【正文】 浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。（6）各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。（7）適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學生。第五篇：小學生古詩詞誦讀小學生古詩詞誦讀我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠流長、博大精深。詩詞歌賦是人類不可多得的精神財富。東坡先生有言：＂腹有詩書氣自華．＂學習優(yōu)秀古詩文，將會改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提升我們的文化品位，陶冶我們的審美情趣。讓學生誦讀大量的古詩詞，既可以使他們獲得豐富的文化知識，又能受到良好的思想教育。不僅使學生終身受益，而且會影響到他們的子孫后代，可以說是利在當今、功在千秋。背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是“無意識記憶”，心理學家指出：人的記憶在兒童時期發(fā)展極快，到13歲達到最高峰。讓學生在一生中學習、工作壓力最輕，記憶力最好的時候，背點經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)。這也是做一種可以終生去消化、理解、收益的文化準備，同樣達到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。那么如何指導學生背誦古詩呢？（一）學生誦讀古詩文的內(nèi)容：《小學生必背古詩詞80首》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《國學啟蒙》、《三字經(jīng)》等。（二）三個學段目標：小學五年分為三個學段來背誦：第一學段一二年級為初步階段。第二學段三四年級為穩(wěn)步階段。第三學段五年級提升階段。每學期背誦不少于30首，十個學期下來就能達到300首。第一學段(1～2年級)誦讀優(yōu)秀詩詞，一年級背誦優(yōu)秀古詩70首(段)，二年級背誦優(yōu)秀古詩100—130首(段)。第二學段(3～4年級)1．誦讀優(yōu)秀詩文，三年級背誦優(yōu)秀詩詞達到180—190篇(段)，四年級背誦優(yōu)秀詩詞達到220—250篇(段)。，對所誦讀的古詩詞能達到大體理解。第三學段(5年級)1．誦讀優(yōu)秀詩文，五年級背誦優(yōu)秀詩文達到250—300篇(段)。，對所誦讀的古詩文能達到模糊或基本理解。，寫簡單的押韻詩。，感受古詩詞的音韻美。（三）誦讀古詩詞的形式和方法如何在有限的時間內(nèi)，引導學生多背，實現(xiàn)“量”的積累呢?我認為唯有引導學生巧背才能較快地達到一定量的積累。我采用多種形式引導學生背誦古詩詞。表演背。根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們背誦時，加上適當?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對古詩詞的理解，從而與古詩詞的情感產(chǎn)生共鳴。例如，背誦《月下獨酌》，當背到“舉杯邀明月，對影成三人”這兩句，引導學生做動作，得當?shù)恼Z氣和體態(tài)語加快了小學生的記憶與理解。分類背。根據(jù)內(nèi)容如寫景詩、敘事詩、抒情詩來背誦。比如友情難忘，友誼天長地久一類的送別詩：《黃鶴樓》《別董大》《贈汪倫》等。根據(jù)古詩詞所反映的時令進行分類背誦，描寫春天景色的《春曉》《憶江南》等。創(chuàng)設情境背。在學生背誦時，從充分利用各種電教手段，為他們創(chuàng)設一種背誦的氛圍，引導他們?nèi)缜槿刖场Ｆ┤?，背誦歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀怨低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等，讓小學生逐步體味到古詩詞的美。多種形式綜合背。為了調(diào)動學生背誦古詩的興趣，我常采用的方法：兩人賽、小組賽、男女賽、榜樣賽；有限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背、拍手背；也有分類背、表演背、看畫背、聽記背、回答背等，多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動了學生背誦的積極性。以下幾點要特別注意：給學生背誦方法。先領讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。有目標，有計劃。把近期目標告訴學生，不貪多，不性急，巧妙利用時間，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。為了激發(fā)學生的誦詩興趣，必須采取一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演背誦比賽、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩專刊手抄報、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。第一學段一二年級為初步階段。這一階段是關鍵時期，從新生一入學開始，老師就為學生制定出學段目標。由于新生不認識字，因此教師必須發(fā)動家長密切配合老師來完成第一學段目標。雖然有難度，但是只要堅持一年，大多數(shù)學生就能上路，并且能完成第一學年的古詩背誦任務。第一學段背誦的古詩必須是簡單的五言和七言古詩，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。第二學段三四年級為穩(wěn)步階段。小學生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地吸取古詩詞的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。每天晨讀背古詩，課前背，放學站路隊，也能聽到他們朗朗的背古詩聲，可以說達到了“童心童聲反復吟詠，誦詩乃成每日樂趣”的境界。第三學段五年級提升階段。五年級背誦優(yōu)秀詩文達到250—300篇(段)。學生在實現(xiàn)量的積累同時，對所誦讀的古詩文能達到模糊或基本理解。嘗試仿寫簡單的押韻詩。學會欣賞古詩詞，感受古詩詞的音韻美。背誦的古詩詞學會在生活實踐中運用。在學生背誦積累了相當量的古詩詞以后,鼓勵學生學以致用，把古詩詞名句與習作巧妙地結合在一起，使文章各具靈性與文采。