【正文】 白：看著室友寫的紙條，小溪的心里涌起了那種久違的叫做溫暖的感覺。她有點(diǎn)后悔自我突兀地跑出寢室了，也怪自我太敏感了。其實(shí)她一向都明白，大家都很關(guān)心她，能夠前她總是固執(zhí)地認(rèn)為那是一種同情。長期以來，因?yàn)橐獔?jiān)強(qiáng)，她總是強(qiáng)裝冷漠。此刻，她有一點(diǎn)明白了，室友們對她就像親人，她們給她的是友情、是親情。而自我的冷漠，卻淹沒了這份真摯的情感。她此時(shí)又想起了媽媽，也許真的是因?yàn)樽晕?，媽媽才也?jiān)強(qiáng)地挺過來了吧。她想打電話給媽媽，給她講她此刻的感覺，那種好溫暖的感覺。（A、B、C、D、E回上臺，C手里提著飯盒）C（把飯盒放到桌子上）：小溪，來吃飯吧。小溪：多謝你們，我……（小溪欲哭，擁抱C）E：小溪，什么也別說了，快吃飯吧，呆會飯都涼了。小溪（含淚）：恩……第四幕人物：小溪、眾同學(xué)道具：桌子、椅子、蛋糕場景：一群同學(xué)把小溪圍在中間，大家在唱生日歌。（背景音樂起）旁白：時(shí)間過地很快，一切的一切都隨著時(shí)間在改變。又是一個(gè)夏季。有人說夏季是一個(gè)感情成長的季節(jié)，也許吧……我們的小溪在這個(gè)季節(jié)迎來了自我的19歲……同學(xué)乙：小溪，許個(gè)愿吧！眾人：是啊，快許愿吧?。ㄐ∠]上眼許愿）旁白：一幕幕往事在小溪的腦海閃現(xiàn)。從入學(xué)到此刻，教師、同學(xué)一向都是那樣關(guān)心她，讓她真的好感動(dòng)。小溪又想起了媽媽一大早打來的電話。媽媽告訴小溪，雖然爸爸不在了，可因?yàn)橛兴?，媽媽此刻還是覺得對生活充滿了期望。媽媽說小溪是最好的女兒，是最堅(jiān)強(qiáng)的女兒，她必須要和小溪好好的生活，必須要重新歡樂起來。媽媽還說，如果爸爸在天上看見此刻的她們，也必須會很高興的。小溪覺得此刻的自我好簡便，因?yàn)椴挥迷俟首鲌?jiān)強(qiáng)，因?yàn)閶寢屨f會和她一齊歡樂地生活。她還覺得自我好幸福，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自我周圍有好多關(guān)心自我的親人，又擁有了一個(gè)溫馨的家！她今日再也不想忍住自我的眼淚了，她要痛快地哭，不是因?yàn)楸瘋且驗(yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)樾腋?！她許了一個(gè)愿，愿每個(gè)像她一樣失去親人的女孩兒都能重新歡樂起來。眾人：小溪，來，吹蠟燭吧！小溪：我，我不明白此刻該怎樣用言語表達(dá)我的心境，我只想唱首歌……小溪（唱）：怎樣去擁有一道彩虹，怎樣去擁抱一夏天的風(fēng)……（音樂《知足》，齊唱）謝幕心理情景劇劇本（九）：學(xué)校心理劇《特殊的學(xué)生特殊的愛》劇本一、劇情簡介該故事演繹了一個(gè)聾啞女童隨班就讀的成長經(jīng)歷。在隨班就讀過程中，得到了教師的關(guān)愛、同學(xué)們的理解，改掉了一些毛病，體現(xiàn)了教師有教無類的教育思想，展出了當(dāng)今學(xué)校的和諧音符。二、主要人物班主任教師，王丹同學(xué)（聾啞女生），班長，學(xué)生甲（男），學(xué)生乙（女）。第一場：隨班就讀，班牌：一年級。教師：我班有一個(gè)特殊的學(xué)生，她先天聾啞，非要在我班隨班就讀，真愁人。學(xué)生甲：教師，她是啞吧。聾啞女童：打手語，發(fā)出嘰哩哇啦的聲音。教師：班長，請把王丹的家長請來。學(xué)生家長：流著眼淚懇請教師把孩子留下來，并論出一些期望的話語。聾啞女童：手舞足蹈，開始了隨班就讀。第二場：突發(fā)事件：班級接二連三發(fā)生一些事情學(xué)生乙（女）：哭著找教師午飯被人吃了。班長：錢丟了，沒錢買午飯了。張教師：為兩位學(xué)生買了午飯。并暗中觀察，發(fā)現(xiàn)是王丹所為，采取了對策。每一天課間學(xué)生輪流值班，果然不再丟東西了。第三場：從家偷錢，二年級。王丹：經(jīng)常買好吃的，并且還給同學(xué)買東西，很大方，班級也不丟吃的了。家長：自言自語，家里丟了錢，懷疑鄰居家的孩子（學(xué)生甲）。教師：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了王丹的異常，把掌握的情景告訴家長。王丹：用手語告訴父親錢是自已拿的。第四場：轉(zhuǎn)變：家長：誠懇地期望教師多費(fèi)心，教育好自已的孩子。教師：為學(xué)生組織了《不挑吃穿不亂花錢》的主題班會。王丹：承認(rèn)了自已的錯(cuò)誤，再也不偷花錢了。班長、同學(xué)甲、同學(xué)乙、教師擁抱在一齊。教師：旁白（略）第五場：才藝展示（五年級班牌）教師：旁白（略）.學(xué)生甲：慶“六、一”文藝演出，此刻開始。王丹：表演歌伴舞，贏得陣陣掌聲。結(jié)束語：有一顆母親的愛心，像對待自已的孩子一樣去對待特殊的學(xué)生，他們就會從心理上感到教師的親切溫暖，這樣特殊的學(xué)生就有可能向教師期望的方向轉(zhuǎn)化，和正常孩子一樣健康成長。（遼陽縣甜水鄉(xiāng)廟溝小學(xué)）心理情景劇劇本（十）：心理劇本《陪你走》第一幕旁白：炎熱的一天又開始了，一大早，知了已經(jīng)耐不住了，不停的叫著，攪得人心煩意亂，陳清遠(yuǎn)帶著憂愁心不在焉地走在學(xué)校路上，大家沖忙地走著，沒有人注意到他那張無精打采的臉和那沉重紊亂的步伐。（音樂）知了的叫聲在離教室不遠(yuǎn)的地方，陳清遠(yuǎn)猛地一抬頭趕緊把臂上的黑紗摘下，藏在書包里，又不放心地摸摸之后才進(jìn)教室。（音樂）鈴聲（旁白）上課了，他不明白教師在講什么，也沒聽到“莎莎“的寫字聲，那顆心在一個(gè)孤獨(dú)的角落暗自哭泣，那傷與痛僅有它的主人才明白。（音樂）鈴聲（旁白）緊張的一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們松了一口氣，而陳清遠(yuǎn)卻繼續(xù)發(fā)呆。（音樂）配有下課特有的喧鬧聲，動(dòng)作有人物不時(shí)走動(dòng)，說話的表現(xiàn)。科代表：交作業(yè)了，交作業(yè)了?。▌?dòng)作）他從前面開始收，到陳時(shí)已有一小疊了科代表：陳清遠(yuǎn)，作業(yè)。陳清遠(yuǎn)：哦。（伸手往包里拿，把本子抽出時(shí)黑紗也跟著掉了出來）（音樂）用古箏（旁白）天啊，他擔(dān)心的事還是發(fā)生了?。▌?dòng)作）他慌忙而迅速地?fù)炱饋恚阉M(jìn)書包科代表：什么呀？神神秘秘的！陳清遠(yuǎn)：沒，沒什么！給！（動(dòng)作）把本子遞個(gè)過去（音樂）鈴聲（旁白）這一節(jié)課陳清遠(yuǎn)忐忑不安：“不好，剛才肯定有人看見了，該怎樣辦呢？大家明白了肯定會瞧不起我的……”瞬間，他覺的千萬雙異樣地眼光向他聚來，所有的人在那指指點(diǎn)點(diǎn)，都在嘲笑，他狠不得有個(gè)洞立刻鉆進(jìn)去。（音樂）鈴聲（動(dòng)作）一下課，陳清遠(yuǎn)立刻整理書包，背上書包走同桌：清遠(yuǎn)，還有一節(jié)課呢?。▌?dòng)作）陳繼續(xù)走陳清遠(yuǎn)：沒你的事！考勤的同學(xué)：陳清遠(yuǎn)，還沒放學(xué)呢，回來。陳清遠(yuǎn)：“我就想走，你管的著嗎？”考勤同學(xué)：“你早退，我就得管！陳清遠(yuǎn)：“我愿意，我早退，我愿受罰，你用不著你操心！考勤同學(xué)：“你，違紀(jì)了，還這么囂張，太不象話了！陳清遠(yuǎn)：“以后我的事你少管，還有你們也別過問我的事?。▌?dòng)作）說完沖出教室（旁白）他變了，變得自我也不認(rèn)識了。他不知自我怎樣就說出了那些話，懊悔卻又無奈。一股強(qiáng)烈抱怨涌上心頭：“上帝為什么如此不公，讓不幸的人更加不幸，就連一點(diǎn)小事放過。他不明白為什么上帝對他如此不公，如此殘忍，如此吝嗇。為什么，這到底是為什么！（動(dòng)作）班上的同學(xué)開始議論（音樂）喧嘩的甲：這人怎樣說變就變，翻臉比翻書還快！乙：誰叫你們愛管閑事！丙：不可能，不可能！那不是他，他最厭惡遲到早退！?。涸鯓踊厥拢克罱淮髮虐?！第二幕（旁白）陳清遠(yuǎn)連續(xù)兩天沒來上課了，這件事同學(xué)們都明白了，各種傳聞在班上傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，班長決定把事情弄清楚，于是來到陳清遠(yuǎn)家，鄰居告訴了他一切。（音樂）〈〈白月光〉〉鄰居：可憐的孩子！父親剛?cè)ナ溃棠踢^度刺激又不起，苦了這孩子喲！（音樂）鼓點(diǎn)（旁白）班長的心強(qiáng)烈的震撼，他不明白陳清遠(yuǎn)是怎樣熬過這些日子的，更難以想象他的傷痛。而此刻當(dāng)務(wù)之急是向同學(xué)們解釋一切。（動(dòng)作）（用啞劇展現(xiàn)）班長回到教室把事情講給同學(xué)們聽。同學(xué)們：啊……？甲：原先我們都錯(cuò)怪他了！乙：我們應(yīng)當(dāng)幫幫他！同學(xué)們：對幫幫他！班長：是！我們必須要讓他回來！同學(xué)們：對，回到我們身邊?。ㄒ魳罚础茨憧旎貋怼怠担ㄅ园祝┊?dāng)一切真相大白時(shí)，大家充滿自責(zé)與愧疚而更多的是焦急與擔(dān)心，他們各抒己見如何幫忙陳。第三幕（動(dòng)作）同學(xué)們在路上走，中途雷聲轟?。ㄒ魳罚╅W電，雷聲班長：快，快。雨快來了。（動(dòng)作）同學(xué)們加快腳步到陳清遠(yuǎn)家，敲門，并喊陳清遠(yuǎn)。（旁白）此刻陳清遠(yuǎn)正蹲在家中的一個(gè)角落里獨(dú)自發(fā)呆，根本不理會一切。（音樂）用簫來吹奏孤寂彷徨之音班長：清遠(yuǎn)，快開門！學(xué)們都來看你了。考勤的同學(xué)：清遠(yuǎn)，對不起，我們都錯(cuò)怪你了，！那天我不該那樣，你開開門吧！好友：清遠(yuǎn)，是我，為什么連我也瞞著！不是說過我們要同甘共苦嗎？開門吧，讓我們來陪你一同走過這一段艱難的歷程。同學(xué)們：是??！開門吧，讓我們共同應(yīng)對。（音樂）雨聲，（由小到大再到小）（旁白）雨重重的拍打在臉上，淚隨著無情的雨滑落到嘴角，大家都在用心體味其中滋味，用心在等待。而這一切并沒有喚醒陳清遠(yuǎn)，此刻他的心是死的，如死水一般平靜，他仍沉浸于哀痛之中。（動(dòng)作）教師上場，同學(xué)們都望著教師，目光充滿期待班長：教師……。（動(dòng)作）急切的走上去教師：我都明白了。（動(dòng)作）點(diǎn)點(diǎn)頭（音樂）雨聲教師：清遠(yuǎn)，開門，同學(xué)們都看你了！快開門?。∶靼子卸嗌偃藶槟阕⒉话?，都在想方設(shè)法安慰你，幫忙你?？扉_門啊！不要選擇一個(gè)人獨(dú)自承受，讓我們大家共同分擔(dān)。（動(dòng)作）陳開門沖上去抱住教師痛哭（音樂）雨聲（小點(diǎn)）（動(dòng)作）陳清遠(yuǎn)看看周圍的同學(xué)，教師手搭他的肩面向同學(xué)們。教師：同學(xué)們眾人拾柴火焰高，無論何時(shí)你們遇到困難，遭受挫折，深受不幸，不要封閉自我，任其侵襲，你不是孤獨(dú)的，身邊的人都在向你招手，向你微笑，這是一個(gè)充滿愛的世界。（音樂）〈〈愛的奉獻(xiàn)〉〉第四篇：校園心理情景劇劇本征集大賽桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院校園心理情景劇劇本征集大賽策劃書共青團(tuán)桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院委員會桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院心理健康教育中心二〇一一年四月二十五日一、活動(dòng)目的：校園心理情景劇是當(dāng)前高校開展心理健康教育的新方式，它能為大學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題的思維方式。心理健康教育中心為豐富大學(xué)生的校園文化生活，充分發(fā)揮學(xué)生“助人自助”的積極性，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識，為校園心理情景劇大賽奠定基礎(chǔ)，特舉辦此次校園心理情景劇劇本征集大賽。通過演繹大學(xué)生自己的感受，既給大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，同時(shí)也引起更多學(xué)生的共鳴，達(dá)到心靈交流的目的。二、劇本主題：我的大學(xué)生活三、劇本內(nèi)容及要求：，內(nèi)容積極健康向上。校園心理情景劇的劇本創(chuàng)作要結(jié)合表演藝術(shù)（造型、獨(dú)白、啞劇、舞蹈、聲樂）形式，以小品表演、角色扮演、情景對話等方式進(jìn)行創(chuàng)作。內(nèi)容要貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，就大學(xué)生這一群體所折射出的心理現(xiàn)象，如人際障礙、學(xué)業(yè)困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮、情感糾葛、就業(yè)壓力與貧困生心態(tài)等方面的心理沖突進(jìn)行創(chuàng)作。劇本應(yīng)注重心理矛盾沖突的展現(xiàn)與解決，能給大學(xué)生啟迪為目標(biāo)。、極端事件，原樣翻拍為心理劇，甚至添枝加葉擴(kuò)散負(fù)面影響。，保證劇本的原創(chuàng)性。，每個(gè)劇目表演時(shí)間在1015分鐘。心理劇劇本篇幅大致在3000字左右，采用Word格式排版編輯。格式要求如下：劇本題目（小二，加粗、黑體）；編導(dǎo)、指導(dǎo)老師、內(nèi)容簡介、演員簡介（均為小四、加粗、楷體）；正文(小四，宋體)。四、主辦單位：共青團(tuán)桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院委員會桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院心理健康教育中心五、參與對象：桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院009級學(xué)生。每班至少上交1個(gè)劇本（輔導(dǎo)員、班主任須審核過）。六、活動(dòng)時(shí)間：即日起至2010年5月20日中午12：00止七、交稿方式：紙質(zhì)檔：由各系收齊后統(tǒng)一交到團(tuán)委電子稿：統(tǒng)一以附件形式發(fā)送到電子郵箱：八、評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）主題（25分）：主題明確，有教育、啟示意義。內(nèi)容（25分）：能充分反映校園學(xué)生生活，展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，健康生動(dòng)。方法（25分）：心理問題表現(xiàn)清晰，解決方法生動(dòng)、實(shí)用、有效。特色（25分）：能充分體現(xiàn)參賽各系的特色和亮點(diǎn)。八、劇本評比：本次活動(dòng)將本著“公平、公正”原則，由院團(tuán)委、心理健康教育中心組織專家對所有參賽作品進(jìn)行評定；征文評比時(shí)間：5月22日至5月25日；獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)時(shí)間：暫定十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)（1名）：證書+獎(jiǎng)金100元二等獎(jiǎng)（2名）：證書+獎(jiǎng)金60元三等獎(jiǎng)（3名）：證書+獎(jiǎng)金30元共青團(tuán)桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院委員會心理健康教育中心二〇一一年四月二十五日第五篇：校園心理情景劇原創(chuàng)劇本大賽策劃書校園心理情景劇原創(chuàng)劇本大賽策劃書一、活動(dòng)背景為了進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的心理健康意識，推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的開展，特舉辦此次校園心理情景劇原創(chuàng)劇本大賽。二、活動(dòng)意義校園心理情景劇是一種同學(xué)們喜聞樂見的校園文化形式，通常通過角色扮演喚起參與者相應(yīng)的情感。同學(xué)們可通過表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理的目的。三、主辦單位生科院學(xué)生會社團(tuán)部四、承辦單位大學(xué)生心語社五、活動(dòng)時(shí)間5月23日—5月27（周五）晚七點(diǎn)六、活動(dòng)宣傳各班班長站操時(shí)向各班同學(xué)通知。（心語社打印通知單，發(fā)給各班班長）七、活動(dòng)流程前期劇本征集，以班為單位在5月27日6：:30—7:30上交至學(xué)生會辦公室。由學(xué)生會社團(tuán)部和大學(xué)生心語社負(fù)責(zé)人共同遴選作品。八、注意事項(xiàng)選出的優(yōu)秀作品保留，并在展板公示獲獎(jiǎng)名單。九、活動(dòng)策劃人李正東