學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的感想-資料下載頁(yè)
2024-11-04 03:44本頁(yè)面
【正文】 的教育質(zhì)量。三、以幼兒教育單項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行層層評(píng)比，推動(dòng)全區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一步深入落實(shí)〈綱要〉中所提出的幼兒教育中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。四、以市級(jí)游戲達(dá)標(biāo)活動(dòng)為動(dòng)力，發(fā)揮達(dá)標(biāo)中心園的示范作用，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、幼兒園開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，落實(shí)〈綱要〉中有關(guān)游戲活動(dòng)的要求。五、根據(jù)《綱要》和《細(xì)則》的要求開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。2第四篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》心得體會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵。狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。第五篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精選填空題教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格和權(quán)力），尊重（幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)），以（游戲）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（總則）（教育內(nèi)容與要求）（組織與實(shí)施）（教育評(píng)價(jià)）。《綱要》是為了更好地貫徹落實(shí)以（《中華人民共和國(guó)教育法》）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（《幼兒園管理?xiàng)l例》）和（《幼兒園工作規(guī)程》）而制定的。幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（語(yǔ)言）（健康）（社會(huì)）（科學(xué)）（藝術(shù)）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（情感）（態(tài)度）（能力）（知識(shí)）（技能）等方面的發(fā)展。幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（家庭和社區(qū)）密切合作，與（小學(xué)）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（良好的生活）和（活動(dòng)環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。《綱要》的宗旨是（指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育）。幼兒園教育的性質(zhì)是（基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段），根本任務(wù)是（為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)）。《綱要》的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（體驗(yàn)）（感受）（喜歡）（樂(lè)意）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。1《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分。主要有：（依據(jù)）（原因）（目的）。1教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（支持者）（引導(dǎo)者）（合作者）。1（管理人員）（教師）（家長(zhǎng)）及其（幼兒）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。1幼兒園教育要與（0—3歲兒童的保育教育）以及（小學(xué)教育）相互銜接。1教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。1教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（綜合性）、（趣味性）、（活動(dòng)性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。1教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（因時(shí)）、（因地）、（因內(nèi)容）（因教材）靈活運(yùn)用。1家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（尊重）、（平等）、（合作）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高（教育能力）。1社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（潛移默化）的特點(diǎn)。幼兒園必須把（保護(hù)幼兒的生命）和（促進(jìn)幼兒的健康）放在工作的首位。2健康教育的本質(zhì)是（樹立正確的健康觀念）。2幼兒健康行為養(yǎng)成中，（動(dòng)作技能的練習(xí)）與（來(lái)自生活的感知體驗(yàn)）是最基本的方法。2在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（主導(dǎo)）地位。2幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（幼兒）。2幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（教師自評(píng)）評(píng)價(jià)為主。
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