【正文】 字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法?！繋熒顒?dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。2．細(xì)觀(guān)察、作比較、感受美（1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力。（2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。（3）修正書(shū)寫(xiě)。四、板書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀(guān)天4一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能分角色、有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象，初步理解寓意。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入師用白板聚光燈功出示“觀(guān)天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀(guān)”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀(guān)天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀(guān)天》。（二）學(xué)習(xí)生字出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用（三）聽(tīng)錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)?？床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。感悟第二次對(duì)話(huà)。（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話(huà)。（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？（3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。感悟第三次對(duì)話(huà)。（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。（五）戴頭飾表演（六）拓展活動(dòng)思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話(huà)（戴頭飾）。（七）談感悟?qū)W習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀(guān)天5教學(xué)要求：。著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：。，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。l.“觀(guān)”是什么意思?2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。，正音。?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。“大話(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)?！芭笥?，別說(shuō)大話(huà)了!?有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。、詞卡。2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”。小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里?！??為什么?，理解成語(yǔ)。(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。：沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個(gè)土。，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”?！蹲^(guān)天》教學(xué)反思《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà)。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。