魯教版九上上樞密韓太尉書-資料下載頁(yè)
2024-12-08 08:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】北宋著名散文家，唐。嘉佑元年，蘇轍與父、考取進(jìn)士，名動(dòng)京師。當(dāng)中，表現(xiàn)了卓越的政治才能，“不復(fù)與人相見。終。日默坐，如是者幾十年。蘇轍知識(shí)淵博，勤奮好學(xué)，著述豐碩。其文受父兄影響頗深，他的散文內(nèi)容豐富，“汪洋澹泊,深醇溫粹”。議論文議古論今，議論縱橫指歸于時(shí)事，不為空言。敘文寫得紆徐曲折，繞有情致。記敘文有一唱三嘆之聲。其散文以其獨(dú)特的風(fēng)貌卓然自成。世稱“蘇文定公”。仲淹齊名，并稱“韓范”。樞密，樞密使，官名。這是蘇轍寫給韓琦的一封求見信。當(dāng)時(shí)韓琦身為宰相，敢言敢為，時(shí)稱賢相，威望。極高，權(quán)重一時(shí)，為朝廷柱石。能不讓韓琦對(duì)這位初出茅廬的后生刮目相看。八月湖水平，涵虛混太清。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。待曉堂前拜舅姑。塞于天地之間，和他的氣的大小相稱。同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。的胸中，流露到他們的形貌之外，發(fā)而為之言語(yǔ)，表現(xiàn)為文章，但自己并不曾覺察到。然而有幸得到恩賜回家，等待朝廷
【正文】 求一見的心情。 這是一封求見信，寫信人是剛滿 19歲的新科進(jìn)士，收信人卻是掌管著全國(guó)軍政大權(quán)的樞密使。本文雖意在求見，卻以論“ 浩然之氣 ” 開頭，洋洋灑灑，縱橫恣肆，層層深入，最后打動(dòng)對(duì)方。 假設(shè)你想去拜訪某位名人，又怕他不肯見你，試借鑒蘇轍的做法，先寫封信給他，盡可能地打動(dòng)他。 總結(jié)擴(kuò)展 一詞多義 雖 雖無(wú)所不讀 雖多而何為 生 轍生好為文 轍生十有九年矣 雖然 即使 生性 出生 字詞整理 見 而轍也未之見焉 動(dòng)乎其言而見乎其文 然 故決然舍去 然文不可以學(xué)而能 拜見 同 “ 現(xiàn) ” ，顯現(xiàn) 形容詞詞尾， …… 的樣子 連詞，但是 古今詞義 黨 不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人 古義： 今義： 向 向之來(lái) 古義： 今義： 古五百家為黨 政黨、集團(tuán) 從前 朝向 嘗 豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉 古義： 今義： 游 其居家所與游者 古義： 今義： 曾經(jīng) 品嘗 交往 游泳 虛詞 “ 以 ” 太尉以才略冠天下 聞一言以自壯 天下之所恃以無(wú)憂 介詞，憑 連詞，來(lái) 連詞，而 文章開頭說(shuō) “ 轍生好為文，思之至深 ” 他對(duì)做文章想到什么？你同意這種觀點(diǎn)嗎？ “以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致 ” 。 文章的語(yǔ)言、技巧必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)，但文章中所體現(xiàn)出作者的思想、精神、氣質(zhì)則必須通過(guò)加強(qiáng)修養(yǎng)而得到，不是學(xué)會(huì)的。 思考練習(xí) 作者在文章第一段中如何證明他的觀點(diǎn)？ 作者提出觀點(diǎn)后，先引用孟子的話為道理論據(jù)來(lái)證明，然后舉孟子，司馬遷二人的事例為論據(jù)來(lái)證明。 第二段作者為什么 “ 決然舍去 ” ？ ⑴ 所游者：不過(guò)其鄰里鄉(xiāng)黨之人。 ⑵所見者：不過(guò)數(shù)百里之間，不足以自廣。 ⑶所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發(fā)其志氣。 作者 “ 決然舍去 ” 的目的是什么？ “求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。以養(yǎng)其浩然之氣。 ” 作者 “ 決然舍去 ” 看到了什么？ ⑴ 于山：見終南、嵩、華之高。 ⑵于水：見黃河之大且深。 ⑶于地：見秦漢故都、京師卞梁。 ⑷于人：見歐陽(yáng)公。（未見太尉） 最后一段作者 “ 偶然得之，非其所樂(lè) ” ，作者所樂(lè)的是什么？ 所樂(lè)的是 “ 使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學(xué)為政 ” 。 第二段寫 “ 太尉以才略冠天下，天下之所恃以無(wú)憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎 ” 的目的是什么？ 贊頌太尉，表達(dá)自己對(duì)太尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接見；另一方面，也使太尉高興，對(duì)自己有好感，使自己的目的得以實(shí)現(xiàn)。
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