【正文】 與生物、政治、歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科均有聯(lián)系，學(xué)好地理可以提高我們的綜合能力。地理對(duì)我們的日常生活有用，如天氣預(yù)報(bào)，地震，泥石流，全球氣候變暖，環(huán)境保護(hù)等，這些知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。在初中學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，教師就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)以上的兩點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理是對(duì)他們自身很有用的，同時(shí)教師也要幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去體會(huì)地理的價(jià)值和作用，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生“想學(xué)”。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 新課程改革要求“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這就要求我們教師去關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的一切，那么教師就必須真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了新的師生關(guān)系——民主。教師不是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者。師生之間應(yīng)該是相互尊重、贊賞的關(guān)系。只有這樣的關(guān)系才是和諧的，只有有了和諧的師生關(guān)系才能更好的促進(jìn)教和學(xué)。有的時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種逆反心理，教師抓的越緊他越不肯學(xué)，他們就是不想屈服于教師的威嚴(yán)。所以只有師生關(guān)系變的民主了，教師不再高高在上，課堂氛圍輕松，學(xué)生就會(huì)自愿去學(xué)習(xí)了。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，一個(gè)人如果對(duì)某事物感興趣，他學(xué)習(xí)起來(lái)就很快，也會(huì)學(xué)得很好，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的好之、樂(lè)之，其實(shí)就是指學(xué)習(xí)興趣。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂效率就能提高不少。學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？（一）、教師首先得對(duì)地理感興趣。教師對(duì)地理有興趣，上課就會(huì)有激情，就會(huì)去認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，教師的情緒，行動(dòng)就會(huì)感染我們的絕大多數(shù)學(xué)生。學(xué)生們聽(tīng)起課來(lái)就比較有精神，學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。（二）、教師必須得有豐富的知識(shí)，這里不僅僅包括地理知識(shí)，還有其他，比如歷史、化學(xué)、物理、政治等等。地理知識(shí)本來(lái)就包羅萬(wàn)象，我們的初中學(xué)生好奇心又比較強(qiáng)，這就要求教師要有豐富的知識(shí)。只有這樣教師上課才有話(huà)講，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）、采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面“聽(tīng)”，昏昏欲睡，課后再去背誦。這樣沒(méi)有活力的課堂，大多數(shù)學(xué)生不喜歡，他們會(huì)對(duì)這樣的課反感，只是被動(dòng)地去接受教師講的東西，而沒(méi)有興趣，這樣學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好，課堂效率就比較低。在新一輪課程改革的大背景下，教師要采取多樣的教學(xué)方法，在課堂上就把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)地理感興趣，提高課堂效率。借古詩(shī)文教學(xué)古詩(shī)文，詞語(yǔ)瑯瑯上口，運(yùn)用古詩(shī)文，也可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有助于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在講地球自轉(zhuǎn)的時(shí)，可以用“坐地曰行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。這兩句詩(shī)詞形象說(shuō)明了地球在不停地自轉(zhuǎn)。講天氣時(shí)，可以用“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，說(shuō)明夜里下雨了，這就是很明顯的天氣狀況，講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，描述了“一山有四季”的景觀，這樣的例子還很多，這里就不再多舉例了。巧借歌訣、諺語(yǔ)、順口溜教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中把一些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)編成簡(jiǎn)潔明快的歌訣，學(xué)生是比較感興趣的，記憶也較容易，再適當(dāng)引用一些民謠、諺語(yǔ)、順口溜進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在講內(nèi)陸地區(qū)大陸性氣候特征時(shí)可以引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這兩句話(huà)很形象地描述了內(nèi)陸地區(qū)溫差大的特征，在講內(nèi)蒙古高原時(shí)可以借用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”來(lái)描述內(nèi)蒙古高原的景觀特征，形象生動(dòng)。在講長(zhǎng)江時(shí)，可以用下面的順口溜：長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。這段順口溜告訴了我們長(zhǎng)江的源頭，干流流經(jīng)的11個(gè)省，直轄市、自治區(qū)，上、中、下游分界點(diǎn)，注入的海洋，這么多的知識(shí)點(diǎn)，用幾句短短的話(huà)概括了，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生比較感興趣，又易記憶。借用謎語(yǔ)中國(guó)人自古就喜歡猜謎。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用一些謎語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓寬了他們的知識(shí)面。例如在講宇宙、天體、太陽(yáng)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用下面的謎語(yǔ)“說(shuō)它多大有多大，日月星球全容納，無(wú)人知它始和終，也沒(méi)左右和上下”（宇宙），“千顆星，萬(wàn)顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用火”（北極星），“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)”（太陽(yáng)），另外，在講中國(guó)的城市時(shí)，也可以借用下面的謎語(yǔ)，“一路平安”（旅順），“船出長(zhǎng)江口”（上海），“拆信”（開(kāi)封），“空中碼頭”（連云港），“全面整頓”（大理）等等。這些謎語(yǔ)本身就很有趣味性，在教學(xué)過(guò)程適當(dāng)應(yīng)用能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以提高課堂效率。穿插趣味故事，利用地理漫畫(huà)教學(xué)學(xué)生，不管是小學(xué)生，初中生還是高中生，他們畢竟還是“孩子”，都有童心，都很好奇，大多喜歡聽(tīng)故事。如果教師整堂課講故事，他們可高興，可有興趣了。但全堂講故事也不實(shí)際，不過(guò)可以穿插一些小故事，這樣可以適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到密度流時(shí)可以引用“1944年6月英美聯(lián)軍的潛艇在德軍的嚴(yán)密監(jiān)控下，成功利用地中海深處的密度流，關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，借助洋流運(yùn)動(dòng)的水力，成功地躲過(guò)了德軍的監(jiān)視，實(shí)現(xiàn)了諾曼底登陸，成為二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，這則小故事一下子就激起了學(xué)生的求知欲，會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣。另外，可以適當(dāng)選用一些地理漫畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，有一些熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，如植被的破壞，環(huán)境污染等，這類(lèi)題材的漫畫(huà)也不少，例如在講森林資源利用問(wèn)題時(shí)，可以選用“小鳥(niǎo)的悲哀”這幅畫(huà)，畫(huà)面上，小鳥(niǎo)哀求：“請(qǐng)把我?guī)ё甙?！”看過(guò)這幅畫(huà)，學(xué)生就可以了解到，由于濫砍亂伐森林，森林面積在不斷減少，生態(tài)環(huán)境也嚴(yán)重惡化，使得生存在森林中的野生動(dòng)物失去了得以棲息的地方，所以小鳥(niǎo)懇求工人把它也帶走。漫畫(huà)很直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電化教育手段，多媒體輔助教學(xué) 在今天這個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)也應(yīng)用到了日常教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)也不是件稀罕事。多媒體輔助教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講高中必修1第一章宇宙中的地球時(shí)，可以利用多媒體課件，模擬宇宙空間、地球、太陽(yáng)、銀河系，全部顯示在學(xué)生面前，加上動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生有了身臨其境的切身體會(huì)，可以感受到宇宙的浩瀚。再比如說(shuō)講到初中聚落時(shí)，可以把世界，中國(guó)不同地區(qū)的聚落景觀通過(guò)多媒體課件顯示給學(xué)生，這樣的例子還有很多。通過(guò)以上這些形式各異的教學(xué)方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，課堂效率也就跟著提高。（四）開(kāi)展地理課外活動(dòng) 開(kāi)展課外活動(dòng)，留一些實(shí)際活動(dòng)中存在的問(wèn)題讓學(xué)生自己課外去調(diào)查研究，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。比如，讓學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況，讓他們?nèi)フ页鑫廴驹矗僮屗麄內(nèi)ハ敕椒ń鉀Q污染問(wèn)題。學(xué)生只要認(rèn)真去做了，他們就會(huì)感受到河流污染的嚴(yán)重性，就會(huì)有一種使命感，責(zé)任心，這樣有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣是一個(gè)很好的教學(xué)手段，只有成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)，才能讓學(xué)生真正學(xué)好知識(shí)。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^(guò)教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這才是地理教學(xué)的真正目的。四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是改變地理學(xué)習(xí)方式，課程標(biāo)準(zhǔn)指出要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?？梢?jiàn)正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)有效掌握地理知識(shí)是很重要的，授人以魚(yú)不如授人以漁。地理知識(shí)內(nèi)容廣泛，豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，但如果有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很重要。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū) 學(xué)生獲得地理知識(shí)的一個(gè)主要來(lái)源就是課本，所以學(xué)會(huì)讀書(shū)就是掌握知識(shí)的一個(gè)重要前提和途徑。這里的“讀書(shū)”不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把每個(gè)字、詞、句子讀完，而是要真正掌握知識(shí)。所以在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理順地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，搞清重點(diǎn)地理知識(shí)的聯(lián)系和因果關(guān)系。通過(guò)不斷地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，最后讓學(xué)生自行編制學(xué)習(xí)提綱、自制圖表、自行提出問(wèn)題，并力求獨(dú)立得出較完善的答案。指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖 地圖是地理學(xué)科的特色，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。會(huì)讀圖就是能夠應(yīng)用地圖和地理知識(shí)分析地圖、掌握地圖的語(yǔ)言。比如說(shuō)看到地形圖就能知道這里是盆地，這里是高原等等。所謂用圖，就是具備能夠根據(jù)地圖上的各種符號(hào)和顏色說(shuō)明各種地理問(wèn)題的能力。例如：當(dāng)在地圖上看到塔里木盆地的位置和地形時(shí)，便可說(shuō)明其氣候、河流、植被、農(nóng)牧業(yè)、交通等大致情況。即能夠把地圖的各種慣用符號(hào)、顏色聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先必須掌握地圖的三要素——比例尺、圖例、方向。只有掌握了這幾個(gè)基本要素，才能看懂地圖，這是基礎(chǔ)。所以必須讓學(xué)生識(shí)記這些基礎(chǔ)的內(nèi)容。其次，要經(jīng)常把地圖拿出來(lái)用，有些學(xué)生上課從來(lái)不帶地理圖冊(cè)，根本就看輕了地圖的作用。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要找機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)讀圖，例如，講到某個(gè)城市或國(guó)家，讓學(xué)生在圖上指出來(lái)。盡量經(jīng)常知道學(xué)生來(lái)分析地圖。最后多做填圖和分析地圖的練習(xí)，還可以讓學(xué)生自繪地理圖表。如：氣溫曲線(xiàn)圖、降水量柱狀圖、人口增長(zhǎng)折線(xiàn)圖等。理論聯(lián)系實(shí)際地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，而事實(shí)上地理跟我們的生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)中要做到學(xué)以致用。例如在講到季風(fēng)氣候時(shí)，可以聯(lián)系我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，提出?wèn)題，為什么我們這個(gè)地區(qū)夏季易發(fā)生洪澇災(zāi)害。在講到交通時(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從我們這里坐火車(chē)怎么去上海等等。把課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是新課程提倡的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高課堂效率的一個(gè)好方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)了，就能提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，要在有限的課堂時(shí)間里取得高效率，教師要轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正掌握知識(shí)，不是被動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生地理素養(yǎng)的形成，掌握對(duì)其終生有用的地理知識(shí)。