【正文】 切相關。（2）教育和培養(yǎng)學生要珍愛生命，保護環(huán)境的意識和行為。（3）通過小組活動和其他同學的交流活動，培育學生合作交流、分享的態(tài)度與能力。（4）鼓勵學生用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，以保證活動的順利進行。鼓勵學生大膽提出自己的新觀點，新方法，、新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望?；顒釉O計：活動設計是師圍繞活動目標進行的思路設計，目的是為了更好地指導學生活動，完善活動方案。對本主題，師在設計時應考慮到以下幾個方面：（1）為什么要對垃圾進行分類？引導學生理解環(huán)境保護的重要性。（2）任何指導學生制定活動方案，形成詳細的活動計劃，以保證活動的順利進行。（3）如何指導學生完成分組，確保各組總體水平大體相當。（4）如何指導學生制定各小組活動方案、進行成員的分工。（5）可能使用到哪些研究方法，確定主要研究方法。（6）對以上各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題或困難的預測和對策?；顒訙蕚洌海?）組織形式：小組活動、個人活動、班級活動相結合，與家長合作。（2）活動方法：收集資料和信息、調查、訪問和參觀、拍照、宣傳等。（3）工具：小組活動方案表，資料整理表、照相機等 過程設計：活動采取“討論活動討論”的方式，逐步深入進行。第一課時：明確主題、確定分工情況（一）、同學們，看到生活中有這么多的垃圾，我們該怎么辦？ 學生討論：提出以下幾種活動的方法：（1）到圖書館查閱有關的資料（2）上網(wǎng)查詢（3）到垃圾處理場拍照（二）、小組成員分配任務：學生根據(jù)自己的實際情況，選擇、分配各自的任務。第二課時、各小組交流（三）、交流資料 小組活動方案1 活動任務：人員分工：時間地點：活動方式：困難預測：交流所收集到的資料、信息交流在查錄收集過程中的體會。（四）、深入激發(fā)情感修改整理資料展示收集來的圖片，激發(fā)情感（五）、完善小組活動計劃根據(jù)不足之處制定措施組長分配任務。第三課時、怎樣把垃圾進行分類（六）、討論問題：垃圾亂扔的原因（1）、自然因素（2）、人為因素預防的措施（1）針對人為因素（2）針對自然因素困難的提出（1）現(xiàn)場處理的圖片難找（2）預防措施的形式不多（七）、討論解決方法（1）自己創(chuàng)作（2）用采訪的形式征集措施（3）任務分配（八）、小組分配任務重擬采訪問題完成未完成的任務繼續(xù)收集有關資料第四課時、各組交流 小組活動方案2 活動任務：人員分工：時間地點：活動方式：困難預測：（九）、情況反饋（1）小組內部反饋任務完成情況。（2）各小組匯報（3）記錄員記錄六、總結評價（1）活動總結（2）對照評價表內容進行自我總結情感態(tài)度 積極參與活動、主動提出活動的設想、建議不怕吃苦合作交流學習技能實踐活動成果展示活動反思：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在的生活垃圾的量也在不斷增加，給人類帶來了多方面的危害，并且在垃圾中，玻璃、易拉罐、塑料、廢電池、紙張等成分越來越多。如果垃圾遍地，污水橫流，蒼蠅、蚊子和老鼠就會 大量孽生，傳染病的發(fā)病率就會增高。由此造成的損失是我們永遠也無法挽回的。通過這項研究之后，我們真切地感到地球媽媽已經(jīng)被我們弄得千瘡百孔。在這個茫茫的宇宙中只有一個適合人類居住的星球，那就是地球，人類別想毀滅了地球后再居住到別的星球上去，所以從現(xiàn)在起保護環(huán)境是我們人類應盡的職責，請大家合理使用、節(jié)約使用各種物品，不要使地球成為一顆垃圾星球。同學們，趕快拿出行動來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了我們周圍的環(huán)境，為了我們的地球媽媽，讓我們作出我們應盡的貢獻吧！電的游戲目的要求讓學生在所喜歡扔游戲活動中，激發(fā)對電現(xiàn)象探究的興趣。在動手操作和思考研究中，初步感知電珠發(fā)光原因及不同電路連接引起小電珠發(fā)光強弱變化等現(xiàn)象。在滿足學生探求欲望的同時，體驗科學探究的方法，培養(yǎng)動手操作實踐能力。活動準備干電池、小電珠、電線。過程設計激趣引題同學們，老師這里有一個透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑紙剪成的小魚、小蝦，現(xiàn)在老師用一塊絲綢磨擦玻璃盒蓋，猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？還能舉例說說生活中你知道的這種靜電現(xiàn)象嗎？游戲、探究、發(fā)現(xiàn)（1）用干電池檢查小電珠是否完好。①看看干電池的兩極有什么不同？ ②干電池螺紋處和底部凸起處分別與什么連接？（2）電路中小電珠的發(fā)光道理。①提出問題：檢查結果，你的小電珠完好嗎？電路中小電珠為什么會發(fā)亮？ ②游戲：小電珠點亮一會兒，燙手了。③說說小電珠通電后發(fā)亮的道理。（3）小電珠在電池由正極到負極的閉合電路中才會發(fā)亮。①游戲：電珠亮滅的情況，說說這些小動物在動物園分別屬于哪個區(qū)。②學生動手游戲并填寫結果、③說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。（4）組裝使一個或兩個小電珠發(fā)亮的不同電路。①學生四人一組選擇材料，動手連接電路，依小電珠發(fā)光強弱狀況記錄發(fā)現(xiàn)。②匯報組裝情況，比一比哪一組的發(fā)現(xiàn)多。延伸拓展根據(jù)所備材料選擇教材中的一個游戲，做一做。評價激勵學生自評、互評。教學后記：生活中的電目的要求：培養(yǎng)學生節(jié)約用電的意識，能及探索電的興趣。使學生了解電在生活中的廣泛運用，了解常見的發(fā)電方法和電的輸送的簡單知識，了解一些安全用電常識。學會處理廢電池的正確方法，提高環(huán)保意識。通過活動，培養(yǎng)學生的研究能力?；顒訙蕚鋵W生搜集生活中使用的各種各干電池。了解電池對天南地北的污染。過程設計談話導入：如果沒有了電，我們的生活會變得怎么樣學生根據(jù)提問進行小 組討論，交流自己的看法。然后全班交流，提示課題。電在生活中的廣泛使用（1）觀察教材上的幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。師可要求學生盡可能多地列舉自己看到的現(xiàn)象。（2）思考：家庭中還有哪些地方也要用到電？工廠里、大街上呢？（3）學生討論，全班交流。（4）小朋友旅行中使用的電有什么特點？你在哪些地方也見過它們？（5）小組交流，學生提出自己的看法。師可以根據(jù)情況作適當?shù)狞c評。電的來源（1）我們生活中的電是從哪來的？看教材上的圖片，小組討論。（2）全班交流，師逐圖出示圖片，學生看圖討論。依次簡單說主水力發(fā)電、火力發(fā)電、風力發(fā)電、核電的基本情況。（3）你還知道哪些發(fā)電的方法？學生根據(jù)課外的閱讀情況，可以補充其他的發(fā)電方法，如太陽能發(fā)電、潮汐能發(fā)電、地熱能發(fā)電等。（4）學生可以出示課外搜集的有關圖片、文學等資料。（5）師出示掛圖，讓學生思考：你家中的電是從什么地方來的？（6）學生獨立看圖，用筆依次把各部分連起來。（7）小組交流、討論，看夜班 連得正確，并說明為什么要這樣連。（8）全班交流，師適當講解小結。安全用電a)電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什么呢？b)學生討論交流看法。c)你有沒有看見過教材圖片中所列舉的使用不當?shù)默F(xiàn)象呢？說說你對這些現(xiàn)象的看法，它們?yōu)槭裁村e了？ d)學生小組交流意見。e)你還見過哪些類似的不當做法？學生相互談談自己的見聞。節(jié)約用電（1）生活中我們使用電，除了要安全用電以外還應注意什么問題？（2）學生提出自己的看法，全班交流。（3）看教材上的圖片，你見過這些現(xiàn)象嗎？說說你的看法。（4）學生看圖，相互交 流意見。（5）小結：生活中除了要安全用電外，還要注意節(jié)約用電?；顒友由欤赫J識電池（1）你知道手電筒中使用的電與家中電視機使用的電有什么不同？學生交流看法。（2）電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外搜集到的各種電池拿出來看一看。以小組為單位觀察搜集的電池，看看它們的大小、形狀、性能、名稱有什么不同？（3）全班交流。（4）你知道哪些電池的使用效果更好些？它們的用途一樣吧?（5）一般電池能用多長時間？用完以后你是怎么處置的？（6師小結?？偨Y評價（1）在我們的生活中幾乎每時每刻都要用到電。通過這次活動你又學到了什么新的知識？掌握了什么新的本領？（2）學生小組交流。（3）你對電的哪些問題還很感興趣？在課外研究電的時候應注意什么？過節(jié)目的要求：通過活動促進學生社會性發(fā)展，提高學生適應現(xiàn)代社會生活的能力。讓學生根據(jù)不同節(jié)日，自己選擇活動內容，設計活動方案，并按方案自己過節(jié)，培養(yǎng)學生的組織策劃能力。通過學生自主組織過節(jié)活動，培養(yǎng)學生熱愛生活、關心社會的情感。二、活動準備 制訂相應的活動方案，落實任務，分工協(xié)作。過程設計談話激趣同學們，今天是什么節(jié)日？去年你們是怎么過的？今年準備怎么過呢？充分討論：怎樣過節(jié)才有意義。（1）在學生交流今年準備怎么過節(jié)的基礎上，圍繞怎樣過才有意義再次展開討論，通過討論使學生初步明白節(jié)日活 動有參觀、訪問、聯(lián)歡會、故事表演、文娛比賽、手工和手工制作、體育競賽、游戲、勞動等多種開工，豐富多彩。究竟選擇哪些活動開工，應根據(jù)節(jié)日的內容及本地實際情況決定。（2）選定的節(jié)日應選擇哪些活動內容？在小組討論、全班交流的基礎上，形成基本統(tǒng)一的意見，即確定活動內容。（3）制訂活動方案。確定了活動內容后，還必須制訂具體的活動方案，讓每位同學思考自己的活動方案如何設計，并在學生間進行設計交流，評出最佳活動方案。過節(jié)活動讓學生按評出的最佳方案準備分工協(xié)作，開展活動。師作為活動一員，參與學生組織的活動?；顒有〗Y、評價。秋天的節(jié)日目的要求：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。促進學生的社會性發(fā)展。了解秋天有關節(jié)日的性質和來歷，從實質上理解節(jié)目深刻的社會內涵，從而培養(yǎng)學生積極的情感及社會責任感。培養(yǎng)學生搜集信息和信息分類的能力?；顒訙蕚鋵W生把他們知道的秋天里的節(jié)日記錄下來，并搜集有關節(jié)日的資料。以節(jié)日為主題出一期手抄報。過程設計導語激趣同學們，你們喜歡節(jié)日嗎？你們知道9月我們要過哪些節(jié)日？充分討論（1）9月有哪些節(jié)日？10月和8月有哪些節(jié)日？ ①分小組相互交流，作好記錄。②比一比，哪一組統(tǒng)計的比較全面。（2）說說這些節(jié)日的來歷或有關節(jié)日的故事。①四人小組相互交流。②比一比哪一組知道的節(jié)日內容多。③評一評誰的以節(jié)日為主題的小報編得好。分一分 ①嘗試以節(jié)日的性質進行分類。②分小組靈活地進行分類。③比一比哪一組分類既正確方法又多。策劃過節(jié) ①讓學生說說近期會迎來什么節(jié)日。②去年的節(jié)日你是怎么過的，今年準備怎么過。③討論節(jié)日怎樣才能過和有意義。偏食與減肥目的要求通過討論使學生明確養(yǎng)成良好的膳食習慣的重要性。通過活動使學生了解偏食只能使人營養(yǎng)不良，影響身體健康發(fā)展，同時進一步探討青少年該不該減肥及減肥的具體方法。提高分析問題的能力，培養(yǎng)語言表達的能力?；顒訙蕚淞私馔瑢W偏食現(xiàn)象。調查同學日常生活中的膳食喜好。調查周圍的同學肥胖的現(xiàn)象。過程設計談話揭題 ⑴請同學們說說：你平時喜歡吃什么？不喜歡吃什么？ ⑵師揭題：有的同學偏食說是為了減肥，偏食真的能減肥嗎？辨析明理，指導膳食行為 ⑴確定討論主題：偏食與減肥想一想：偏食的后果是什么？正確的減肥方法有哪些？查找資料準備討論。⑵主持人：調控指導。⑶小結：偏食可能造成營養(yǎng)不良，也可能造成某些營養(yǎng)過多，只有合理膳食與常參加體育活動才能達到身體強壯的目的。評一評誰的發(fā)言最多、最好，可能自評，然后再互評。課外延伸查一查，問一問，進一步探討偏食的后果及正確減肥的方法。教學后記：早餐的學問活動目標，知道科學營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結果做出一定的解釋。、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”?；顒訙蕚? ?；顒釉O計 制定活動方案提問引入研究課題《早餐的學問》。問題設計：（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚子有什么感覺？（2）引起這些現(xiàn)象的原因是什么？（3）這些情況會有什么害處？ 對于吃早餐的學生師可這樣提問：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）對于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學營養(yǎng)價值？ 通過提問，使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產(chǎn)生學習興趣，從而為活動的內容開展創(chuàng)造條件。組討論各小組研究課題，制定調查方案。各小組制定各自的研究課題及方案，例如：?！耙话俜判脑绮汀钡匿N售情況。“一碗面”的銷售情況。調查整理各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內在社區(qū)、家庭、學校進行調查訪問。分組整理調查結果。學生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調查，進行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。例如： ?！秾W生早餐價格統(tǒng)計表》 班級第 小組編制統(tǒng)計時間：2006年月日 調查人數(shù)合計 — — 百分比 % % % % ?！秾W生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表》 班級第 小組編制統(tǒng)計時間：2006年月日 調查人數(shù)合計 A類 B類 C類 D類百分比 % % % % 注：A類表示谷物；B類表示動物性食品；C類表示奶類；D類表示蔬菜或水果。《學生早餐用餐時間統(tǒng)計表》 班級第 小組編制統(tǒng)計時間：2006年月日 調查人數(shù)合計 起床后立即 起床后半小時 上學路上 校門口百分比 % % % % “放心早餐”的銷售情況?！丁胺判脑绮汀变N售統(tǒng)計表》 班級第 小組編制統(tǒng)計時間：2006年月日 調查人數(shù)合計 面包 饅頭 糕點 其他百分比 % % % %（有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖）討論思考分組討論統(tǒng)計結果。學生對他們各自統(tǒng)計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學合理？ 例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學，不利于學生的身體發(fā)展。分組提出科學合理意見。各小組根據(jù)討論結果，提出科學合理的建議?？蓞㈤営嘘P的資料，寫成一份富有建設意見的報告。交流報告匯報成果。每組根據(jù)自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報學生答辯。每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答