【正文】 等。六、主要教學措施：備教材：要深入鉆研課程標準，力求弄清英語學科在小學階段需要完成的教學任務(wù)，各年級、各學期、各單元、各課時要解決的重難點，理解編者的意圖及教材中前后單元的內(nèi)容聯(lián)系，全面衡量學生對教材掌握的情況。2．備學生：要全面了解學生的學習動機、學習習慣、興趣愛好、知識基礎(chǔ)、智力水平、學習能力、個性差異、學習方法以及班風和學風等等。在全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際設(shè)置教學時數(shù)及教學方法，有步驟、有計劃地達到教學目的。3．備教法：英語教學以情景教學為主，具體表現(xiàn)為“廣視聽、創(chuàng)情景、多對比、勤練習、常游戲、重交際”。要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的課型，精心設(shè)計教學程序，創(chuàng)設(shè)教學情景，力求使教學層次結(jié)構(gòu)能適應(yīng)學生思維活動的特點，即循序漸進，有張有弛，又有一定的知識密度和思維活動的程度。教學方法的選擇要有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的英語表達能力；要有利于提高學生運用英語進行交際的能力；要有利于不同水平的學生實現(xiàn)不同層次的教學目標，讓絕大多數(shù)學生都能產(chǎn)生獲得成功的體驗。4．備作業(yè)：堂上練習和課外作業(yè)的設(shè)計要圍繞教學目標。依照新課程標準的要求，針對不同層次的學生而確定，既有口頭作業(yè)，又有筆頭作業(yè)。既達到鞏固新授的知識要求，又要注意培養(yǎng)學生應(yīng)用語言的能力。七、各模塊時間安排Module 1 Module 10各模塊需4課時，共需40課時。 Review Module 2課時Reading for Pleasure 2課時八、其他：提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。以聽為首，以聽助說，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。教師全情參與課堂，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，使知識、技能、興趣、情感等融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中學習，在成功中激發(fā)潛能。小學英語三年級學期教學計劃6學生情況分析：本屆小學三年級有四個班級，我?guī)У氖侨昙壢啵?8人。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。課程教學目的：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。教材思路：以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊全書共6單元，2個復(fù)習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。別具一格的開頭不是“零”的零起點“Wele to English ”。內(nèi)容安排：單元內(nèi)容Unit 1Hello(School things)Unit 2Look at me ( Body)Unit 3Let’s Paint ( Color )Recycle 1Unit 4We love animals (Animals）Unit 5Let’s eat (Food and drink )Unit 6Happy birthday ( Numbers )Recycle 2總目標要求：1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；2）能聽說、認讀73 個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題），并能簡單的運用；3）能聽、做、演18個游戲；4）能聽、做12個TPR活動；5）能學會8個小制作；6）能唱14首歌曲；7）能聽、說、唱10首歌謠；8）能完成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事；10）能了解6項簡單的中西方文化知識。提高教學質(zhì)量的措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。小學英語三年級學期教學計劃7一、課程總目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、本學期課程目標進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎(chǔ)，同時，培養(yǎng)學生簡單的閱讀理解能力。本學期的重點在于鞏固已經(jīng)形成的聽說為主的能力，逐步向加大讀寫能力的要求。進一步加強單詞認讀能力的培養(yǎng)，認讀單詞量迅速增大，進行拼讀練習的同時，滲透語音。開始進行語篇閱讀能力的培養(yǎng)。開始學習抄寫句子，注意良好書寫習慣的養(yǎng)成。（注意強調(diào)：單詞之間留空的問題。）分模塊教學目標：模塊1：功能目標：了解東西方飲食文化差異；描述自己的習慣及正在進行的飲食動作。模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1 一般疑問句Do you want/use…？及其回答的學習。（二冊M10學習過 Do you/they like…？三冊M6學過Does she/he…）Unit 2 現(xiàn)在進行時What are you doing？ …復(fù)習與延伸。（四冊M2—8學習現(xiàn)在進行時。M4 學習What are you doing？ What’s she/he doing？及回答。）模塊2：功能目標：詢問并描述正在進行的動作模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1： 對現(xiàn)在進行時的復(fù)習與延伸。Unit 2： 復(fù)習現(xiàn)在進行時的另一個句式：“ He/She is doing…?！?（四冊學習過）（在教學前對動詞和它的現(xiàn)在分詞進行再現(xiàn)復(fù)習模塊3：功能目標：描述一個地方的活動場景模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1： 呈現(xiàn)用于介紹非單數(shù)事物的句式： These/Those… are…”（二冊M4 These are your legs。）Unit 2： 通過衣褲的展示引出描述單復(fù)數(shù)的不同句式，從而幫助學生更好地明確兩種句式的不同。以及學習表達所屬關(guān)系。人名’s 第一次出現(xiàn)。（二冊M2—4學習過 my you her his their/三冊m2學習過衣服類名詞）模塊4： 功能目標：描述技能模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1：以學生感興趣的比賽的話題，引出孩子們的技能。Unit 2： 以小動物的技能，呈現(xiàn)… can …But … can’t…的句式。是對Unit 1的深入和拓展。模塊5：功能目標：表達自己的意愿模塊結(jié)構(gòu)：在上一模塊的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了以第一人稱為主語can 引導的祈使句式：“Can I …”Unit 1： 呈現(xiàn)了日常生活中人們表達自己意愿的情景。Unit 2： 結(jié)合情景，引導學生根據(jù)實際情景來使用合適的語言。模塊6：功能目標：談?wù)撟约夯蛩藫碛械臇|西模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1：通過學習句型： I’ve got … We’ve got …來表達自己或他人共同擁有的東西。Unit 2： 第三人稱單數(shù)的表達方法。 （教學時可以考慮以舊代新，利用轉(zhuǎn)述的方法由第一人稱：I’ve got…過渡到第三人稱： He/She’s got…模塊7：功能目標：談?wù)摷膊∧K結(jié)構(gòu)：圍繞“疾病”這一話題展開。Unit1： 通過Sam因考試不愿去學校的小故事呈現(xiàn)headache stomach ache兩詞及句型： Have you got…？ Yes， I have。 No， haven’t。Unit 2： 學習使用另一句式：Has she/he…？（可突破“疾病”這一話題的限制）模塊8：功能目標：談?wù)摯嬖诘娜嘶驏|西模塊結(jié)構(gòu)：Unit 1： 通過學習Sam Amy幾位小朋友參觀 Ming Tombs的故事，呈現(xiàn)：There is … There are …兩個句型。（There be 句型第一次出現(xiàn)，there 在四冊M4出現(xiàn)過： Where’s Lingling？ She’s there。）Unit 2： 繼續(xù)學習There be 句型。除此之外掌握How many…are there？的特殊疑問句。模塊9：功能目標：談?wù)搶淼男袨榕c狀態(tài)模塊結(jié)構(gòu)：學習“be going to ”句型陳述句。Unit 1： 通過談?wù)撨\動會項目，引出sprots的話題，要求學生能夠用：I’m going to …來表達自己要做的事情。Unit 2： 話題與理想有關(guān)，要求學生用：I’m going to be a …來表達自己的理想。（在二冊M2學習過職業(yè)的詞匯。）模塊10：功能目標：談?wù)搶淼男袨榕c狀態(tài)模塊結(jié)構(gòu)：學習“be going to ”句型的一般疑問句及特殊疑問句。Unit 1： 通過談?wù)撀眯杏媱澾@一話題，學習對將要的事情進行提問和回答。Unit 2： 學習結(jié)合生活實際，做計劃，并與同伴進行談?wù)?。三、學情分析本年級共有學生240人，除了個別同學因種種原因?qū)W習基礎(chǔ)較差以外，大部分同學他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在一年級的時候就初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。四、教材和其他課程資源分析《新標準英語第五冊》供三年級使用，是北京外研室編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學一年級為起點、開設(shè)英語的學校第三學年第一學期使用。共十一個模塊（module），其中第十一模塊為復(fù)習模塊。實際有十模塊的新教學內(nèi)容。每模塊有兩個單元（unit）?！缎聵藴视⒄Z》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。本冊教材具有以下幾個特點：注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。五、教學措施認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。2。 創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。六、減負提質(zhì)措施在學習語言知識的同時，教給學生正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習習慣。著重學生之間的合作學習。七、潛能生轉(zhuǎn)化措施三年級我所教的幾個班的學生普遍英語程度較好，有較濃厚的學習興趣，但同時，有個別同學卻基礎(chǔ)非常差，家長對英語的重視程度也很不夠。在本學期，我將對這幾名同學在課余時間進行有針對性的輔導，并與家長積極進行溝通，取得家長的配合。在課堂上，給與他們更多的關(guān)注，爭取在本學期取得進步。八、評價措施注重過程評價，促進學生發(fā)展， 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。九、德育教育在本人的教學中，我一直注重學生的全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，如品德教育，