子不能“娓娓動聽”讀這故事，那么就不要著急讓孩子們談感受?？梢远嗾垉晌煌瑢W(xué)來讀，實(shí)在不夠情趣的話老師有必要范讀。為后文理解“這個故事讓我入迷，恍如身臨其境。”和“這個故事有人物，有形象，有情趣，有思想?！弊鲎銣?zhǔn)備?！?，和你們一樣就像自己就在故事中，身臨其境了。（板書：身臨其境）這個故事讓我們?nèi)绱巳朊允且驗(yàn)槭裁茨?？出示句子：“這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。”（板書：引人入勝）再次默讀故事，思考哪些語句讓你感到充滿情趣。回扣這句，再次理解【滲透故事要引人入勝一定是有情趣，有形象的】：田老師充滿童趣的故事多有意思啊。田老師講的難道僅僅是這一個故事嗎？同學(xué)們算算，四年多少個學(xué)期、多少天，會講多少個這樣的故事。【不是真的去算，這樣會打斷課堂氛圍，而是情緒的渲染，突出田老師每天講故事讓我開了竅?！?：田老師是復(fù)式班教學(xué)，一到四年級都是他一個人教，執(zhí)教了40年。算算，他培養(yǎng)了千千萬萬的人，正所謂“弟子三千、桃李滿門”。他對每一個學(xué)生都在插柳，你說這樣的多了不起。原來，讓作者感念的，不只是老師對自己的培養(yǎng)，還有他“面向全體學(xué)生”的境界。田老師為他的學(xué)生們，付出了四十年，容易嗎？“十年樹木，百年樹人”，田老師的插柳之恩我終身難忘?！纠蠋熡米约旱那楦泻嫱蟹諊！繉W(xué)生感情朗讀“十年樹木，百年樹人。插柳之恩終身難忘！”四、播放音樂《長大后我就成了你》 一課時板書：娓娓動聽師恩難忘感念身臨其境插柳之恩終身難忘引人入勝第二課時一、讀文中古詩和故事，尋找仿寫方法。【讓孩子自己用雙眼去觀察兩種體裁的不同可以為習(xí)作提供方法的參考】 ，老師歸納擬出提綱。古詩故事 字?jǐn)?shù)少多 人物無小女孩和媽媽事件沒有去姥姥家，路過小村子。對話沒有女孩數(shù)花，媽媽勸說：古詩是一種語言高度濃縮凝練的一種文體，給人更多想象的空間。故事則是作者參照古詩提供的情景，自由地把品詩時的想象形象的編撰，給人以畫面感，生動有趣。二、你也可以是故事大王。？ ：，自由想象，絕不做翻譯官。，設(shè)計人物和事件。，增加語言描寫。，增加心理描寫。【老師在孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)契機(jī)引出仿寫技巧，讓學(xué)生感覺編故事很容易，只是需要知道要做什么就行。其中 ，讓孩子們明白遵循內(nèi)心在讀詩歌時的感受，打開想象的大門?！浚梢曰ハ喑鲋饕?。三、動筆寫一寫故事，開始習(xí)作。附：學(xué)生兩次改寫后的故事原詩：村居（清）高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。改編故事：
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