二氧化碳制取的研究教案課件學案練習-資料下載頁
2025-10-25 23:54本頁面
【正文】 形成的較好范例；做好本實驗對于提升學生化學實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產(chǎn)生很大影響。學生在前面學習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也初步具備。此時，正是課堂教學中體現(xiàn)學生為主體，真正讓學生參與到教學過程中的良好時機。實驗的教育功能和價值：通過實驗探究，培養(yǎng)學生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學習品質(zhì)。體驗科學探究樂趣，激發(fā)學習化學的興趣。通過教師指導(dǎo)，學生自主操作，增加學生親身體驗的快樂感，并建立良好融洽的師生關(guān)系。包含的學習方法：探究學習：學生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能用其他藥品，通過研究發(fā)生裝置選擇其他儀器制取二氧化碳，來培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和分析能力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。自主學習：指導(dǎo)學生獨立完成探究實驗，歸納總結(jié)；為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石等等。從而調(diào)動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。合作學習：利用分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知識。教學過程采取的策略：探究式實驗教學法：教師根據(jù)目標提問，引導(dǎo)學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結(jié)論的教學方法?；邮浇虒W法：教師講解過程中，學生去猜想、討論、搶答，在學生實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷地進行信息交流，有助于學生注意力的集中和學生積極性的提高。第五篇：二氧化碳制取的研究教案(表格式)二氧化碳制取的研究教案（表格式）★教學目標知識和技能：(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理(2)探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳(3)了解實驗室制取氣體的思路和方法過程和方法：(1)通過對獲得二 氧化碳氣體的途徑的討論與分析，探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識。(2)通過對二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法(3)讓學生設(shè)計、組裝實驗裝置，體驗、反思和完善設(shè)計，掌握基本實驗技能。情感價值觀：(1)增強學生對實驗的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。(2)培養(yǎng)學生合作、勤于思考、大膽實踐的科學精神?！锝虒W重點、難點重點：實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法。難點：從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法。★教學模式(或方法)實驗探究法★教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖組織小組討論與交流： 碳+氧氣、呼吸、碳還原氧化銅、蠟燭燃燒等反應(yīng)能否用于在實驗室中制取二氧化碳?簡要說明理由。分析得出：不理想。(取材不便，條件限制，氣體不純，不利于收集等)創(chuàng)設(shè)情境營造和諧，輕松的學習氛圍激發(fā)興趣，進行具體問題具體分析的辯證唯物主義觀的教育(導(dǎo)入新課并板書)課題2 二氧化碳制取的研究(多媒體演示并實驗)實驗1碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)實驗2石灰石和稀硫酸的反應(yīng)實驗3石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)比較這三個實驗，分析哪個比較適合于實驗室制取二氧化碳氣體?為什么?學生實驗或仔細觀察實驗 討論分析實驗室中制取二氧化碳理想的原料讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學的觀察、規(guī)范表達和綜合分析問題的能力
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