【正文】 孩子共成長沒有完美的關(guān)系，親子關(guān)系也是一樣，孩子和環(huán)境在不斷地變化，親子關(guān)系也會經(jīng)常出問題，要允許孩子犯錯誤，也允許自己犯錯誤，有錯誤、有失敗、有痛悔，才會有成長。我脾氣比較急躁，有時會控制不住情緒沖女兒吼叫，但我會經(jīng)常意識到，盡量改正。如果我意識到自己的錯誤，我會向女兒道歉，而且我會問她：“媽媽吼你時，是不是很可惡？請你以后來監(jiān)督媽媽，如果媽媽再吼你，你就提醒媽媽，幫媽媽改正。”這些做法也不知道是否合適，我想最起碼讓女兒看到一個真實的媽媽，媽媽也會犯錯誤，但是媽媽意識到了會改正。第五篇：家長輔導(dǎo)孩子學習的技巧（xiexiebang推薦）我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎(chǔ)上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的引導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導(dǎo)孩子學習的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導(dǎo)方法。如何檢查孩子的作業(yè)。小學生需要老師和家長把好作業(yè)這一關(guān)，失去有效的練習，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。低年級孩子的作業(yè)，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就表揚孩子。不要盯著孩子寫作業(yè)。有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄ⅰ罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”。我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣還能啟發(fā)出來嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。我想可行的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，家長們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。有許多家長向我請教，說孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。為此我想針對這個問題，提一點建議。a利用“限時鼓勵法”來糾正。首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸（或媽媽）會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心、拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步做，不能性急?！爸型景矒岱ā眮砑m正。如當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題不會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，爸爸（或媽媽）等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。對待做作業(yè)拖拉的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是拖拉?！薄翱熳觯灰侠??！薄熬瓦@么幾道題，也要做半天！”越是責罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想需要用“直接要求法”來糾正。這種方法帶有強迫性，是不得己而為之。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，家長要按照事先與孩子的約定對孩子進行“處罰”，大人一定要說到做到。當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。如何點撥孩子做練習。小學生的學習能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心讀題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與分析上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避免。對于有些題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點或難點所在，讓孩子根據(jù)大人的提示去思考。而不能將答案直接說出來，或告訴孩子第一步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的思路永遠打不開。