【正文】 當然最后一個環(huán)節(jié)還可以引領學生談談學了本文后的收獲。語文課堂中的思想教育其實就蘊含在對課文的理解中，對課文的朗讀中，蘊含在學生的答題中，讓學生在語文訓練的同時受到課文中人物形象的感染。語文的工具性與人文性在這里得到了統(tǒng)一。所以，為了讓我們的語文課更加高效，我們做教師的必需吃透文本，簡化頭緒，扎實教學，這是《孔子和學生》一課給我的啟示。教學案例學會質(zhì)疑是閱讀的“根” 朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進”。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題這比解決問題更重要”。因此，引導學生質(zhì)疑問難，是自主探究學習的關鍵，是創(chuàng)新的開端?！犊鬃雍蛯W生》是四年級一篇課文，內(nèi)容簡短，這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學生子夏的對話，表明了每個人都有優(yōu)點和缺點，都需要向別人學習的道理。上課時，我從孔子入手，讓學生交流對其了解，自然引入課題《孔子和學生》，引入課題后，我讓學生朗讀課文，邊讀邊想，在不懂的地方做上記號“＿？”，果然在初讀課文后，小朋友們提出了許多問題，有的價值不大，但還是有許多是有價值的，我把有價值的問題寫在黑板上，引導學生在細細品讀文本的同時，引導學生解決問題，從而既學會了提問題，也輕而易舉地解決了剛才他們自己提出的問題。在學習課文3小節(jié)時，我先出示了最后兩節(jié)的內(nèi)容，讓學生邊默讀邊思考再提出問題，圍繞“子夏心情的變化”這個重點解決難題，學生通過小組合作學習，仿說游戲、讀文等學習方法，解決了一些自己提出的問題。師：孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣?。?生：不及他們。師：讀到這你心中有什么疑問？ 生：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”師：大家是不是也有同樣的疑問呢？ 生：點頭??師：那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？ 生：交流。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）師：同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？ 生1：可以讓他的教學更有效果。生2：每個學生的情況不同，特點也不同，如果根據(jù)他的不同來教學，學生會更能接受的。生3：我同意，就像班級的**同學，雖然他的成績不太好，但是他很熱心，很愛勞動，老師一樣的喜歡他，讓他對學習有興趣。師：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是 生齊呼：“因材施教”。（板寫：因材施教）師：下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。生：討論。師：請兩組同學交流后，大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？ 生：交流略。由此，我覺得在上這類課文時，應該讓學生感到以下幾點：一、敢問：它是自主探究的起點。只有敢于提出問題，才能動腦筋去思考問題，才能把自己不懂的問題提出來，得到理解課文的目的。二、善問：它是自主探究的鑰匙。敢問并不等于就善問，善問也就是要問出有價值的、有質(zhì)量的問題，從而提高自主探究的能力。三、樂問：它是自主探究的關鍵。只有樂問，才能說明學生開動了腦筋，真正地深入到課文內(nèi)容中去，身臨其境，多問幾個為什么，問自己、問老師、問同學，從中提高知識，學有長進。訓練材料免費而珍貴的禮物多克是一個信差，他始終堅信自己的使命就是向人們傳遞快樂。因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫著一些鼓勵性的話。他將信件和電報送到人們手中的同時，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，“要笑口常開”，“別再煩惱”。|| 第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因為年齡太大而沒有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫了一句話：“沒有人會死在這里?！彼男袨橐鹆舜蠹业淖⒁?，醫(yī)院的人說他瘋了，也有人認為這句話無傷大雅，不必擦掉。那句話一直沒有人去管，就一直留在了那面墻上。后來，不但傷員，就連醫(yī)生、護士包括院長，都漸漸地記住了這句話。傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅強地活著，醫(yī)生和護士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護理。這個醫(yī)院變成了一個堅強的醫(yī)院，每個人的臉上都有一種盼望和堅毅的表情。|| 有時候，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，也許只是一句普通的話語。而一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物。它在我們的生命里，微不足道，卻往往重如千鈞。寫出下面詞語的意思。（1）自告奮勇：（2）突發(fā)奇想：短文已經(jīng)用“||”分為三段，請概括段落大意。讀了短文，把你心中的感受寫下來。資源信息表 標題:第二課《孔子和學生》（教學設計）關鍵詞:有教無類因材施教描述:教學設計 教學目標在閱讀過程中獨立識記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。了解孔子，認識孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。學科:小學四年級語文第一冊第二課語種: 漢語媒體格式:.doc學習者: 學生資源類型:文本類素材 教育類型:小學教育四年級作者: 高靜單位:新武寧小學地址:普陀區(qū)新武寧小學Email:第五篇：孔子和學生教案2教學目標：知識與技能：自主識字本課生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語的意思，學習用不同的因果句式表達。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀好文中人物的對話，從中了解先進的教育思想。情感、態(tài)度、價值觀：了解孔子其人以及他的教育思想，知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。教學重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語的意思，學習用不同的因果句式表達。教學過程：一、了解孔子，揭示課題：出示“孔子”，了解其人。揭示課題，齊讀二、初讀課文，整體感知指名朗讀課文，正音并交流自學生字情況。了解主要內(nèi)容：孔子和誰，圍繞什么話題對話?對話中提到了他的哪些學生?交流歸納板書(孔子學生的名字)三、再讀課文，理解內(nèi)容過渡：這次對話，反映了孔子怎樣的教育思想?(1)了解孔子對學生的評價。(2)朗讀孔子和子夏的對話：孔子分別對這些學生作了怎樣的評價?同桌合作朗讀，并概括學生的特點。(3)指名一組同桌朗讀，并概括孔子的學生們的特點。理解子夏的疑惑和孔子解惑(1)對孔子的評價，子夏產(chǎn)生了怎樣的疑惑?朗讀訓練：讀出子夏的疑惑和不滿。(2)對孔子的回答，你認為最關鍵的意思是什么?理解“和顏悅色”的意思，根據(jù)提示語朗讀孔子的話。討論理解：孔子的回答解決了子夏的疑惑嗎?你從中明白了什么呢? 板書：雖各有優(yōu)點，但要不斷學習。理解孔子的教育方法：(1)朗讀課文第一節(jié)，說說孔子的可敬之處。(2)理解“有教無類、因材施教”的意思。(3)思考，想象：課文中哪些內(nèi)容反映了孔子“有教無類”的思想?對于顏回、子貢、子路、子張孔子會怎樣“因材施教”?(4)句式訓練：詞句活動室2四、總結歸納，提升認識1出示課文最后一節(jié)正確朗讀。2總結課文：孔子受到他的學生尊重是因為??孔子被后人尊為“萬世之師”是??3拓展認識(1)孔子還有許多具有教育意義的名言，你能理解嗎?(出示課后孔子名言，在小組內(nèi)討論、理解、交流)(2)簡介《論語》板書：2孔子和學生顏回 守信用有教無類 子貢 聰明因材施教 子路 勇敢子張 嚴謹莊重雖各有優(yōu)點但要不斷學習作業(yè)：1抄寫課文中的相關詞語。2摘錄孔子名言2句，記住并能默寫。3預習第3課。教學反思：讓學生明白孔子主要的教育方法，因材施教，有教無類。理解它的含義，通過表格對四個弟子的評論，總結：雖各有優(yōu)點但要不斷學習。