【正文】 對活動點難以掌握。因此，加強宗教事務(wù)管理，切實抓好地下天主教教友的教友轉(zhuǎn)化工作成為我們新建**鎮(zhèn)黨委政府的一項十分重要和艱巨的政治工作。重點做好以下幾項工作：第四篇：在市民族宗教助理培訓(xùn)班上的發(fā)言文章標(biāo)題：在市民族宗教助理培訓(xùn)班上的發(fā)言新形勢下如何來做好天主教工作**區(qū)**鎮(zhèn)人民政府各位領(lǐng)導(dǎo)：我們**鎮(zhèn)地處**畔，是一個歷史悠久，有著深厚歷史文化底蘊的古鎮(zhèn)。三、深刻領(lǐng)悟大會精神，不斷開拓農(nóng)村工作新局面。二、正確行使民主權(quán)利，講政治顧大局守紀(jì)律。市委工作報告將全面總結(jié)過去五年工作，得到分析面臨的形勢，必將提出今后五年天津工作的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、主要任務(wù)和重大舉措，關(guān)系天津前途命運，關(guān)系全市人民根本利益，我們一定以此項大會為契機(jī)，把全縣黨員、人民群眾珍惜、維護(hù)、鞏固天津來之不易好形勢的共同愿望表達(dá)出去，把薊縣黨員、人民群眾的拼搏求實、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)展現(xiàn)出去，把薊縣黨員、人民群眾科學(xué)發(fā)展、趕超發(fā)展、綠色發(fā)展、共享發(fā)展的態(tài)勢和干勁宣傳出去。回顧過去，亮點頻頻，精彩不斷。過去的五年，是天津作為一座老工業(yè)城市加速轉(zhuǎn)型的五年，是天津活力全面迸發(fā)的五年，是人民群眾得到實惠更多的五年。五年來，市委連續(xù)實施六個二十項民心工程，讓發(fā)展成果與百姓共享，收獲了發(fā)展的強大動力，凝聚起寶貴的民心民氣。五年來，市委連續(xù)四年累計奮戰(zhàn)900天，換來了城鄉(xiāng)面貌煥然一新。五年來，市委連續(xù)4年開展“上水平”活動，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會逆流競渡、逆勢上揚。非常有利于履行好代表職責(zé)，發(fā)揮好代表作用，開好代表會議?？h委組織的薊縣出席市十次黨代會代表履職培訓(xùn)班非常及時，很有必要。其中“長”指所教學(xué)科的專業(yè)特長；“寬”指相關(guān)學(xué)科的第三篇：在市黨代會代表培訓(xùn)班上的發(fā)言在市黨代會代表培訓(xùn)班上的發(fā)言各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表：全市人民熱切期盼地市第十次黨員代表大會下周就要召開了，這是全市人民政治生活的大事，也是在天津向更高水平發(fā)展的關(guān)鍵時期召開的具有重大意義，重要影響的會議。教師必須具備豐富的教育學(xué)知識和充足的心理學(xué)的素養(yǎng)，才算是嚴(yán)格意義上的教育者。不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增加知識儲備。我個人起點低，但是我有自知之明。有一位學(xué)生寫了一封信給一位老師（A老師），在信中，學(xué)生表示了對A老師繼續(xù)深造、不斷進(jìn)取，滿腹才華的欣賞，同時也談到了對他們班一位任課老師（B老師）的看法，認(rèn)為B老師滿足于現(xiàn)狀，固步自封，不求進(jìn)取，這樣的老師不是他們所崇拜的老師。無水無以成江河，無知無以成教師。學(xué)生的作業(yè)和試卷，對此，我也會有較深的體會。正因為我的高效率與認(rèn)真，學(xué)生交繳作業(yè)和測試卷的積極性相當(dāng)高漲，每一次測試沒有學(xué)生不交試卷的，因為他們知道不過多久便會有反饋結(jié)果，從而了解自己的學(xué)習(xí)效果。如我到XX中學(xué)后任教的第一屆學(xué)生是97屆文科班。我們有些老師不也是不能按時批改作業(yè)，及時發(fā)還學(xué)生嗎？或是馬馬虎虎打一個“閱”字應(yīng)付了事嗎？我們都當(dāng)過學(xué)生，每次作業(yè)、測試卷交上去后，都非常希望老師能及時批改、及時發(fā)還給學(xué)生，了解自己的情況。平時，我們老師都埋怨一些同學(xué)不能按時交作業(yè)，或不愿意交測試卷。養(yǎng)成高效率、細(xì)致認(rèn)真的工作作風(fēng)?，F(xiàn)在教提倡要給學(xué)生減負(fù)，要把學(xué)生從題海中解救上岸，學(xué)生要減負(fù)，老師必須加負(fù)，學(xué)生上岸，老師必須下海。每教學(xué)一個知識點，我都知道歷年來高考考查情況，因此教起來便得心應(yīng)手，緊扣高考?，F(xiàn)在在網(wǎng)上很容易就可以查找到近十多年來的高考試題，也有不少資料書專門研究分析近年來的高考情況。各科高考如政治科的考查范圍、能力要求、難度、題型、題數(shù)、分值、賦分標(biāo)準(zhǔn)、出題的特點、賦分的標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了很大的變化。特別是近幾年全國高考、XX（省）高考改革不斷深入，改革力度很大。高考考什么，中學(xué)就教什么，高考如何考，中學(xué)就怎么教，高考對中學(xué)教學(xué)具有相當(dāng)直接的導(dǎo)向作用。我認(rèn)為，最好的教學(xué)方法，應(yīng)該是能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生解疑的欲求，獲得解疑后的快感，能讓學(xué)生真正融會貫通的方法?！@樣，也許效果更好，學(xué)生才真正理解這一觀點。（到此暫停，問，黑猩猩會如何滅火而吃到水果呢？）學(xué)生思考發(fā)表各種想法后，繼續(xù)放映：只見黑猩猩用自己身邊的短竹桿接成長桿，將長桿從自己這頭搭到木排上，然后從長桿爬過去，打開貯水缸的水龍頭，盛了一杯水再返回原地用這杯水滅了火，并吃到了美味的水果。同時訓(xùn)練黑猩猩學(xué)會擰開水籠頭，拿杯子盛水去滅火。最的方法是使學(xué)生在頓悟中內(nèi)化理解。如對于“意識是人腦的機(jī)能”，要說明意識是人腦特有的機(jī)能，是不容易。如對一些常識性的定論性的知識，傳授法已足夠，如果采用探討法，既無必要，又顯膚淺。對教法能夠運用自如，就能達(dá)到一種收放自然的境界，也就是對教法的超越?！覀儽仨毭靼?，我們要完成一定的教學(xué)目標(biāo)，可用不同的素材、手段、組織方式。其實，在現(xiàn)實教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的就不是專家編寫的教材，而是師悟教材?！虼耍覀儽仨氁鞔_，作為教師，不是教教材，而是用教材。但我們要教的是學(xué)生要掌握的知識，而不是教科書本身。因此有的照本宣科，教學(xué)缺乏藝術(shù)性。教材為是完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所謂厚積而薄發(fā)，你將會發(fā)現(xiàn)你在課堂上居然也能引經(jīng)據(jù)點，旁征博引。最重要的是要養(yǎng)成分類整理、保存的好習(xí)慣，所積累的素材，便是你教學(xué)的一個重要資源庫。因此，作為一名XX教師，必須博覽“雜書”，留意奇聞軼事，關(guān)注時代熱點。過去說：“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”，隨著時代的發(fā)展，作為教師僅有“一杯水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”，不但流量要多，而且要清澈見底，即質(zhì)要高。特別是對于XX學(xué)科來說，它是一門涉及領(lǐng)域相當(dāng)廣泛的學(xué)科。在平時的教學(xué)中，有時我們常常為尋找一個恰當(dāng)?shù)乃夭亩髠X筋，有時回憶起某個好的例子想使用時，卻怎么也找不到，真是“書到用時方恨少”。（2）善于反思，勤于積累。因此，備課時，我總是力求常備常新，對于同一個教學(xué)內(nèi)容，我總是喜歡根據(jù)新的情況考慮能否采取更的方法來處理，如何教才能讓學(xué)生更快、更有效地掌握。雖然，我教XX已十六多年，對教學(xué)內(nèi)容可以說是了如指掌，隨便拿起一本書上一節(jié)是沒問題的，但在備課時，我總是習(xí)慣地在大量閱讀參與有關(guān)參考書、資料書，回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。備課是教師上課前的謀劃。為此，作為一名教師必須想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。德高為師，學(xué)高為范。正因為我把學(xué)生當(dāng)人看，沒有歧視任何一個學(xué)生，因此，我也贏得了學(xué)生的尊重與信任。在教學(xué)中，老師們大多把關(guān)注的目光投向那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也被迫關(guān)注那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)一般、性格內(nèi)向、默默無聞的學(xué)生往往在老師關(guān)注的視野之外，這些學(xué)生其實更渴望老師的關(guān)愛，往往一句不經(jīng)意的問候，也會令他們激動不已。這件事直到現(xiàn)在我都難以釋懷并引以為戒。對此，我深有感觸，在XX初中任教時有一位女生連續(xù)讀了兩年初三，都是在我所任教的班級，該生性格活潑，與我的關(guān)系也比較熟絡(luò)，在一次課堂提問中，我提問了她一個問題，她回答不出，出于我與她較熟絡(luò)的緣故，笑著無意中說了一句“你可是初四的學(xué)生了呀，這個問題還答不出”，我話剛落，只見那學(xué)生臉色一變，氣咕咕的“唰”一聲坐回座位，漲紅著臉，一言不發(fā)，從此不再理我，對我的課也失去興趣。因此，我總在思考著：該如何教好書？該如何才能更好地做好一名教師？我認(rèn)為，最好的評判，便是學(xué)生的評判，只有學(xué)生歡迎、學(xué)生認(rèn)可的教師才是好教師，只有追求學(xué)生的成功，才會有教師自己的成功。在我心里，有一個定位：教師是我的根本，講臺是我的舞臺，學(xué)生的成功就是我的成功。因此，我想從自己從教的所思、所想、所感以及教訓(xùn)來與大家一起交流。有這樣的機(jī)會和大家一起交流，我感到很高興。羅里羅嗦，耽誤了大家許多寶貴的時間。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精神不能干。我感到：良好的形象、言行一致、表面如一、執(zhí)著的敬業(yè)精神、平等、民主的作風(fēng)、尊重關(guān)心熱愛學(xué)生、高超的教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格等教可以增添教師的個人魅力。課堂教學(xué)的吸引力，一是靠理論本身的魅力，即真理的力量，二是靠教師的人格魅力。真正能撼動人心并為別人所牢固接受的是個人魅力型權(quán)力。韋伯（marx這三方面的內(nèi)容既相互獨立又相互作用，構(gòu)成了新時代背景下現(xiàn)代教師必須具備的知識容量?？傊F(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)類似于“長方體”的開放的復(fù)合型結(jié)構(gòu)。越是深入學(xué)習(xí)，越是發(fā)現(xiàn)自己的無知。因此，工作兩年后，我馬上參加了本科函授學(xué)習(xí)，XX年又攻讀教育碩士，我很重視理論學(xué)習(xí)，閱讀教育教學(xué)理論名著，一有機(jī)會便積極參加學(xué)術(shù)講座。我個人起點低，但是我有自知之明。有一位學(xué)生寫了一封信給一位老師（a老師），在信中，學(xué)生表示了對a老師繼續(xù)深造、不斷進(jìn)取，滿腹才華的欣賞，同時也談到了對他們班一位任課老師（b老師）的看法，認(rèn)為b老師滿足于現(xiàn)狀，固步自封，不求進(jìn)取，這樣的老師不是他們所崇拜的老師。無水無以成江河，無知無以成教師。貴有自知之明，不斷進(jìn)取。97年，這屆學(xué)生參加高考，政治科的平均分比xx學(xué)校還要高一點。由于在在工作中我特別注意提高工作效率，今天測完的試卷即使加班加點到深夜，我都把試卷改完并做好試卷分析，爭取在第二天的課堂上發(fā)給學(xué)生并進(jìn)行講評，因為這個時候是學(xué)生最容易興奮的時候，抓點這個關(guān)鍵進(jìn)行講評，往往能取得較好的教學(xué)效果。有時我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們不能及時把試卷批改及時發(fā)還時學(xué)生那失望的表情。我想，這也不能完全怪學(xué)生，有時老師自己也有原因。對工作的極端負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，快速及時的工作效率，是一個老師應(yīng)努力達(dá)到的，同時這樣的一個老師也是學(xué)生大力歡迎的。老師下海的目的就是要為學(xué)生尋求科學(xué)的方法，然后授之以漁，教給他們捕魚的技術(shù)、點石成金的方法。另外，我喜歡研究高考各種題型的出題特點，總結(jié)答題的一般規(guī)律。我把這些試題找來都一一認(rèn)真做過、分析過，那一年、那一道題目考查那個知識點，我都比較清楚，我都在自己的教科書上標(biāo)出來。因此，作為教師，既要課上得活躍，又要有實效，就必須針對高考的要求與特點來進(jìn)行。從3+2（99年開始）——3+3+綜合并存（共有12個組合）（XX年開始，XX年只有6個組合）——3+文綜或理綜（XX年）。因此，作為教師可如果不研究高考、不了解高考、不熟悉高考，絕不是一個稱職的老師，是不可能給學(xué)生帶來安全感的。（5）研究高考，超越高考高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒。但此外當(dāng)然還會有更好的辦法。至此，再引導(dǎo)學(xué)生思考：黑猩猩為什么會舍近求遠(yuǎn)呢？說