【正文】 ……再……然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。②（運(yùn)用擬人化手法生動地說明事物的特征。）⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）②為什么說松鼠很機(jī)靈？ ③冬天怎樣覓食?四、總結(jié)歸納１、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？２、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友?！景鍟O(shè)計】 外形特點(diǎn)：漂亮可愛松鼠活動 生活習(xí)性：吃住第五篇：小學(xué)五年級語文牧童教學(xué)設(shè)計小學(xué)五年級語文《牧童》教學(xué)設(shè)計陳曉麗 武夷山市崇安小學(xué)【設(shè)計意圖】：吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)。通過反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的韻律、節(jié)奏和情感，把學(xué)生帶入詩境，讓他們身臨其境地感知詩詞中所表現(xiàn)的情景交融的境界。除此之外，重點(diǎn)抓住描寫動作和場景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動學(xué)生的想象思維，運(yùn)用多種感官去體驗，充分感受其中的韻味和趣味，輕松理解詩意?！赌镣芬辉姡饕磉_(dá)了牧童無憂無慮，自由自在的生活，以及詩人對遠(yuǎn)離喧器，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。我運(yùn)用“誦讀法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞剖析法”，借助多媒體課件與音樂來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍。使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新?！窘滩慕庾x】：《牧童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。《牧童》是唐代詩人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說中的八仙之一呂洞賓。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活?！緦W(xué)情分析】： 五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情，但有時，則對詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感不能深刻的體會到。根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本單元教材分析、教學(xué)要求和本課教學(xué)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個維度”，在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．學(xué)會本課2個生字，理解“鋪、弄、臥”在詩句中的妙用。2．正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，并在說的基礎(chǔ)上改寫成小故事。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：體會詩人用詞的生動傳神，感悟詩詞中牧童的形象，體會詩人的情感?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：學(xué)生：收集呂巖資料，查找生字詞。教師：多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】：一、聲畫結(jié)合，引入詩境。背景音樂：歡樂的牧童。，深呼吸，放松每一根神經(jīng)，每一塊肌肉。放松?，F(xiàn)在你置身于一片遼闊的原野上，那里綠草如茵，鮮花盛開，幾只蝴蝶在花叢里嬉戲，偶爾傳來幾聲鳥鳴。聽，哪來的笛聲？真是悠揚(yáng)又悅耳，歡快又調(diào)皮。是誰在那？請同學(xué)們緩緩地睜開眼睛。今天就讓我們來學(xué)習(xí)牧童。（引出課題并板書），呂洞賓，也就是傳說中的逍遙大仙。一位仙人會為我們帶來什么樣的體驗?zāi)?？期待嗎？那就帶著你的期待走進(jìn)詩歌，自由地讀一讀。二、初步感知，讀出“趣”自由讀，要求讀通詩句，注意“牧”、“蓑”的字音、字形。指名讀。正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏去讀。跟讀、齊讀、分小組讀。三、深入理解，悟仙景、繪仙童、學(xué)仙文、話仙愿悟仙景、繪詩童師：剛才的朗讀，同學(xué)們一次比一次進(jìn)步。通過朗讀，我們對詩歌有了初步的了解。誰能用一個字來形容？師：老師也感同身受，真是美如仙境，因美生愛。那它美在哪呢？請你們默讀詩歌，思考思考。再小組交流討論，完成練習(xí)。小組討論：①小組匯報，在第___1___句詩_草鋪橫野六七里 中描寫了 無邊無際的原野。引導(dǎo)學(xué)生理解“六七里”“三四聲”的虛指意味，理解“鋪”所營造的意境 師：你從哪里看出原野的無邊無際。師：這些數(shù)字不是具體的描寫，“六七里”極言其多，突出了草地的茂盛和遼闊。三四聲極言其少，突出了笛聲時斷時續(xù)，也襯托出了夜晚的寂靜。師：“鋪”字將草地全景式地展現(xiàn)在了我們的眼前，綠色充滿了整個畫面。②小組匯報，小組匯報，在第__2__句詩_笛弄晚風(fēng)三四聲 中描寫了 ___________。師：你是從哪個字聽到這樣的笛聲？“笛弄晚風(fēng)”是笛子逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會出什么？師：一個“弄”字把風(fēng)中笛聲時斷時續(xù)悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)和牧童吹笛嬉戲的意味都表達(dá)出了。③小組匯報，在第____句詩中歸來飽飯黃昏后描寫了 ___________。④小組匯報，在第____句詩不脫蓑衣臥月明描寫了 ___________。師：老師有個疑問，為什么不脫蓑衣呢？師:這是一個孩子最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去考慮細(xì)枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受自己最自由的生活狀態(tài)。師：什么是“臥”，把“坐”或“立”放到詩句里讀一讀，感覺如何？ 師:一個臥字使牧童更具孩童的趣味，刻畫出了其無拘無束，自由自在的天性?？偨Y(jié)：以地為床，以天為被，餓了就吃，困了就誰，真是一個無憂無慮、自由自在的牧童。請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩歌。話仙愿師：如果你是詩人，會產(chǎn)生怎樣的愿望呢？（檢查預(yù)習(xí)，了解詩人）師：向往過這樣無憂無慮，自由自在的生活。請你把對詩人情感的理解融入詩歌中再讀一讀。學(xué)仙文師：聽了你們的朗讀，老師又經(jīng)歷了一次美的體驗。這美是詩人將美的景物堆砌在一起就寫就的嗎？當(dāng)然不是，這首詩經(jīng)過了詩人反復(fù)地推敲琢磨才為我們營造出了美的意境。剛才我們就是抓住了一“鋪”一“弄”來想象畫面。我們今后在寫話當(dāng)中能不能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢？（寫話練習(xí)）四、小練筆師：短短的28字我們就讀出這么多的內(nèi)容，可還是覺得讀不夠，說不完。那就請同學(xué)們把你讀懂的、想象到的還未表達(dá)的，融入剛才的理解當(dāng)中，把詩歌改編成一個小故事。五、總結(jié)：人們常說詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉生動的語言，描繪了一副寧靜悠閑的人間仙境圖。刻畫了一個無憂無慮、自由自在的牧童形象。這樣的生活不但詩人喜歡、熱愛、向往，連我們都十分羨慕，讓我們帶著這種情感再來讀一讀這首詩吧。六：作業(yè)搜集有關(guān)牧童的詩句，讀一讀，背一背。七、板書仙景仙童 仙 仙愿仙文