【正文】 ，字豫才，浙江人。主要作品：小說集《》《》《故事新編》，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《墳》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文》等。918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。給下列加點(diǎn)字注音磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽解釋下列詞語博識：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰：你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的？探究①作者喜歡江南的雪嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解，說說理由。②課文第二三兩段有哪些動(dòng)作神情描寫，通過哪些傳神的詞語表現(xiàn)出來，分析一下妙處。閱讀課文，嘗試填寫總特征江南雪景圖具體描繪靜態(tài)美柔和寧靜冷綠雜草在雪下孕育生命確乎沒有胡蝶美塑雪羅漢的孩子總特征冰冷的、燦爛的 朔方雪景圖具體描繪形：景：屋上地上枯草上孤獨(dú)的雪神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛死掉的雨曰光里燦燦發(fā)光雨的精魂天宇下旋轉(zhuǎn)升騰摘出你有疑問的句子，準(zhǔn)備課堂與同學(xué)交流討論二、課后鞏固、課外積累古詩詞中描寫雪的名句作者對江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？語句賞析①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。②江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。③是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。拓展遷移①你知道哪些文學(xué)作品是借描寫雪來抒發(fā)感情的？②課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫片段文字描述出來。③嘗試通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的情感，寫３００字的片段?！堆纷鳂I(yè)答案一、課前預(yù)習(xí)、我所了解的魯迅魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調(diào)集》《華蓋集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《且介亭雜文》等。918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。給下列加點(diǎn)字注音磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽、解釋下列詞語博識：見識廣博凜冽：刺骨的寒冷天宇：這里指天空；宇，上下四方精魂：精靈，魂靈消釋：消溶升騰：向上升起你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的？《湖心亭看雪》《江雪》《沁園春?雪》5探究a)作者喜歡江南的雪嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解，說說理由。魯迅的故鄉(xiāng)在紹興，在江南，對故鄉(xiāng)作者有許多美好的回憶，作者用暖國雨的單調(diào)反襯江南的雪的燦爛，用血紅的茶，白中透青的花，深黃的蠟梅，冷綠的草寫正襯出江南雪的滋潤美艷，青春，處子的特點(diǎn)，用幻想呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了江南雪盎然的生機(jī)及對生命的孕育,表現(xiàn)作者期待春天的心聲。b)課文第二三兩段有哪些動(dòng)作神情描寫，通過哪些傳神的詞語表現(xiàn)出來，分析一下妙處。通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切傳神、熱鬧有趣。6閱讀課文，嘗試填寫新課標(biāo)第一網(wǎng)總特征滋潤美艷之至江南雪景圖具體描繪血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花靜態(tài)美柔和寧靜深黃磬口的臘梅富于生機(jī)冷綠雜草在雪下孕育生命想象豐富確乎沒有胡蝶易于消逝蜜蜂嗡嗡鬧著動(dòng)態(tài)美塑雪羅漢的孩子總特征冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的朔方雪景圖具體描繪形：如粉如沙不粘連孤獨(dú)景：屋上地上枯草上孤獨(dú)的雪壯美神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛死掉的雨曰光里燦燦發(fā)光雨的精魂天宇下旋轉(zhuǎn)升騰摘出你有疑問的句子，準(zhǔn)備課堂與同學(xué)交流討論二課后鞏固課外積累古詩詞中描寫雪的名句欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。五月天山雪，無花只有寒。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。夜深知霄重，時(shí)聞?wù)壑衤?。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。終南陰嶺秀，積雪浮云端。作者對江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？江南的雪固然美麗，但未經(jīng)磨礪，它的美麗不能持久的惋惜和感慨。自然引出以不妥協(xié)姿態(tài)出現(xiàn)的北方的雪。你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？這首散文詩借景抒情，托物言志，作者的感情、理想、志向是通過對江南雪和北方雪的對比來表現(xiàn)的，江南雪固然美麗，讓人喜愛，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪一樣，敢于直面冷酷現(xiàn)實(shí)，不屈不撓的斗爭精神。作者借對朔方雪蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)，升騰與寒風(fēng)嚴(yán)冬挑戰(zhàn)的斗爭精神的贊美，抒發(fā)自己蓬勃向上的生活熱情，頑強(qiáng)不屈的斗爭意志，表現(xiàn)了他對北方勢力的反抗精神。語句賞析①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。三個(gè)修飾語，從溫度、硬度和顏色三個(gè)不同角度寫出雪花“冷”“硬”“白”的特點(diǎn)，顯示了雪花不向嚴(yán)寒屈服的品格。②江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚?！半[約著”的說明在春天還沒有到的季節(jié)里，已經(jīng)聞到了春天的氣息，“極健壯”說明充滿生命的活力，“處子”表現(xiàn)青春的美麗。這些修飾語，表現(xiàn)了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。③是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍保持了雨的自由活潑的精神。拓展遷移①你知道哪些文學(xué)作品是借描寫雪來抒發(fā)感情的？《湖心亭看雪》 《濟(jì)南的冬天》 《江雪》《沁園春?雪》②課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫片段文字描述出來。如雪地接雪，聽雪聲，滾雪球，打雪仗，雪地畫畫等，選擇一個(gè)你有話可寫的內(nèi)容進(jìn)行描述。③嘗試通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的情感，寫３００字的片段。注意借景抒情、托物言志、象征等手法的運(yùn)用。第五篇：初三語文愚公移山教學(xué)案初三語文愚公移山教學(xué)案“以自學(xué)為主的堂教學(xué)模式”學(xué)教案題愚公移山授時(shí)間授時(shí):1自學(xué):1自讀要求．1學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。2辨析文言詞語3領(lǐng)會這則寓言豐富深刻的內(nèi)涵，認(rèn)識愚公精神的可貴學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)順暢誦讀文言文。難點(diǎn)：辨析文言詞語（學(xué)案）一自學(xué)指導(dǎo)根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：（1）加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即“方圓”指面積。（2）改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的詞來代替。如“切”可改為“丈”。當(dāng)然，“側(cè)”的長度不等于“丈”，但這里的“萬例”是虛數(shù)，所以，可以用“萬丈”來代替。（3）補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如“二山”即“兩座山”。（4）調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句，翻譯時(shí)可作“你太不聰明了！”（）省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨(dú)立性的作用，翻譯時(shí)可省略不譯。在學(xué)生翻譯時(shí)，老師可穿插提問重點(diǎn)詞語的解釋。者：相當(dāng)于“……的人”。面：面向著，名詞用為動(dòng)詞。畢：全。險(xiǎn)：指險(xiǎn)峻的大山，形容詞用為名詞。其妻：其，代詞，他的，指代愚公。以君之力：以，介詞，憑，靠。之，助詞，的。遂：于是。箕畚；用箕畚裝土石，名詞用作狀語。笑而止之：而，表修飾，相當(dāng)于“著”。之，代詞，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：從此。二學(xué)生自學(xué)古今詞義陽古義：山之南，水之北今義:太陽陰古義：山之北，水之南今義：陰天指古義：直，一直今義：手指曾古義：乃，并今義：曾經(jīng)諸古義：之于今義；各個(gè)、許多荷古義：負(fù)荷今義：荷花毛古義：草木今義：毛發(fā)息古義：嘆氣今義：休息雖古義：即使今義：雖然已古義：止今義：已經(jīng)2．詞性活用險(xiǎn)：形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山?；危好~用作狀語，用箕畚裝。面：名詞用為動(dòng)詞，面向著。3．一詞多義且年且九十將近且焉置土石況且4．通假字始一反焉反同返，往返。甚矣，汝之不惠惠同慧，聰明。河曲智臾亡以應(yīng)亡同無，沒有。一靨朔東后同措放置。虛詞之代詞，他例：跳往助之。助詞：的例：隱土之北。助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、不擇例：甚矣，汝之不惠。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案）一導(dǎo)入:《愚公移山》一文著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗的道理。毛澤東同志曾經(jīng)用這個(gè)故事教育全黨：只要能團(tuán)結(jié)全國人民大眾和我們一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。二自學(xué)展示:理解詞語、句子。方：方圓，指面積。本：原來。之：的。河：黃河。陽：山的南面或水的北面叫做陽。三質(zhì)疑點(diǎn)撥:：1問“方七百里，高萬仞”，這兩句寫什么？其用意何在？（這兩句寫太行、王屋兩座山異常高大。寫此二句，用意在于說明要挖掉這兩座山簡直太難了，這事非平常人所敢想、所敢為。這兩句為后面寫愚公作了鋪墊。）2問：“本在冀州之南”中的“本”，去掉行不行？為何要有此字？（有此“本”字，說明了這兩座山原先的位置所在，這就為山被移走打下伏筆。若無“本”字，這句就失去此意，無此作用。）3問：從寓言故事這個(gè)角度看，先寫這段有什么作用？（這段是愚公移山故事的前奏，先寫這段是要為故事制造一個(gè)“懸念”：這么高大的兩座山已經(jīng)不在原先的地方，這是怎么回事？增加了故事的吸引力，激起讀者探求答案，樂讀的興趣。）教師啟發(fā)提問：愚公為什么要發(fā)起移山呢？愚公召集的“家庭會議”開得怎么樣？4問分析“家庭會議”。A、愚公提出的“移山”目標(biāo)代表了“北山”人的共同愿望，首先是“雜然相許”。B、愚公妻“獻(xiàn)疑”是：第一，出于對丈夫的關(guān)心；第二，提出“移山”的具體問題，完全是為了更好地完成“移山”任務(wù)。、意見一致，立即行動(dòng)。參加“移山”的一共有幾個(gè)人？（五人）寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)？（A、“遺男”“跳往助之”，表示得到了鄰居的支持，連小孩子都來了，說明是“北山”人的共同愿望；B、從表達(dá)上看，增加了的生動(dòng)性，避免了單調(diào)，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。）Xb1四總結(jié)：這一段寫了愚公的什么思想精神？（這一段寫了愚公具有崇高的思想、宏遠(yuǎn)的志向、堅(jiān)強(qiáng)的決心。愚公要開山除障的打算是為了子孫后人著想，澤及后人，他的思想是崇高的；愚公要子孫們和他一起“畢力平險(xiǎn)”，開出一條能豫南、達(dá)漢陰的道路，親自領(lǐng)著子孫堅(jiān)忍不拔地挖山運(yùn)石，其志向之宏遠(yuǎn)、決心之堅(jiān)強(qiáng)可知。）