【正文】 限的喜樂(lè)和深澈的哲理銘記心中，把這‘頭’和‘尾’連起來(lái)讀（生讀：真好，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）把這兩句話顛倒過(guò)來(lái)再讀（生再讀）師：同學(xué)們，馮老先生正是這樣通過(guò)首尾呼應(yīng)、通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察、用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，讓我們感受到他流淌在字里行間的情感。只要有了信賴，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。師：這節(jié)課，今天上午，老師和同學(xué)們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光，最后送同學(xué)人一件小禮物，猜猜看會(huì)是什么呢猜不到是嗎？請(qǐng)看在這兒，這是馮驥才先生的又一篇力作，想讀嗎？當(dāng)然不能在課上讀了，老師為每位同學(xué)都打印了一份，課下請(qǐng)班長(zhǎng)發(fā)下去好嗎？ 出示：閱讀推薦： 《我的野生動(dòng)物朋友》 《摸 書(shū)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：真好！珍珠鳥(niǎo)不驚動(dòng)不管它不動(dòng)聲色信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?，整體感知課文內(nèi)容。(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)。在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。(為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)，理解課文內(nèi)容。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?。(1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。，作者是怎樣照料它們的?，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?(第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢?是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?。(1)溫暖舒適的巢(2)可愛(ài)的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥(niǎo)相依圖，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。板書(shū)：怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴人第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課《珍珠鳥(niǎo)》教案文 化 管 理 內(nèi) 涵 發(fā) 展 科 研 興 ?！?珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)v教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞句，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因，感受小珍珠鳥(niǎo)在“我”的呵護(hù)與照顧下發(fā)生的變化。有感情地朗讀課文，練習(xí)轉(zhuǎn)換人稱背誦課文第四段，理解體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。明白對(duì)待動(dòng)物愛(ài)的方式，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，感受信賴之美。v教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下與“我”逐漸親近到完全信賴的過(guò)程。理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義，感受信賴之美。v 教學(xué)過(guò)程：一、交流感知：師友交流預(yù)習(xí): 珍珠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出？師友匯報(bào)：膽小、怕人樣子可愛(ài)師友交流，匯報(bào)，朗讀，讀出外形的可愛(ài)。小老師評(píng)價(jià)我們了解了可愛(ài)的外形，還知道它是一種怕人的鳥(niǎo)，然而正是這種怕人的鳥(niǎo)竟然有一天膽子大了，出示人鳥(niǎo)相依的畫(huà)面，作者發(fā)出了這樣的一聲呼喚： 信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）板書(shū)：信賴 對(duì)“賴”字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。二、研讀共品：(一）、鳥(niǎo)對(duì)人的信賴：校 訓(xùn)： 求 真 至 善 尚 美 篤 行 文 化 管 理 內(nèi) 涵 發(fā) 展 科 研 興 校出示學(xué)習(xí)單：1)默讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的？用“△”畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞，在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加“．”2)師友交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺埽毩?xí)讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。師友匯報(bào)，教師引導(dǎo)：指導(dǎo)不同形式的朗讀：導(dǎo)語(yǔ)：作者用上了表示順序的詞，形象的描寫(xiě)了小家伙的動(dòng)作，寫(xiě)出了它逐漸的和作者親近了，這種親近讓人驚喜，能不能把這只淘氣可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)通過(guò)朗讀呈現(xiàn)在大家面前？ 1）指名三人分讀，小老師評(píng)價(jià)，讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、調(diào)皮； 2）學(xué)生分三大組按時(shí)間順序讀。（配樂(lè)讀）如果你把自己當(dāng)成這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀一讀。背一背這段話，你會(huì)有更深的感受。把文中人稱換一換，把“它”換成“我”，把“我”換成“他”。來(lái)背一背這段話?。ㄐ〖一?，你用什么舉動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)他的親近呢？他用手撫一撫你細(xì)膩的絨毛，讓你感到了什么，小家伙？你為什么會(huì)友好地啄兩下他的手指呢?你們?cè)谟眠@種特殊的方式進(jìn)行交流呢?。ǘ?、人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)出示學(xué)習(xí)單：快速瀏覽全文，思考：“我”是怎樣對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的？畫(huà)出相關(guān)詞句。師友交流，匯報(bào)感受，讀找到的句子。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。愛(ài)是小心地呵護(hù)，細(xì)心的照顧，只有愛(ài)，才能換來(lái)彼此之間的信賴。就這樣他們像朋友一樣互相陪伴著??（出示第五段）三、鞏固拓展：教師引讀白天，它這樣淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母再三的呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。終于有一天??指名讀第六節(jié)。出示學(xué)習(xí)單：校 訓(xùn)： 求 真 至 善 尚 美 篤 行 文 化 管 理 內(nèi) 涵 發(fā) 展 科 研 興 校用你看到、感受到的，給課文插圖起個(gè)名字?？梢允且粋€(gè)詞、一個(gè)成語(yǔ)、一句話。出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話能變成陳述句嗎？只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛(ài)，這種美好的境界就會(huì)出現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落，播放《人獅情未了》師友談感受。如果你是鳥(niǎo)的主人你會(huì)怎樣對(duì)待它呢？如果你是這只小鳥(niǎo)你需要的是什么？四、總結(jié)提高：出示學(xué)習(xí)單：我積累了表示順序的詞有：我知道了寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以抓?。何艺J(rèn)為信賴是師友交流，匯報(bào)。推薦書(shū)目：《我的野生動(dòng)物朋友》校 訓(xùn)： 求 真 至 善 尚 美 篤 行