【正文】 掉不良的毛病。屋里談話氣氛融洽，不時(shí)傳出歡笑聲。出門時(shí)，我的內(nèi)心覺得無(wú)比舒暢。這次家訪，讓我深受啟發(fā)：走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。我深深地感到家訪是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面交流的寶貴機(jī)會(huì)，是老師與學(xué)生及家長(zhǎng)的一種平等的尊重，是感情的一種真誠(chéng)的直接的交流，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生工作中不可缺少的一個(gè)相當(dāng)重要的方面；是家校間交流的橋梁。家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段。走進(jìn)學(xué)生家庭，有時(shí)就是走近了學(xué)生的心靈。對(duì)于一個(gè)教育者來(lái)說，一個(gè)學(xué)生只不過是一份子；而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說，孩子都是百分之百。教育者只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解與支持。在學(xué)生家里一句噓寒問暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)勝過多少天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。第五篇：家訪日記那個(gè)錯(cuò)過的孩子陳慧我必須誠(chéng)實(shí)地講，最開始聽到要家訪，心里沒有一百個(gè)不情愿也至少有九十九個(gè)。那少掉的一個(gè)，其實(shí)是懷抱著說不定任務(wù)不多，時(shí)間充分的念頭默默地接受家訪的任務(wù)。一切都很順利，家訪就這樣進(jìn)行完了。將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我們走訪了六個(gè)孩子的家庭。這六個(gè)孩子家都住得離學(xué)校很近，成績(jī)也都還不錯(cuò)，作為老師，這樣的走訪工作我倒是相當(dāng)樂意的。與孩子們的家長(zhǎng)溝通下孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，與孩子們的交流一下最近他們學(xué)習(xí)中遇到的問題。一切都仿佛有個(gè)程序在進(jìn)行著，雖然其中孩子們的家庭條件各不相同，但是一切都進(jìn)行得頗為順利。當(dāng)然，這個(gè)“順利”建立在如果沒有那個(gè)電話的基礎(chǔ)上。家訪結(jié)束到家已經(jīng)是八點(diǎn)十分了，要不是半路我突然打算練會(huì)車，以爸爸的速度，說不定我八點(diǎn)就能到家了。匆匆地放下電腦包就開始準(zhǔn)備洗澡休息了。突然電話響起，拿起電話一看，原來(lái)是王瑤娟老師，順便說一下，這次家訪我是跟隨王老師一起前往的?！瓣惢郯?，剛才朱文濤的爸爸打電話過來(lái)問我們要不要去家訪，我說因?yàn)槟慵易≡跂|萊，你又沒有車，所以我們今天沒有來(lái)家訪。然后他爸爸說，我就跟朱文濤說了，像你這樣的成績(jī)，老師肯定不會(huì)來(lái)家訪的。他爸爸還說，孩子一回家就說今天老師要來(lái)家訪……”掛了電話，我突然覺得很不安。朱文濤？就是我們班級(jí)坐在最后面的那個(gè)小男孩嗎？從我開始進(jìn)入五（4）班，就知道他是個(gè)問題學(xué)生，課堂作業(yè)從來(lái)不能按時(shí)交上來(lái)，家庭作業(yè)也永遠(yuǎn)不會(huì)做，上個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)考試從來(lái)都沒有超過20分。這個(gè)學(xué)期雖然說是有所突破，成績(jī)終于開始從12分變成了13分，但是作業(yè)仍然完成得七葷八素，十次作業(yè)九次不交八次沒做。他？？為什么會(huì)那么期待老師前往家訪呢？再細(xì)想一下，我突然覺得很慚愧。當(dāng)我們下發(fā)家訪預(yù)約單的時(shí)候，這孩子原來(lái)內(nèi)心深處是希望老師前往家訪的，他或許小心翼翼地把預(yù)約單拿給爸爸媽媽說：“明天我們的老師要來(lái)家訪了。”或許他又非常急切地要求父母一定要把家里整理得整齊一點(diǎn)。說不定今天一回家，他就非常興奮地跟爸爸媽媽一起等著我們前往拜訪。時(shí)間滴滴答答地過去了，孩子心里說不定還在想：老師快要來(lái)了吧？老師就要來(lái)了吧？可我卻讓他失望了。這樣一個(gè)遺憾與錯(cuò)過，我不知道會(huì)對(duì)這孩子造成什么影響，但是他爸爸那句“我就跟他說像你這么差的成績(jī)，老師是肯定不會(huì)來(lái)家訪的”卻讓我非常難受。沒錯(cuò)，如果按照所謂的“成績(jī)”來(lái)衡量這個(gè)孩子，他確實(shí)并不優(yōu)秀。但是如果從再根本一點(diǎn)的角度去看這個(gè)問題，是不是我們從一開始就已經(jīng)認(rèn)定了這個(gè)孩子是問題學(xué)生，滴水石穿的功夫，這孩子就真的變成了一個(gè)問題學(xué)生呢？從什么時(shí)候開始，他自己也開始否定自己，連他的爸爸媽媽都這樣篤定地認(rèn)為自己的孩子樣樣都不出色，以至于老師都不會(huì)選擇他來(lái)家訪呢？我突然想到最近在微博上面非常流行的“如果沒有……我將…..”體。朱文濤這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)也在心里默默地想“如果沒有考試，我將是一個(gè)非?？鞓返暮⒆印被蛘摺叭绻麤]有那么糟糕的成績(jī)，老師一定會(huì)非常樂意來(lái)我家家訪”呢？這樣的假設(shè)比任何肉體上的摧殘都更讓我痛苦。對(duì)于我而言，朱文濤僅僅是我一百個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，而對(duì)于他的家庭而言，他就是唯一的一個(gè)。我不知道如果今天我們選擇前往拜訪之后，會(huì)對(duì)他有怎么樣的改變，他是不是一定明天就能準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)？他是不是明天就一定會(huì)認(rèn)真聽課？他是不是一定明天開始就能做個(gè)好孩子遵守紀(jì)律？當(dāng)然了，如果我們指望這些好的表現(xiàn)由一次小小的家訪來(lái)實(shí)現(xiàn)，這本身也就是癡人說夢(mèng)。但是我知道，今天我的這次錯(cuò)過，一定會(huì)對(duì)朱文濤有不小的影響。我不知道這樣說對(duì)不對(duì)，但是比起那六個(gè)我家訪的孩子，這個(gè)我錯(cuò)過的孩子居然給予了我更多的反思。我們總一味地說著學(xué)生是教育的主體，一切從孩子出發(fā)，一切為了孩子。但是，是否這一切的“說說”到最后都變味了呢？我總覺得，教育不應(yīng)該是讓孩子變得“自慚形穢”，而應(yīng)該是讓孩子明白“自我的力量”，他或許不是那么“所謂的出色”，但是他說不定能夠成為一名非常出色的藝術(shù)家。他或許沒有那么“所謂的優(yōu)秀”，但是他說不定能夠成為一名非常優(yōu)秀的廚師。他或許沒有那么“所謂的聰明”，但是他說不定能夠成為一名非常聰明的司機(jī)……如果我沒有錯(cuò)過朱文濤，那對(duì)他將是一次怎樣的成長(zhǎng)呢？此刻我謝謝我錯(cuò)過的朱文濤，老師因?yàn)槟愣砷L(zhǎng)了！這一次育人育己的成長(zhǎng)！我心懷感激！