【正文】 實踐”是“積極進行教學改革，提高教學質量?！钡闹匾緩??？梢娬Z文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導者、參與者必須熟知此活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。——重視積累，強調運用在過去強調課堂教學、閱讀積累的同時，繼續(xù)重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是“入口”，運用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動中要多方設法給學生提供“用語文”的機會，建立起有“進”有“出”、可以循環(huán)流通的運行機制?！叭齻€突破”：突破文本、突破教師、突破課堂在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強?！唵螌嵺`與科學實驗的關系、課堂教學與實踐活動的關系、主動參與與減負的關系、單一突破與齊頭并進的關系。語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續(xù)和必要補充，實驗中正確處理好這四個關系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。三、活動內容及形式：立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在“積累運用”中都安排了兩次實踐活動的內容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。落實好《語文課程標準》中量化的內容，重視積累。（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎。針對我校學生閱讀量偏低的現狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續(xù)開放圖書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時調整、落實圖書借閱制度，倡導集體借閱與個人借閱相結合，激發(fā)學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚帆書?！钡淖x書時間，由語文教師組織好此項活動。單周5年級，雙周6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如“好書推介”、“讀書感悟”、“人物評析”、“精彩片斷賞析”等。（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級制度。《延二語文閱讀考級方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內容，并督促班級學生進行閱讀。考級方法將采用隨時考與固定考相結合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于112月下旬。（3）創(chuàng)設書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月份“勿忘國恥，愛我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學”、12月份“名人名言伴我行”。為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學生在規(guī)定的時間內現場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出“小小書法家”。講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽?；顒臃值汀⒅?、高三個組，內容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進行表彰。四、活動評價：語文實踐活動要注重過程性評價，關注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的自我評價、學生間的評價、家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文學習之中。五、保障措施：領導重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活動。加強培訓。通過培訓使全體教師統(tǒng)一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿于學科教學始終。講求實效。語文實踐活動的內容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。合理地分配時間，避免造成負擔。校外的實踐活動安排教師或家長的監(jiān)護，確保學生的安全。初中綜合實踐活動計劃12一．指導思想以《基礎教育課程改革綱要》為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發(fā)展。二．教學目標1．生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。2．人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)現人生的意義。3．個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發(fā)展的學習機會。4學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識。三．工作重點由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以工作重點有：強調綜合實踐理論知識的傳授。增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督。讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎 樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。四．工作安排(一)、準備階段針對學生特點研討并制定研究計劃。完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。(二)、實施階段：各課題組根據計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。引導學生進行階段性小結，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。(三)、總結階段：學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內容。綜合實踐活動成果展示。初中綜合實踐活動計劃13一、課程目標重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)現人生的意義。在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發(fā)展的學習機會。強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。運用校內外的多種資源，整合學科知識。二、課程原則（1）以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式；（2）堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式；（3）采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合；（4）鼓勵并支持學生發(fā)掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。三、課程評價評價的對象：由學生，教師和課程本身三部分組成。評價的方式：采用多元化的評價。對課程的評價：學校行政、教師和學生三部分合成。對學生評價：采用形成性激勵評價。為每一個學生設置“綜合實踐活動袋”，在教師的指導下，由學生自己整理存放：（1）學習成果：手工、勞技、科技作品、調查報告、專題研究論文等；（2）多元評價：以學生的自我評價為主，允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價：由學校行政和學生評價兩部分合成。四、工作重點（一）強化理論學習，貫徹聽評課制度：加強對綜合實踐活動任課老師的培訓，鼓勵任課老師根據各自學科開發(fā)出一些有意義、學生感興趣的綜合實踐活動。組織教師繼續(xù)認真學習《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動課堂教學框架結構》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態(tài)，明確綜合實踐活動的內涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、創(chuàng)造性地投入到綜合實踐活動中來。高度重視綜合實踐活動的課堂教學，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。培養(yǎng)出綜合實踐活動學科骨干教師，讓其發(fā)揮帶頭示范作用，積極參加各級課堂教學評比。（二）根據實際，合理確定活動內容從日常生活中生成。隨著改革開放的深入，人民的生活水平不斷地提高，生活習慣也在不知不覺中改變。如原來愛吃肥肉，現在都偏愛吃瘦肉了；原來愛吃新鮮蔬菜，現在愛吃野菜了。這些生活中的細微變化，也都能成為活動主題。這些活動的開展，貼近學生生活，實在易行。以往的活動脫離學生的生活太遠了，忽視了現實生活這寶貴的資源，使學生的生活“沙漠化”。從學科中生成。綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與學科完全分開、割裂，可以大膽與各科教學結合起來，將學生所學的學科領域的知識，會在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發(fā)現的問題、所獲得的知識技能，可以在各科領域的學習中得到拓展和加深。從中外節(jié)假日中生成。一年四季中，有許多中外節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，此外還有愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等有特定意義的節(jié)日。這些節(jié)日，也都能成為一個活動主題。如愚人節(jié)到了，同學們也紛紛趕時髦，相互開開無傷大雅的小玩笑。但是，對愚人節(jié)的來歷和意義卻一無所知。據此可引申出一個活動主題。另外，也可讓學生對中外的節(jié)日進行對比。從生存環(huán)境中生成。學生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。學生一旦確立了自己所關注的研究課題，只要環(huán)境許可，隨時隨地都能進入一種活動狀態(tài)。它能激發(fā)學生主動生成一種對知識的渴求，強烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著濃厚的興趣，全身心地投入到做活動中去，會覺得快樂無比。（三）教師備課與學生作業(yè)兩手抓教師做到無備課不準上課，備課要做到先周備，并且要詳實可用，還要有活動記錄、活動總結。作業(yè)設計要科學合理，要從拓展學生實踐、創(chuàng)新能力出發(fā)，全員參與，認真批改。作業(yè)每次都要設封面，封面上要有主題有時間、學校、班級、任課教師；每次作業(yè)紙張要統(tǒng)一，要有學生制定的活動計劃，作業(yè)最后要有活動感受或是評價。（四）確?；顒訒r間，加強過程管理。綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關注學生的成長、親歷過程，注重學生的內心體驗和自主構建，視學生是一個活生生的完整的人。我們要注重活動的過程，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。為此，我們應選擇“小而精”，簡便易行的主題。教師要積極幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地活動。（五）評價制度本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括計劃制定、活動實施、總結、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面。第三篇：初中綜合實踐課活動 計劃初中綜合實踐課活動一、工作思路及目標本學期，初中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育，全面推進課程改革；以課程改革為中心，以教學常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學質量為重點；以“厚德強能，用心研教”，進一步提高教育教學質量為宗旨，繼續(xù)提高中學兩學科教師的綜合素質和業(yè)務水平與教學能力，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發(fā)展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。二、綜合實踐活動課程開發(fā)與研究的指導思想2010－2011學第二學期綜合實踐活動課程實施計劃重點著眼于進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關注探究“過程”，不斷完善課程形態(tài)。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發(fā)展與大膽突破創(chuàng)新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，積極開展專題研究，開展課題培訓，加強指導，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中繼續(xù)探尋最佳的課程實施方法。組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識，提升組織和指導課程實施的水平。三 活動措施 計劃定期組織區(qū)級綜合實踐活動 評比工作，不斷總結、反思和交流活動的成果，為學生提供更多更好的素材性資源。利用網絡優(yōu)勢，形成交流的平臺，建立市、區(qū)、校三級“綜合實踐活動課程” 網頁，為學生及時了解綜合實踐活動課程發(fā)展的理論與動態(tài)、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。新學期將繼續(xù)組織學生，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動，營造良好的學術氛圍，繼續(xù)為參與綜合實踐活動提供交流和研討的平臺，以促進郊區(qū)綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。第四篇：初中信息技術綜合實踐活動計劃信息技術綜合實踐活動計劃一、指導思想：以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學?？萍继厣?，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能