【正文】 須要有愛心。著名教育家馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業(yè)當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。”教師是一個需要奉獻愛心的職業(yè)，學生也需要我們的愛，需要我們的關懷與鼓勵。所謂耐心就是說要能夠忍耐，有一定的心理承受能力?，F(xiàn)代社會中由于一些外界因素的影響，很多教師不能專心地把精力放在教學上，或者由于一些學生反復多次地問同一個問題，都會無形中增加教師的焦慮情緒。所以教師應該有耐心，正所謂“學而不厭，誨人不倦”，教師要沉得住氣，時刻以笑臉來面對學生、面對工作、面對生活。很多時候教師的情緒直接影響到學生的情緒，教師對學生的期望程度也會無意識中影響到學生的發(fā)展，一句贊美的話語可能就會使一個差生進步，正如心理學上著名 的羅森塔爾效應。所以，教師要對學生有足夠的信心，要對自己有足夠的信心。三、希望和要求這次培訓為新教師的成長提供了一次難得的學習機會，一個互動參與、交流提高的平臺，為了達到預期的培訓目標，提高培訓質(zhì)量，在此我提幾點要求和希望。（一）共同成長，你的責任我們應該對每一個學生負責，每一個家庭負責，每一天負責，每一節(jié)課負責，一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出，為了學生們的成長而不斷的奮斗和提高。我們應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)，我們應該在實踐中學習，學習那些優(yōu)秀教師中對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情，作為青年人理由對工作的質(zhì)量有更高的追求，要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之。美國哈佛大學曾做過一個非常有名的實驗：他們對從哈佛大學畢業(yè)的一群學生進行了為期25年的關于人生目標的調(diào)查，這群學生的智力、學歷、環(huán)境條件都相差無幾，調(diào)查結(jié)果是這樣的：13%的人，有清晰的目標，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功之士，其中不乏行業(yè)領袖、社會精英；60%目標模糊的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下的27%，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。當他人的光彩閃耀在我們眼前的時候，我們捫心自問：我們是否常常徘徊在理想與現(xiàn)實的夾縫里，搖擺于努力與放棄之間，是否時常無奈地被不良的欲念習慣左右而又自我原諒，我們不妨問一問自己：我究竟將來要成為怎樣的人？只有明確了這個問題，我們才會富有年輕的活力，充滿激情地工作，才會忙碌而不盲目，放松而不放縱。邱吉爾說過：永遠地為了現(xiàn)在和過去在那兒糾纏不清的話，那你很可能失去未來。（二）心有多大，舞臺就有多寬“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！睓M批是“不服不行”。這曾經(jīng)是對長官意志的嘲諷。然而有趣的是，這樣一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。如果你想激勵自己，你就不斷地（當然也是適時地）對他說：“你行，你行，你真行?！蹦悄惚阃茏龅帽葎e人期望的更優(yōu)秀、更卓越。慢慢地，會變得“行”起來。相反，要毀掉一個人的意志，你就不斷對他說：“你不行，你不行，你真笨！”這樣，原本是“行”的你，也會逐步地喪失信 心，變得“不行”起來。心理學的研究表明：人的智力呈正態(tài)分布，真正的天才的白癡都是很少的，只占1%左右，我們大多數(shù)的“蕓蕓眾生”，在智力上的差異是不大的。只要不是白癡，我們每個人的成功概率幾乎是相同的，只要選準目標，奮力拼搏，每個人都可以有所作為，有所成就。明了這個道理，我們還有什么理由不樹立自信心呢？要記住一句話，學校是我們的家，學校發(fā)展我發(fā)展，學校發(fā)展我受益，我為****作貢獻，我們是****人，****是我家，我們都愛她，我是****的一名家庭成員，我們對****除了索取之外，主要是作貢獻，貢獻越多，你就越有成就感。所以說，我們一定要有一個美好的理想，要有一個能實現(xiàn)的愿望。學校管理的宗旨是發(fā)展，在這個前提之下，首先要發(fā)展老師。老師是學校第一重要的人，沒有老師就沒有學校。如果說，在座的青年老師都成了教育專家，都成功了，那我們學校會發(fā)展到什么程度，那是不可估量的。這就是管理的真諦。希望老師們快成材，成大材。****有一句名言：不為薪水工作。薪水不是校長給，是自己掙的。自己提拔自己，自己解聘自己。假設說，一個青年老師熱愛學校，工作能力強，人品又好，敢擔擔子，再不提拔他，同事們就會有意見了。心有多大，舞臺就有多大，人生下來就是要做點事的。做教育，融入****這個大家庭，你是幸運之幸運，我們沒有理由不尊重自己的選擇，不尊重自己的責任！如果你褻瀆了自己的崗位，沒有人會尊重你。一定要有一個主流的想法：創(chuàng)業(yè)，成功，幸福。老師們，心有多大，舞臺就有多寬，沒有干不成的事情，只有你不想干的事情。個別青年老師存在一個問題：好吃懶惰。懶惰是萬惡之源，不敬業(yè)的人沒有人品，我們不跟他玩。人生下來就是要進步的，人生下來就是要干事的，這是人的天性。你不修煉，你不進步，你想比別人干的好，除了投機取巧之外你沒有別的辦法。我們要挺直了腰桿把大寫的人字寫好，站著是一棵松，躺倒是一根梁，不要讓你的同事背后恥笑你。所以說，青年老師們一開始就不要輸在起跑線上，一開始你就拿出一個贏的架勢，拼了，沒有干不成的事情。所以說，世界上一些事情一開始就贏了，世界上又有一些事情一開始就輸了。后面有沒有過程已經(jīng)不重要了，因為他已經(jīng)輸定了。請記住：你能行，我能行?。ㄈ┪覍W故我行在課堂中，你是否常常覺得自己好多課上得寡淡無味，教學內(nèi)容不能完成，經(jīng)常草草收場，苦苦反思，尋找原因：是沒有用抑揚頓挫的聲音？是沒有用豐富的體態(tài)語？還是沒有一個勁的夸孩子“你真棒”？不全是這些原因。是什么？到底是什么？去看看名師的教學錄像。那些老教師的課中，三言兩語就把課堂變成一個引力巨大的“磁場”，讓學生心甘情愿又身心愉悅地跟著他們進行著思維的提升。課堂教學真是一門藝術(shù)，而且創(chuàng)造藝術(shù)的老師，靠的 不僅僅是委婉的聲音，也并非一個勁的“你真棒”是你對教材理解的厚度，是你對學生把握的寬度。學然后知不足，知不足然后加倍學，這是一個良性循環(huán)的過程。觀摩完錄像，研讀完實錄，走進名師的教學現(xiàn)場還是遠遠不夠的，就算沒有機會走進名師教學現(xiàn)場，也要想方設法找到他們的光盤?！胺膊偾髸月暎^千劍而后識器?！贝罅康挠^課、磨課會使你積累了一些教學技能、語言藝術(shù)，例如怎樣用心記錄學生的回答并給予恰當?shù)囊龑Ш驮u價？當學生的回答偏離主干方向太遠，如何自然地引領學生回歸？如何讓課堂的態(tài)勢層層遞進？等等，對于一個剛剛走進新課程的“新”老師來說，技術(shù)大于思想，這些技術(shù)讓我受益匪淺。但一個優(yōu)秀的老師，除了要積累一定量的微格技術(shù)，還需要有遠大的教育境界，開闊的課程視野，靈活的實踐智慧，豐厚的文化底蘊。十年面壁才能破壁。于是，圖書館、閱覽室、書店應該是你經(jīng)常去的地方，看大量的理論文章和豐富的教學案例。除了看各種版本的教材內(nèi)容，也有意識進行比較；除了看同一內(nèi)容在不同版本中的安排，還潛心梳理、融會了不同教材中同一內(nèi)容背后龐大的知識體系，通過大量的研讀，讓我明白：如果說教學內(nèi)容是一棵樹的話，那么它背后龐大的知識體系就是一片林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片林……在路上你才能不知不覺越走越遠，越鉆越深，越攀越高。我學，故我一路前行。（四）我思故我在腦袋長在身體之上，就是讓人先“想”后做的?！澳阏嬲纳悄愕乃枷搿！薄安粫伎嫉娜耸巧倒?。不想思考的人是冥頑不化。不敢思考的人是奴隸?！薄八枷胧歉?，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”（蘇霍姆林斯基）如果沒有思想，人只是酒囊飯袋、行尸走肉；就會一事無成、枉度此生；當然就更談不上個性的魅力和人格的力量。有一位非常有名的學者，身邊有一批學生，其中有一位非常勤奮，每天早晨５點起床進實驗室，中午在實驗室吃自帶的飯后又接著干，到晚上１０點才回宿舍休息。眾學生羨慕他的精力，老師們都夸他的勤奮，然而，這位學者卻有點擔心。有一天，學者問這位弟子：“你每天幾點進實驗室？”“早晨５點?！薄爸形缧菹⒍嚅L時間？”“不到１小時。”“晚上幾點回宿舍？”“１0點左右?！薄澳哪阌卸嗌贂r間思考？”學生無言以對。這就告訴我們：光做不思考、光學不思考，永遠也不會有所進步，有所創(chuàng)新！還有一個故事：一個風雨交加的夜晚，某人駕車駛過一偏僻的小站時，有三個人正在等公共汽車：一個是患了重病的老太太，一個是救過他命的醫(yī)生，一個是他心儀已久的漂亮女郎，而他的車只能搭載一人。問：此人第一個應搭載誰？權(quán)衡一下想個答案。知恩必報，搭載醫(yī)生；天賜良機，搭載女郎；境界崇高，搭載老太……也許你還有不少的新奇做法，不妨看一看此君的做法：把車鑰匙交給了醫(yī)生，讓醫(yī)生送老太太去醫(yī)院，他自己陪心儀的漂亮女郎一起等公共汽車，享受著心潮澎湃，溫馨浪漫。老師們，如果我們能夠經(jīng)常變換一下思維的角度，調(diào)整一下欣賞的目光，多打開幾扇窗，我們的眼睛一定會欣賞到更多、更亮麗的風景，我們的天空也一定會更加燦爛遼闊。教育需要思想，學校需要思想。需要有思想的領導集體，用思想凝聚人心、管理學校，去創(chuàng)生先進的辦學模式；需要有思想的骨干隊伍，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦、預見教育的未來；更需要大批有思想的教師，去實現(xiàn)教育的理想、教育的追求，用思想推動教育的改革。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于“教師”——這個太陽底下最光輝的職業(yè)！無愧于上蒼給予我們的——不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。我們要做一個幸福的人，一個快樂的人，我們要尊嚴地活著，尊嚴地工作。工作的目的是為了更好地快樂地活著，更幸福地生活。我們要有寄托，我們要創(chuàng)立自己的事業(yè)，我們要對學校有所貢獻，你貢獻越大，大家都尊重你，你的精神欲望就會得到滿足，你就會幸福，快樂。工作是我們的生活方式，不要為了工作而工作。讓你得到一種巨大的力量。用佛學的觀點說，幸福來自于力量。在教學和實踐過程中，帶著這份力量上路，感受教育的幸福！