【正文】 ？（教師提出問題，學生暢所欲言，師生互動交流）（交流的過程，目的為引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。）〈二〉、默讀課文 整體感知在默讀課文中，你有哪些字不認識，請結合課下注釋或利用字典查一查。什么是克隆，（找出文中相關語句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說明克隆，作者用了什么說明方法？“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實驗。（找出相關語句，用“ ”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明了什么？“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動？（找出文中相關語句，用“====== ”表示）課文從哪幾方面寫了克隆技術造福于人類？（找出相關語句，用“? ? ”表示）（學習提示：邊默讀課文，邊思考，自學上面問題，圈點批注從文中獲得的信息，比一比，哪位同學的閱讀能力強）《課標》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。設計這一些問題步驟旨在幫助學生解決前面所講的重難點問題，理解文章的內涵。使學生獨立閱讀，思考的能力和表達能力得以提高。同學之間、師生之間相互啟發(fā)、相互合作，感受到語文學習的快樂。先讓學生自學，教師巡視發(fā)現(xiàn)學情，通過他們的圈點批注情況，了解哪些知識點是學生已經(jīng)學會的，哪些是學生自學學不會的，及時掌握學情，實現(xiàn)課堂的二次備課，便于教師更好的駕馭課堂。同學們都有了自己的想法和見解，展示自學成果，教師以表揚、鼓勵等積極性的語言，對學生回答情況的評價。并用啟發(fā)性語言激勵學生繼續(xù)思考。例如字詞的處理，我采用自學的方式解決，生字詞是語文學習的基礎，同學們利用工具書就可以掌握其字音、字形。讓學生默讀課文有哪些字不認識，請結合課下注釋或利用字典查一查。學生自學之后，先讓學生展示自學中學到的字詞，再用大屏幕檢測學生自學字、詞情況在解決教學重點問題“理解本文運用的說明方法，理清本文的說明順序?！彪y點問題“根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息、”時我設計了問題什么是克隆，（找出文中相關語句，用“﹏﹏﹏﹏”表示）為了說明克隆，作者用了什么說明方法？“克隆鯽魚出世前后”的部分列舉了哪些克隆實驗。（找出相關語句，用“ ”表示）本文段的說明順序是什么？這樣安排說明了什么？“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動？（找出文中相關語句，用“====== ”表示）課文從哪幾方面寫了克隆技術造福于人類？（找出相關語句，用“? ? ”表示）在突破本文的說明順序這一重點，我設計了下面的表格。實驗時間實驗人員（國別1979年中國科學院水生生物研究所的科學家英國牛津大學科學家研究成果生物說明順序類別克隆鯽魚魚類低級1960年和1962年克隆爪蟾兩棲類克隆黑斑蛙1978年我國著名科學家童第周美國和瑞士的科學家邏輯順序高級小灰鼠哺乳類 學生自學課文內容，篩選出答案后暢所欲言回答表格內容，如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。根據(jù)學生的回答情況，教師適時啟發(fā)點撥，如：這部分作者是按照時間順序寫的嗎？觀察生物的類別有什么變化？如果學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。我在學生回答的基礎上作總結發(fā)言。我做這樣的小結：對于研究的成果依據(jù)生物進化的規(guī)律由低級到高級層層深入，這就是邏輯順序，通過這樣的介紹，作者想告訴我們克隆技術在不斷進步。1996年5月，綿羊多利誕生了，引起了全世界的轟動。進而導入下個內容的學習。通過此環(huán)節(jié)的學習，讓學生邊讀邊思考，學生篩選信息、突破了難點，學生在獨立閱讀中，思考的能力和口頭表達能力都得以提高?！次濉怠⒑献鹘涣骺寺∪嗽谶@個世界進入新世紀之后，似乎正款款向人類走來, 那么，人應該不應克隆，為什么？（四人一小組交流討論，然后展示學習成果）指導學生小組合作，通過“兵”教“兵”的方式，讓會的學生教不會的學生，不會的學生認真聽取會的同學的看法和意見，從他們的意見中獲得啟發(fā)和靈感。小組展示交流成果，同學們暢所欲言各抒己見，有些組會認為人應該克隆，有些人會認為不應該克隆，他們之間展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。教師在他們辯論的基礎上評價、引導、總結，如：通過大家激烈的討論，可以看到克隆人會給人們的生活帶來很大的幫助，可是一旦違背倫理、道德，就會給人們生活帶來很多的問題?？茖W是把雙刃劍，如何確定并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀，使其導正科學技術的發(fā)展，又能為人類造福，這將是現(xiàn)代社會必須面對或探討的問題，同學們假如你掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什克隆它？這樣突破了教學難點“培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辯證思考問題的能力?！?〈六〉、拓展延伸同學們假如你掌握了克隆技術你想克隆什么，為什么克隆他？要求：（1）想法要奇妙（2）、想法要有益于人類（3）、表達要有條理。（學習提示：同桌交流討論后展示成果）設計這一環(huán)節(jié)，意在引導學生探索、發(fā)現(xiàn)，鞏固新知，實現(xiàn)知識的遷移和應用，使之轉化為能力，因此讓學生展開大膽、合理的想象，對于所學知識由課內延伸到課外，既是對所學知識的強化鞏固與練習，又是在擴大學生的知識面，拓展學生的思維。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣 〈七〉、總結升華剛才我們認真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言，感謝這些同學給大家?guī)泶竽懶缕娴目寺±硐搿２还芩鼈兪欠穹峡茖W原理，但都表現(xiàn)了大家美好的愿望，希望科技能夠健康的發(fā)展、進步，促進社會的進步、發(fā)展更大限度的造福人類、社會，這個世界會更加幸福、美好。教師的寄語，從知識、方法、思想上去總結，不僅給課堂劃上了一個圓滿的句號，同時開拓他們的視野，可以起到引領、啟智的作用?？傊?，在教學中，我堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字訓練和情感教育熏陶緊密結合，突出重點，突破難點，讓每個學生在每一堂課上都有所收獲。不足之處，請各位老師指正。謝謝！