二年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析5篇-資料下載頁
2024-11-03 23:52本頁面
【正文】 問題。從總體看，本次命題較為成功，師生們滿意。二、質(zhì)量檢測分析（一）、各題質(zhì)量分析本次質(zhì)量檢測試卷共分六個大題，形式有：填空、判斷、選擇、計算（直接寫得數(shù)、估算筆算、計算）、將圖補充完整、解決問題。對各題學(xué)生作答情具體分析如下：填空題：本題包括位置、長方形和正方形面積及單位換算、年月日等內(nèi)容，從卷面反映，整體掌握較好，得分率在80%。但位置與方向、時間換算部分失分較多，另外，由于部分學(xué)生知識面狹窄（國慶節(jié)不知那一天）、對計量單位的實際大小未能掌握，造成錯誤較多。判斷題：本題涉及位置與方向、年月日、面積、統(tǒng)計等內(nèi)容，總體掌握較好。但學(xué)生方向感、平年、閏年等知識不會應(yīng)用。得分率為85%。選擇題：本題來自小數(shù)的初步知識、年、月、日、面積等內(nèi)容，共有八個小題，每小題2分。得分率84%，主要錯誤集中在第7小題，原因是學(xué)生缺乏相關(guān)的體育競賽知識，誤以為跑步時間越大成績越好。另外，對長方形和正方形有關(guān)知識沒有理解透徹。計算題：本題來自除法是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，主要考查學(xué)生口算能力、估算能力、計算能力。本題中所出現(xiàn)的數(shù)字適中、題型豐富多樣、涉及范圍廣，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題，能夠清楚地反映出學(xué)生的計算能力及做題的認(rèn)真程序，題得分率達(dá)80%，達(dá)到了預(yù)期的考查目的。本題的失分主要表現(xiàn)為：① 計算習(xí)慣及規(guī)范性差：如直接填得數(shù)中漏寫0、計算中原式抄寫錯誤等。② 估算掌握不扎實：相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握估算的基本方法。按要求將圖補充完整本題實際為考查學(xué)生的方向與位置，從而表示在圖上，不少學(xué)生對圖上上北下南、左西右東沒有掌握，有的僅僅分清上北下南，將東西方向正好弄反，得分率僅70%。解決問題教師普遍認(rèn)為本題設(shè)計基本能反映本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用題的知識，體現(xiàn)學(xué)生對知識的應(yīng)用程度，大部分學(xué)生掌握較好，但也存在一些問題，具體分析如下：⑴粗心大意。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)真為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。⑵審題不認(rèn)真。第3題，不少學(xué)生沒有看清楚一個星期跑多少米？只列式成2603。⑶概念理解不透。由于學(xué)生一些知識掌握不夠扎實，而造成解題錯誤。如：第4題，求果園占地多少平方米？部分學(xué)生不知道實際就是求面積。⑷不會看圖和題意理解不清。第6題的統(tǒng)計圖有的學(xué)生不會填寫數(shù)量，其中第3小題題意有一部分學(xué)生理解錯誤。（二）、總體質(zhì)量分析本次質(zhì)量檢測，圍繞整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，主要從概念、計算、應(yīng)用這三個方面進(jìn)行質(zhì)量檢查。從考試過后師生的反饋來看，絕大多數(shù)滿意。參加考試學(xué)生786人，及格率87%，優(yōu)秀率23%（85分為優(yōu)秀）。（詳見表格）三、試卷建議試卷中各類知識的比重應(yīng)適當(dāng)，同一個知識點不必重復(fù)考查。試卷中位置與方向考查比重過大，占了10分；被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系考差出現(xiàn)在同一個大題中重復(fù)命題。注意題目中引起爭議的問題，選擇題的第8小題，鑒于三年級學(xué)生水平，答案可以為③，但這樣易讓學(xué)生誤將認(rèn)為正方形和長方形知識割裂開來。估算題中455247。7不適合作為估算考查，要知道，估算題也要一定的特點才能進(jìn)行有效的估算，否則出入太大，難以使學(xué)生體會到估算的實用價值和實際意義。四、對今后教學(xué)的建議注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。如在長方形、正方形面積和周長，由于學(xué)生初次接觸平面幾何，而且這兩個概念非常接近，學(xué)生的實踐經(jīng)驗又少，因而學(xué)生也是易錯易混。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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