在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)-資料下載頁
2024-11-04 03:11本頁面
【正文】 教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)與學(xué)會(huì)技能,同學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法,有意識(shí)地、系統(tǒng)地、點(diǎn)滴地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題,并嘗試去解決問題,促進(jìn)思維的發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)中有許多結(jié)論性內(nèi)容,如三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)變化這一章中,在學(xué)習(xí)了解植物的生長(zhǎng)變化時(shí),要讓學(xué)生了解“不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同”,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集實(shí)物或網(wǎng)上信息,共同討論比較是否不同植物的種子的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。在要了解“影響種子萌發(fā)的因素包括:水分、溫度、氧氣和光照”這一節(jié)中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑這四個(gè)因素,組織小組對(duì)四個(gè)因素分別作控制實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)四種因素對(duì)植物萌發(fā)的影響,然后小組匯報(bào),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)更鍛煉了思維欲動(dòng)手操作能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是課程深入開展的切入點(diǎn),對(duì)這些內(nèi)容的質(zhì)疑,會(huì)鍛煉學(xué)生思維能用心愛心專心力的同時(shí)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如學(xué)習(xí)級(jí)四年級(jí)上學(xué)期融化中的食鹽融化這一節(jié)時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是“教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同”,教師可以組織學(xué)生通過各種物質(zhì)融化時(shí)變成的微粒大小、水中的分布、是否沉淀、能用過濾的方法分離嗎、溶解還是沒溶解等方面進(jìn)行 總結(jié) ,從而掌握教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)能力。四、設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)的問題情境問題情境是指有一定困難,需要努力克服,對(duì)于學(xué)生來說又是力所能及的一種困惑狀態(tài)。良好的問題情境會(huì)引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般情況下人們需要維持自己的觀點(diǎn)和信念的一致,若在某種情境下出現(xiàn)與原有觀點(diǎn)或信念不一致,人們就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知沖突,產(chǎn)生問題意識(shí),人們就要力求通過改變自己的觀念或行為以達(dá)到認(rèn)知協(xié)調(diào)。在 科學(xué) 教學(xué)中,通過營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫?可以使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)。因此,教師在科學(xué)教學(xué)前預(yù)先設(shè)計(jì)好問題情境,在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)使學(xué)生使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題情境,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新問題探究的積極性和主動(dòng)性。提問是課堂中最常用的一種教學(xué)手段,科學(xué)課堂中的提問更是使用頻率最高的教學(xué)手段?？茖W(xué)課堂中最常用的是教師問學(xué)生答的提問方式,這種方式可以使課堂的節(jié)奏在教師的調(diào)控之下,同時(shí)可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)內(nèi)容,但是這種方式容易使學(xué)生陷于別動(dòng)的角色,讓學(xué)生產(chǎn)生上課只需按老師的提問回答就可以的惰性問題意識(shí)。五、結(jié)語問題意識(shí)不僅引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)也激發(fā)產(chǎn)生學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的熱情,也是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的有效手段。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,應(yīng)注重在科學(xué)課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。用心愛心專心 2第五篇：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力小學(xué)生對(duì)科學(xué)課有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)什么事情都想看一看，摸一摸，對(duì)事物外部的、直觀的、具體的特征特別敏感。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力呢?一、讓學(xué)生留心觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，不僅是他們認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)，更是獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在觀察過程中，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是做事的良好開端，比如學(xué)生平時(shí)在玩時(shí)或在校園里、回家的途中，讓他們處處留心看看，如周圍的植物變化，家養(yǎng)的小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程等等，然后再與同學(xué)相互交流，慢慢形成觀察的習(xí)慣。這段時(shí)間學(xué)了《植物種子》，學(xué)生天天觀察自己親手種下的向日葵、綠豆、黃瓜、柿子、辣椒等種子，觀察它的變化，并且相互交流觀察到的現(xiàn)象，記下了許多觀察到的現(xiàn)象，寫好觀察日記。同時(shí)學(xué)生在觀察的時(shí)候，教師要多加指導(dǎo)，讓他們邊觀察邊思考，多問幾個(gè)為什么，這樣一個(gè)良好的觀察習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。二、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，展開細(xì)致的觀察。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的感官去感知事物時(shí)，不但要去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何用各種感官進(jìn)行正確的觀察。這就需要有科學(xué)的觀察方法，這樣學(xué)生的觀察能力就會(huì)較好的得到培養(yǎng)和發(fā)展。如，在教學(xué)《水是什么樣的》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過用比較的方法進(jìn)行觀察，采用了：“用眼睛看、用鼻子聞、用手感覺”的方法來找出水的特征，感知水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的，并且區(qū)分了白色與透明的不同，然后再用白酒、白糖水、鹽水、牛奶、醋，可樂，再讓學(xué)生用看、聞、嘗的方法來進(jìn)行區(qū)別、比較水與其他液體的不同，讓他們動(dòng)用了各種器官，課堂上氣氛十分活躍，積極性也很高。通過不同的感覺器官的判斷，找出了各種液體的不同性質(zhì)，進(jìn)一步的歸納出了水的性質(zhì)是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的液體。這樣，觀察方法也得到了訓(xùn)練，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手探究的興趣，更提高了學(xué)生的觀察能力。三、明確觀察，找準(zhǔn)觀察的方向在新課標(biāo)科學(xué)探究里面對(duì)學(xué)生提出明確要求，“能通過對(duì)身邊事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題”。要求教師在讓學(xué)生觀察各種事物、各種現(xiàn)象之前要提出明確的觀察目的，告訴學(xué)生：“觀察不是隨意的看，而是有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，要制定周密的觀察計(jì)劃。觀察對(duì)象不同，觀察的目標(biāo)也就不一樣，觀察的方法步驟也不同?！毙W(xué)生年齡小，情緒化比較明顯，注意力經(jīng)常被觀察事物不相關(guān)的事情吸引開，有些同學(xué)甚至以為觀察就是玩耍，東竄西竄，這里瞧瞧，那里看看，注意力根本不集中。因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。四、持久觀察活動(dòng)做到實(shí)效性培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊各種事物，能把課堂上學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行驗(yàn)證。這就要求學(xué)生積極開展課外科學(xué)探究活動(dòng)，力求讓這種活動(dòng)成為他們樂于從事的經(jīng)常性的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展興趣，鍛煉能力，促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的、反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練才能形成，通過科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生熟練地掌握科學(xué)探究中最基本的觀察技能、技巧，用觀察幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。
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