【正文】 義?！菊n時劃分】兩課時【授課類型】講讀課【教學準備】范讀音樂、教學光盤。【教學流程】第 一 課 時(一)初讀全文，整體感知。自己解決生字，把課文讀通順。（出示讀書金鑰匙）。師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀書非常認真仔細，相信課文中的生字一定難不倒大家?，F(xiàn)在，誰能想個辦法替老師檢查一下生字？學生眾說紛紜，教師相機采納。（點評：學生是語文學習的主人。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。）：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，現(xiàn)在，老師想請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？學生讀書，交流讀書感悟。生1：從文章可以看出，田老師是一位非常認真的老師，而且很有方法。生2：這篇文章講了作者上小學時候的事情，可以看出作者非常喜歡他的老師！生3：這么長時間作者還沒有忘記他的老師，說明田老師留給作者的印象非常深，到現(xiàn)在也忘不了他的老師。??（點評：交流學生讀書的發(fā)現(xiàn)，學生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）(二)品讀感悟師：通過剛才的交流，大家已經(jīng)注意到了文中的田老師給作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到現(xiàn)在也沒有忘記那位小學教師？現(xiàn)在請同學們再仔細讀讀文章，把你感受最深的段落或句子做好批注筆記。學生讀書作批注筆記。小組內(nèi)互相交流批注筆記。匯報交流。師：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們不但對課文作了細致的研究，而且還做了認真的討論學習，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，就讓我們一起來品嘗他們讀書的果實吧。生1：我對文章第9自然段的印象最深。通過這一段可以看出，田老師教學有方。為了幫大家學好課文，他編了許多故事。特別是“每??都”這幾個詞語，說明了田老師對每篇課文都如此，而編“上千個故事”該需要多少時間呀！由此更體現(xiàn)了他的認真和對學生的的負責。師：的確如此！你很會讀書！這正是田老師為什么給作者留下如此深的印象的原因之一。文中田老師的認真負責讓你——生1：讓我十分敬佩！師：那好！請你帶著對他的這種感受把這一段讀給大家聽！也讓大家分享你的成功的喜悅！生有感情地讀書。師生評價。(點評：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)該珍視學生特有的讀書感受，不要機械的講解。)生2：我覺得文中的故事十分好聽。我在一邊讀書一邊想像著田老師給他的學生講解這個故事的情景。我想同學們一定聽得非常入迷。如果我也能聽聽該多好呀！師：我想也是。你看，田老師是一位多么有心的老師??！一首首枯燥的古詩在他的口中變成了一個個美妙動聽的故事。也許，作者到現(xiàn)在也不會忘記那些生動有趣的故事。今天，大家還想聽嗎？師：誰能有聲有色的把這個故事讀給大家聽呢？看誰有膽量和咱們的田老師比一比！生3：有感情地讀課文第6自然段。（配音樂）(點評：在平時教學中，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。)師：真好！在你動聽的聲音中，我仿佛走進了這個故事里，來到了那座小亭子旁，看到了一束束的美麗的花朵??這種感覺用課文中的詞語就叫：——生齊：身臨其境！師：課文中還有一個詞語也能說明這個故事對作者的吸引力，誰知道？生4：引人入勝！生5：老師，我覺得還有一個詞語也體現(xiàn)了田老師的故事好聽——娓娓動聽！師：你讀書真仔細！能用它說句話嗎？ 生5：上課了，李老師讀課文的聲音娓娓動聽。(點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點，讓學生學會積累詞語，鼓勵學生愛好寫作，體現(xiàn)了學以致用。)學生品讀其他段落。師：通過剛才的讀書，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者懷著什么樣的心情去寫田老師的？生5：敬佩。生6：我想，除了敬佩之外，還有深深的感激。師：感激什么呢？生6：感激是田老師引導他走上了文學的道路，從事文學創(chuàng)作?？梢哉f，是田老師影響了他一生。師：談得好！你能不能用課文中的句子來說明你的理由？讀給大家聽好嗎？生讀書。師：如果你就是作者，當你再一次面對你的恩師的時候，你有什么話要對他說？生6：敬愛的老師，謝謝您！沒有您的那一個個動人的故事，沒有您的教導，就沒有我的現(xiàn)在。謝謝恩師?。ㄉ钌畹木瞎煟汉茫∫粋€“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更讓我們?yōu)橹袆?。相信，這一定是作者的心里話。所以課題才叫做——師恩難忘！師：我想，如果讓你再次把課文讀一遍的話，你一定有更深的體會。生讀書。（配樂）(點評：讓學生走進文本，在與文本對話的過程中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪。)(三)質(zhì)疑求知師：仔細讀書，用心品悟，的確有不少收獲。除此之外，你還有什么疑惑嗎？請你再仔細把課文讀一遍，看還有什么新的想法或疑