小貓釣魚教學設計含五篇-資料下載頁
2025-10-26 05:06本頁面
【正文】 一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢第五篇：《小貓釣魚》教學設計活動記錄時間：2014年9月17日 星期：星期三活動內容：校內公開課 活動形式：數學組 活動范圍：大順二小 活動地點：一年級教室 參加人數：5 主講人：韓群《小貓釣魚》教學設計教學內容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》教材分析：本節(jié)課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節(jié)有關 “0”的教學?！?”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節(jié)結合情境，聯(lián)系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因為這樣不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。教學目標：通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結冰的溫度、起點、占位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣。教學重難點：理解0的含義和正確書寫0。教學準備：電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，猜謎激趣。談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。在動中學，理解“0”。（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導學生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學生說。師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？生：沒有，用“0”表示。（2）、學生之間互相做，互相說。（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內討論，交流。（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）認一認。（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）（2）、指導觀察直尺。①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學順序開小火車讀一讀。②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點?！?”和“3……”一樣，也是一個數?！?”比“3……”小。）四、“0”的書寫。師：“0”有這么多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）教師示范書寫，學生觀察、書空。寫一寫。（1）、學生嘗試寫。（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優(yōu)缺點。）（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）五、實踐應用，深化新知。填一填。出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0？）一筆畫（從“0”出發(fā)）。游戲：排一排。（1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報排的結果。（上臺展示）多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。這幾個數中最大的是幾？最小的是什么數？開放題。聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾只鳥呢？能用數字表示出來嗎？六、課堂總結，課外延伸。這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現如何？你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1