【正文】 生看板書說(shuō)chant。 and : Nancy is we can see her smiling face.(在黑板上畫faces on my thumbs.(在手指上畫 教師示范自問(wèn)自答。學(xué)生在手指上畫，嘗試自問(wèn)自答。師生問(wèn)答。學(xué)生互相問(wèn)答。《Hello!How are you?》。分組伴著音樂分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并領(lǐng)讀。教師示范：學(xué)生問(wèn)，教師答。學(xué)生分小組表演說(shuō)對(duì)話。指名說(shuō)對(duì)話。把本節(jié)對(duì)話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱。7．T: One day, Mike and Nancy meet Nancy is is very sad.(畫they saying? 。T: What is Nancy saying? 出示：Not so 。師生問(wèn)答，引出I’m 。教師示范在手指上畫，示范自問(wèn)自答。學(xué)生模仿在手指上畫，自問(wèn)自答。 a 《兩只老虎》的音樂范唱，學(xué)生伴著音樂齊唱。 : Today, we’ve learned Unit open your English book on page ’s read after the 。指名表演對(duì)話。 the dialogue to your father and ，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，以學(xué)生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方身體情況，進(jìn)行不同的回答。學(xué)生的積極性較高，興趣盎然。，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。，在呈現(xiàn)，充分操練的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題整體感知對(duì)話內(nèi)容。，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，沒有多余的東西呈現(xiàn)，重點(diǎn)突出。過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常自然，而且有一定的懸念，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，有趣活潑。學(xué)生不僅熟練掌握了課本內(nèi)容，還能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，有一定的知識(shí)擴(kuò)展。周浩老師以學(xué)生們熟知的動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學(xué)內(nèi)容貫穿其中，寓教于樂。以學(xué)生們喜聞樂見的形式組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。在教學(xué)過(guò)程中，劉蕾老師將新知與舊知巧妙地結(jié)合了起來(lái)，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來(lái)的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。本節(jié)課一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是將所授內(nèi)容置于一個(gè)學(xué)生異常喜愛的情境之中，在其中呈現(xiàn)操練新知識(shí)，但是她又沒有脫離文本，時(shí)間分配也恰到好處，這一情景的設(shè)計(jì)同時(shí)也彰顯出年輕教師的無(wú)窮活力。在教學(xué)過(guò)程中，劉蕾老師能夠?qū)⑿屡f知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來(lái)的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。從這節(jié)課上可以充分顯露出教者很高的個(gè)人素質(zhì)，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。三年級(jí)是學(xué)生初次感受英語(yǔ)的年級(jí)，是英語(yǔ)啟蒙階段，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。劉蕾老師以其極強(qiáng)的親和力，洋溢的激情，精心的課堂設(shè)計(jì)深深地吸引著課堂上的每一位學(xué)生。劉老師通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等引出課文的學(xué)習(xí)，生動(dòng)、新穎、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。歌曲《Hello, how are you》優(yōu)美的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個(gè)與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，用不同于會(huì)話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學(xué)生學(xué)習(xí)效果較高。教者設(shè)計(jì)小朋友喜愛的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，引出新的問(wèn)候語(yǔ)，以舊帶新，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更感興趣。在對(duì)話中為新句型“How are you?”創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，同時(shí)滲透答語(yǔ)“Fine, thank you.”為下一環(huán)節(jié)的教授作鋪墊。，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話鞏固操練所學(xué)日常交際用語(yǔ)，同時(shí)還讓學(xué)生介紹朋友，既改變了以往師問(wèn)生答的模式，又融洽了師生的關(guān)系。，生動(dòng)的課件，笑臉和哭臉的設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生模仿說(shuō)出“Not so good.”的語(yǔ)調(diào)，在對(duì)話中體會(huì)到對(duì)他人的關(guān)心。，讓學(xué)生唱跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又為新授做鋪墊，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。周老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，周老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在句子的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。劉老師利用學(xué)生喜愛常見的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you? I’m fine ,，新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高，氣氛活躍。時(shí)間：2014年10月15日記錄人：管志丹第一單元 備課主題 Hello地點(diǎn)：學(xué)校教研室參加對(duì)象全體小學(xué)英語(yǔ)教師中心發(fā)言人紀(jì)要：教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會(huì)說(shuō)以下日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹及詢問(wèn)對(duì)方姓名。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?，語(yǔ)調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,、會(huì)說(shuō)以下八個(gè)動(dòng)物類單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。討論紀(jì)要：周浩：本單元的一項(xiàng)日常交際項(xiàng)目是確認(rèn)所屬，my/your/his/，學(xué)生需在。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語(yǔ)言而且要讓學(xué)生明白your/you的區(qū)別。在訓(xùn)練時(shí)，要生積極練說(shuō)，練多了就熟練地會(huì)說(shuō)了。吳建忠：在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。我認(rèn)為本節(jié)課所需注意的是，由于時(shí)間有限，有些活動(dòng)可草草收?qǐng)?，學(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。曹麗娟：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎合理，思路清新，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教練的引進(jìn)結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。綜合修改意見：在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要建構(gòu)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，愛好來(lái)選擇設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)第五次集體備課記錄小學(xué)英語(yǔ)第五次集體備課記錄時(shí)間:20081126地點(diǎn):小學(xué)部辦公室人員:英語(yǔ)組全體成員主講人:茆愛云記錄人:李薇課題： 4A《Unit 8In class》教材簡(jiǎn)析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過(guò)教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語(yǔ)表達(dá)法。教者可以用動(dòng)作、表情和手勢(shì)幫助學(xué)生理解這些表示命令、請(qǐng)求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運(yùn)用這些祈使句。本單元的詞匯以動(dòng)詞詞組為主，教者可通過(guò)具體動(dòng)作來(lái)演示這些動(dòng)作，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。教者在教祈使句時(shí)，應(yīng)進(jìn)行必要的文明禮貌教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1． 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞eat ,drink ,write ,read, close ,．能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫祈使句Open the window ,’t open the 。3．能聽得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)That’s all ’t be late ：Step 1Free talk a rhyme:《 Fly, fly my kite 》Step and practice, read.（以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open） your books, ’t open the )請(qǐng)事先安排的一位學(xué)生進(jìn)教室，說(shuō)：Sorry, I’m I e in? 教師回答： That’s all in, ’t be late )教師說(shuō)指令，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)教師多用boys and girls稱呼全班學(xué)生。T：Boys and girls, stand up,please /Sit down, please /Open your books, the newwords /Draw in your )教師出示教學(xué)圖片，放錄音，整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。對(duì)Don’t draw in your ，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4)在能流利朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生四人一組表演對(duì)話。Step 3Read and say，請(qǐng)學(xué)生看圖再聽對(duì)話錄音，告訴他們接下來(lái)會(huì)聽到一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對(duì)話內(nèi)容相等。 late for Li says: “That’s all in, please.” Green says: “Don’t be late again.” Green says: “Stand up, Nancy.”再放一次錄音，錄音放完后，可把以上句子重復(fù)一遍給學(xué)生聽，讓他們檢查自己的答案是否正確。最后，教師出示上面的句子的錄像，再讓學(xué)生聽一遍。這樣學(xué)生便可一邊看錄像一邊看句子。2．學(xué)生自己朗讀課文，教師巡視并給予個(gè)別輔導(dǎo)。3．生表演對(duì)話。Step 4ConsolidationT: Simon says: “Stand up.”(執(zhí)行命令)。S：聽聽做做。T：Open your books.(不執(zhí)行。)Simon says: Open your books(執(zhí)行)Very your books(不執(zhí)行)（有部分同學(xué)執(zhí)行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re、作業(yè)設(shè)計(jì)，朗讀和表演對(duì)話。研討記錄：李薇老師：本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中穿插動(dòng)作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得開心，老師教的也輕松。唐敏老師：本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、圖片等使學(xué)生在看、聽、模仿過(guò)程中，發(fā)展直覺思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。王華禹老師：教者在4AUnit8B部分動(dòng)作詞匯教學(xué)中，以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。蔡桂華老師：李老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文掛圖，通過(guò)回答教師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有要求學(xué)生聽，讀，說(shuō)，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。對(duì)于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場(chǎng)景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。